選修四歷史知識(shí)點(diǎn)
選修四歷史知識(shí)點(diǎn)
中外歷史人物評(píng)說(shuō)是歷史選修四的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么都有哪些知識(shí)點(diǎn)呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了選修四歷史知識(shí)點(diǎn)，一起來(lái)看看吧。
選修四歷史知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)歷史人物的立體形象
“中國(guó)古代的政治家”主要從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系和文化等方面進(jìn)行歸納。如秦始皇：政治上，統(tǒng)一中國(guó)、建立專制主義中央集權(quán)制度、拓展疆域、實(shí)行暴政;經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡;民族關(guān)系上：修筑長(zhǎng)城，抵御游牧民族的騷擾;文化上：統(tǒng)一文字、焚書坑儒。
“東西方的先哲”主要從哲學(xué)思想、政治主張、教育思想和其它貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行歸納。如孔子：哲學(xué)思想：仁、禮、中庸;政治主張：為政以德，維護(hù)奴隸主貴族利益;教育思想：有教無(wú)類、教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生“成人”和成為“君子”、因材施教;其它：整理文化典籍“六經(jīng)”。
“歐美資產(chǎn)階級(jí)時(shí)代的杰出人物”主要從對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)方面進(jìn)行歸納。如華盛頓：對(duì)內(nèi)：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，建立美國(guó);主持制訂美國(guó)1787年《聯(lián)邦憲法》;擔(dān)任首任總統(tǒng)治理美國(guó);保留黑人奴隸制度和種族歧視。對(duì)外：主張不要感情用事地同外國(guó)進(jìn)行友誼的結(jié)合或敵對(duì)的沖突，該主張成為美國(guó)孤立主義的先導(dǎo)。
“亞洲覺(jué)醒的先驅(qū)”主要從革命理論、革命實(shí)踐和結(jié)果等方面進(jìn)行歸納。如孫中山：革命理論：三民主義和新三民義。革命實(shí)踐：領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻清王朝，建立中華民國(guó);制訂《臨時(shí)約法》、發(fā)動(dòng)二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)維護(hù)共和;召開(kāi)國(guó)民黨一大，推動(dòng)國(guó)共第一次合作的實(shí)現(xiàn)和國(guó)民大革命的興起。
“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家”主要從理論研究和革命實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行歸納。如列寧：理論研究：提出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命專政革命綱領(lǐng)、社會(huì)主義可能首先在少數(shù)甚至一個(gè)資本主義國(guó)家首先獲得勝利、《四月提綱》、《國(guó)家與革命》、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、“共產(chǎn)主義就是蘇維埃政權(quán)加電氣化”、處理民族問(wèn)題原則等。革命實(shí)踐：建立革命政黨、領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)十月革命、鞏固新生政權(quán)、探索社會(huì)主義建設(shè)道路等。
“杰出的科學(xué)家”主要從科學(xué)理論與實(shí)踐成果兩個(gè)方面進(jìn)行歸納。如李四光：科學(xué)理論：提出地質(zhì)力學(xué)理論、創(chuàng)立䗴科化石鑒定十條標(biāo)準(zhǔn)的古生物學(xué)研究理論、提出中國(guó)第四紀(jì)冰川存在的理論、地震預(yù)報(bào)的嘗試研究。實(shí)踐成果：推動(dòng)了中國(guó)石油開(kāi)采、尋找鈾礦推動(dòng)了中國(guó)核能事業(yè)的發(fā)展。
選修四歷史知識(shí)點(diǎn)：構(gòu)建歷史人物的全面形象
首先，把握評(píng)價(jià)歷史人物的基本理論和方法。把歷史人物置于特定歷史條件下，還原到歷史環(huán)境中，用客觀發(fā)展的眼光具體分析評(píng)價(jià)歷史人物;歷史人物的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)包含道德價(jià)值判斷和歷史價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該主要是歷史價(jià)值判斷，即看其是否順應(yīng)歷史進(jìn)步的潮流;注意歷史資料的搜集、鑒別、去偽存真，做到論從史出，史論結(jié)合的評(píng)價(jià)歷史人物;在肯定歷史人物歷史貢獻(xiàn)的同時(shí)，又要實(shí)事求是地看待其時(shí)代局限性，避免出現(xiàn)以偏蓋全。
其次，選取具有代表性的典型人物進(jìn)行訓(xùn)練。如評(píng)價(jià)唐太宗。
一是歸納教材唐太宗的主要活動(dòng)：建立唐朝，統(tǒng)一全國(guó)，奪取帝位;貞觀之治，選賢任能，虛懷納諫，勵(lì)精圖治，修養(yǎng)生息，不奪農(nóng)時(shí)，“存百姓”，均田制，輕徭薄賦，民本，慎用刑法，文德治國(guó)，崇儒尊孔，完善科舉;平等的民族政策，“戰(zhàn)而后和”，不同民族地區(qū)采取不同的統(tǒng)治措施，實(shí)行羈縻府州制度，設(shè)置機(jī)構(gòu)，和親，冊(cè)封，民族平等政策;開(kāi)放的對(duì)外政策，積極友好，對(duì)外開(kāi)放，設(shè)鴻臚寺，示存異方之教，兼收并蓄;晚年反省等方面。
二是依據(jù)其活動(dòng)，結(jié)合評(píng)價(jià)歷史人物的相關(guān)理論，對(duì)歷史人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)：唐太宗于動(dòng)亂之際，促使其父李淵起兵，統(tǒng)一全國(guó)，成為唐帝國(guó)的真正創(chuàng)建者，順應(yīng)了國(guó)家統(tǒng)一的歷史主流;即位之后，通過(guò)各項(xiàng)政策，發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)，從而促使經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乃至繁榮，同時(shí)，用兵突厥，重開(kāi)絲路，安撫邊疆各族，完善科舉制度等，為唐朝走向強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治基礎(chǔ);其納諫和用人方面的突出優(yōu)點(diǎn)，特別是其清醒的反思能力和自我批評(píng)精神，成為古代封建君王的楷模和典范;晚年“漸惡直言”、奢侈浪費(fèi)、服用丹藥等是其不足。總體評(píng)價(jià)，唐太宗是大唐盛世的奠基人，對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是益多損少。
選修四歷史知識(shí)點(diǎn)：分析歷史人物成長(zhǎng)生平
歷史是由人創(chuàng)造的，人是歷史的靈魂。而歷史人物活動(dòng)既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時(shí)又與其個(gè)人的主觀因素密切相關(guān)。人是有血有肉有感情，有性格有智慧的，他們的性格特點(diǎn)、思維模式、行為風(fēng)格乃至生活習(xí)性等都直接或間接影響著歷史事件的發(fā)生、發(fā)展及其結(jié)果。因此，在高考復(fù)習(xí)中，要了解歷史人物的成長(zhǎng)生平，將人的血肉感情與性格、智慧挖掘出來(lái)，通過(guò)分析人物的成長(zhǎng)生平來(lái)理解歷史人物的個(gè)性對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。
如華盛頓出生于種植園家庭，父母的嚴(yán)格教育使他從小就形成誠(chéng)實(shí)、勇敢、理性又善于冒險(xiǎn)的優(yōu)秀品質(zhì);他參加過(guò)英法七年戰(zhàn)爭(zhēng)，積累了作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。這些良好的優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力為華盛頓成功領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制訂憲法和擔(dān)任首任總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。
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