高考歷史備考策略
高考歷史備考策略
高考歷史的復習進行得如何?其實歷史并不難學，重點是你要有個歷史備考的策略幫助你。下面由學習啦小編為大家提供關于高考歷史備考策略，希望對大家有幫助!
高考歷史備考策略：科學訓練
(1)掌握各種類型題目的解題方法和技巧。
選擇題，要仔細審題，看清題干和選項，讀懂材料，分析歷史事件和現(xiàn)象的本質，由表及里，去偽存真;填圖、識圖題，要看清圖表，回顧所學，分析圖表的歷史背景，再作答;在解答材料解析題時，我們要求學生可用以下的套路解題：第一，先看材料出處，大致斷定材料反映什么時期哪一方面的內(nèi)容;第二，再審問題，列出問題要點;第三，帶著問題審材料，獲取有效信息，將相關有效信息列在相關問題之后;第四，問題中有“根據(jù)材料”的，答案從材料中得出;“結合材料”的答案從材料和我們所學知識中求得——用這樣的解題套路看起來比較機械呆板，實則省時、省力，學生往往材料只需看一遍就大功告成。
(2)習題訓練要有選擇性，訓練后要有針對性的評析
文科歷史試題可渭浩如煙海，訓練是有必要，但要有選擇性、針對性，不宜過多過濫，如果不注意科學甄題，肯定會被題海所淹沒。這就要求教師課后多做準備，不妨給自己進行題海戰(zhàn)術，多研讀近年來全國各地的高考試卷，多研讀市場上規(guī)范的復習資料，為學生做出選擇。在科學甄選方面，應注意以下四點:一是大膽地把一些超綱、越本的題目刪除;二是砍掉經(jīng)教師集體商量后仍無法確定答案的題目;三是把內(nèi)容相近、容易混淆的選擇題目歸類掌握，然后舉一反三;四是把一些具有新意、創(chuàng)意的題目挑選出來，以拓寬自已的視野，增強變通能力。學生訓練后，教師還要認真閱卷，分析學生存在的問題，在課上評講時，不僅要講正確答案，更重要評講審題、解題方法，明晰解題思路，分析錯誤原因以及今后應注意的問題，讓學生掌握要領。
(3)總結反思，防止類似錯誤再犯。
在高三的學習生活中，考試既是我們必須面對一道關口，也是檢驗我們學習效果的最有效的方法。考試之后，會有許多的思考或經(jīng)驗教訓留給我們，要反思其成敗得失的原因。特別是平時做錯的題目，更要反思其錯的原因再哪里，這樣才會針對性的在以后的復習中改進。比如：我們可以建立一個錯題集，將平時做練習或者考試中做錯的題摘抄下來，寫在一個本上。先記錄失分的原因，然后再重新仔細地做一遍，最后總結以后解答此類時應該注意或應引起高度重視之處，有時看錯題會比做套題成果更顯著。當然，小本子也可以記錄一些自認為比較典型的題目，定期翻看，加深印象，這樣堅持下去，便不會覺得試卷討厭，反而可以看到自已的進步。
高考歷史備考策略：互相交流
在學習過程中，加強與同學交流也是我們奪取優(yōu)異成績的一個重要環(huán)節(jié)，如識記一個復雜的歷史問題，他們采用什么好的記憶方法?評價歷史人物、歷史現(xiàn)象、他們又會從哪些方面去全面、辯證的分析與評價的?對于一些容易錯的知識點，他們又是如何區(qū)別，如何牢記的?通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學到他人的長處。然后取他人之長來補已之短，在輕松的交流中得到經(jīng)驗，并在應試中去仔細體會。經(jīng)實踐，這種方法在我們這種寄縮生較多的農(nóng)村學校優(yōu)其可行，學生們可以在茶余飯后互相交流，共同進步。
另外提高學生論證能力也是十分必要的，學生在回答問題中所表現(xiàn)出來的術語使用情況、語言組織的邏輯性、層次性情況也是體現(xiàn)學生水平的一個重要方面，對學生得分會有一定的隱性影響。同學們可以遵循以下幾點：觀點正確，史論結合;敘事有序，論證有力;詳細得當，要點全面;文字準確，條理清晰;認真檢查，及時改正。答題時還要做到答案規(guī)范化、答題序號化、每問段落化、內(nèi)容要點化、重點條理化。平時回答問題、做各種類型的練習時要有意識地進行這方面能力的訓練。
在備考的時候，切不可以放棄書本而自顧自的刷題，這樣不僅成效不高也會導致考生身心疲憊出現(xiàn)厭學的心態(tài);跟緊老師的步伐，老師有過多年的高考教學經(jīng)驗，跟著老師一定沒錯;最后一點就是一定要學會歸納，每天睡覺之前將自己所學過的知識點復習一遍，像電影一樣在自己的腦子里過一遍，長期如此成績一定會有提高。
高考歷史備考策略：建議
1.認真研究課標、考綱、高考命題，加強課程標準、考試說明對學科備考的指導作用。
2.加強主干知識、重點知識的教學，提高基礎知識掌握的水平。
3.加強歷史發(fā)展基本脈絡的學習，重點分析階段性歷史特征和重點歷史知識、重大歷史事件的歷史地位和歷史特點。
4.切實重視知識的掌握與能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一，加強歷史史觀的教學和滲透以及歷史研究基本方法和研究性學習的基本方法了解。
5.加強對學生歷史答題方法的指導。
6.加強學生行文答案規(guī)范性的訓練。