九年級(jí)語(yǔ)文課本一厘米教案
九年級(jí)語(yǔ)文課本一厘米教案
在即將學(xué)習(xí)的課文中，教師們要如何準(zhǔn)備呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文課本一厘米教案，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文課本一厘米教案：
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解母親為兒女的成長(zhǎng)所付出的努力。
2. 了解心理活動(dòng)對(duì)人物刻畫的作用。
3. 體會(huì)文中比喻的妙處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解“可憐天下父母心”的含義。
2. 難點(diǎn)：心理活動(dòng)的刻畫。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介。
二、 研讀課文
1. 閱讀課文，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理清小說(shuō)脈絡(luò)。
討論并歸納：全文分為四個(gè)部分。
第一部分(開頭到“在這個(gè)過(guò)程中，她覺(jué)得生活多了幾分追求。”)：是故事情節(jié)的開端。寫母親為讓兒子高興，給不需要買票的兒子買票，使兒子誤以為自己己經(jīng)長(zhǎng)到一米一了。
第二部分(從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”到“這種有驚無(wú)險(xiǎn)的遭遇，一定會(huì)令不也天心。”)：這是故事情節(jié)的發(fā)展，在寺院門口，母親堅(jiān)信兒子還差一厘米而沒(méi)有再買一張票。
第三部分：(從“你過(guò)來(lái)”到“況且他能否明白這其中的奧妙?”)：這是故事情節(jié)的高潮。母親在兒子面前出了丑，被兒子誤解為貪小便宜而不愿買票。
第四部分：(從“小也的目光總是怯怯”到結(jié)束)：這是故事的結(jié)局。寫母親最終為自己討回了公道，在兒子面前保持了完美的形象。
2. 課文哪些情節(jié)表現(xiàn)了女主人公“要成為完美而無(wú)可挑剔的母親”所做出的艱辛努力?
表現(xiàn)在：在兒子面前，時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己;不把西瓜皮啃得太苦;為兒子買了本沒(méi)心要買的票;倒假帶兒子參觀寺院;強(qiáng)壓怒火，不與人爭(zhēng)吵;寫信為自己討公道。
3. 做為一個(gè)平凡的母親，她為什么要這么做?
因?yàn)樗褍鹤优囵B(yǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)，正直，有教養(yǎng)，有大家風(fēng)范的人。她深知家教對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，為兒子的成長(zhǎng)做好正確的導(dǎo)向作用。
三、 小結(jié)
本文描寫了一位普通母親為孩子的成長(zhǎng)所做出的艱辛努力，真是可憐天下父母心。
四、 作業(yè)
課后練習(xí)一
第二課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)
再次閱讀課文，欣賞課文，說(shuō)說(shuō)陶影是怎樣的一個(gè)人?作者是用什么方法塑人物形象的?
二、 課文分析
1. 陶影是一個(gè)什么樣的人?
討論并歸納：
陶影是一個(gè)普通的女工，一個(gè)普通的母親，她身上有很多的缺點(diǎn)，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉，占便宜。她是一個(gè)可笑的小人物，但又是一個(gè)令人敬佩的母親。為了孩子她時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬(wàn)萬(wàn)母親的良苦用心。
2. 文中的心理描寫對(duì)刻畫人物形象起到了十分得要的作用，試找出幾處，加以分析。
討論歸納：
l 為什么要買票呢?就是沒(méi)有她，車也要一站站地開，也不因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒氣油。
這是她為自己的行為找的可笑的借口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內(nèi)疚心情。
l 陶影的手抖得像在彈一張無(wú)形的古箏。怎么辦?吵一架嗎?她不怕吵架，可是她不愿意孩子看見這一幕，為了小也，她忍。
可以看出她當(dāng)時(shí)的心理斗爭(zhēng)是多么激烈。但她為了兒子，強(qiáng)壓怒火，愛子之心由此可見一斑。
3. 課文中用了許多獨(dú)特而形象的比喻。結(jié)合上下文，體會(huì)比喻句的表達(dá)效果。
舉例分析：
l 以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。
用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮比喻教育孩子的困難，表現(xiàn)出了陶影教育孩子的決心。
l 陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶
絲從繭中抽了出來(lái)。
把原本無(wú)形的目光比喻成蠶絲，使之變得可感了，很形象，同時(shí)也表現(xiàn)了母愛如絲，綿綿不斷。
l 日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去。
用面粉作比，符合人物的身份，很獨(dú)特。同時(shí)面粉的白給人單調(diào)的感覺(jué)，也表現(xiàn)出陶影焦急的心情。
三、 拓展
小說(shuō)的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她對(duì)孩子進(jìn)行了“全力以赴的正面教育”，你能理解這位母親的苦心嗎?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“可憐天下父母心”這句話的新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
四、 作業(yè)
完成課后練習(xí)。
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