高考?xì)v史的復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入白熱化階段，同學(xué)們是否已經(jīng)做好歷史的備考策略呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考?xì)v史備考策略，希望對大家有幫助!

　　高考?xì)v史備考策略一：掌握課本上的基礎(chǔ)知識

　　課本是高考命題的依據(jù)和根本，具有全面的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生答題的前提，是解答好試題的基本保證。要取得理想的成績，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)，這是歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。

　　歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，一般地講，要熟記教材的基礎(chǔ)知識，牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個(gè)知識點(diǎn)。為達(dá)到良好的效果，就必須要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中一定要多看教材，對教材的閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，甚至還要過好“背”這一關(guān)。只有過好了“背”這一關(guān)，知識才能運(yùn)用自如，才能“熟能生巧”，這樣就會為我們以后的復(fù)習(xí)逐漸掃清障礙，最后真正做到“胸有成竹”。

　　全面的掌握基礎(chǔ)知識，不僅要掌握教材中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內(nèi)。只有準(zhǔn)確理解、深刻挖掘其內(nèi)涵，才能掌握歷史基礎(chǔ)知識，為能力的形成和提高奠定基礎(chǔ)，也只有掌握歷史的基礎(chǔ)知識，才能應(yīng)對高考命題的不斷發(fā)展變化。

　　高考?xì)v史備考策略二：知識專題化系統(tǒng)化

　　首先我們可依據(jù)歷史知識門類從縱向重組歷史教材中的相關(guān)歷史知識組成一個(gè)大專題，然后我們又可以根據(jù)內(nèi)容需要組成一個(gè)個(gè)的子專題。如經(jīng)濟(jì)文明史這個(gè)大專題，我們可以分為中國古代經(jīng)濟(jì)、近代經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)等三個(gè)專題，古代經(jīng)濟(jì)按生產(chǎn)部門分類我們還可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策等子專題;按社會制度分類又可分為奴隸經(jīng)濟(jì)、封建經(jīng)濟(jì)等子專題;從經(jīng)濟(jì)制度建設(shè)方面，又可分為土地制度、賦稅制度等子專題。

　　歸納與整理是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。根據(jù)各復(fù)習(xí)階段，可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、單元知識結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、熱點(diǎn)問題知識結(jié)構(gòu)體系等。有了知識間的聯(lián)系線索，就會打破教材中的章節(jié)界限，使知識的綜合成為可能。

　　高考?xì)v史備考策略三：關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題

　　12道選擇題全部以社會現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)象、現(xiàn)狀為命題情境，突出歷史學(xué)科“社會解釋”的功能，沒有純粹的概念辨析題和理論解析題。歷史學(xué)習(xí)在從歷史“是什么”到“為什么”的過程中給人以“歷史智慧”，這就要求在教學(xué)中重視對考生“歷史解釋”能力的培養(yǎng)，從而使其學(xué)會“解釋歷史”。如第24題考查漢代崇尚儒學(xué)的解釋;第28題考查考生對19世紀(jì)中期以后中國市場上洋貨增多這一歷史狀況的理解;第32題中德國文學(xué)家歌德對羅馬法的評價(jià)，究竟包含了什么樣的歷史信息，又包含了怎樣的“歷史智慧”，這是值得探究的有趣的歷史現(xiàn)象。