九年級(jí)語(yǔ)文草莓教案
九年級(jí)語(yǔ)文草莓教案
初三的學(xué)習(xí)壓力大，教師們要如何準(zhǔn)備教案呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文草莓教案，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文草莓教案：
1. 學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫(xiě)法。
2. 從文中得出啟示。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想。
2. 難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)想感悟作者所要抒寫(xiě)的情懷。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 預(yù)習(xí)
二、 導(dǎo)入
作者及背景介紹
三、 閱讀課文，整體感知文章。
四、 分析課文
(一) 討論文章結(jié)構(gòu)
(二) 質(zhì)疑
1. 一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想?
香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時(shí)光，再?gòu)牧侣?lián)想到眼前秋意漸濃的九月，由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過(guò)的青年時(shí)光以及似水流年正悄無(wú)聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。
2. 通過(guò)聯(lián)想作者抒寫(xiě)了怎樣的思想和感情?
抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光易失的感概，及對(duì)人生秋天的贊美，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀情懷。
3. 試比較第1、3兩段對(duì)九月景物描寫(xiě)的不同?
第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹(shù)生意盎然，到處歡歌笑語(yǔ)。
第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息：樹(shù)是綠的，但只需吹一陣寒風(fēng)，頃刻之間就會(huì)枯。天空是蔚藍(lán)的，但不久就會(huì)變得灰慘慘;
4. 從文章的思路看寫(xiě)作目的是什么?
作者漫步在九月的田野：放眼四望，覺(jué)得“自從我們五月來(lái)到鄉(xiāng)下以來(lái)，一切基本上沒(méi)有變，依然是那些碧綠的樹(shù)，湛藍(lán)的天，歡快的心田。”但是馬上“覺(jué)察到已不是六月”。作者在第一段描寫(xiě)完天空，樹(shù)木的句子后都加上了一個(gè)“但”字，這樣寫(xiě)的目的是為了啟發(fā)人們思考，為了啟發(fā)人們對(duì)這兩個(gè)季節(jié)進(jìn)行深入細(xì)致的比較，從而感受時(shí)間給大自然留下的印記，為下文對(duì)青春易失、生命演變的思考作鋪墊。
5. 細(xì)讀課文，體會(huì)作者觀察與感受，說(shuō)說(shuō)你從中得到的啟示。
五、 語(yǔ)言品析
選擇自己喜愛(ài)的語(yǔ)段，反復(fù)閱讀，體會(huì)情感。
例：地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷。
這兩個(gè)比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人產(chǎn)生喜愛(ài)之情，也表現(xiàn)了這里一片充滿生機(jī)制土地，更妙的是“妖艷”這個(gè)詞經(jīng)人以無(wú)限的遐想。
六、 小結(jié)
作者由一顆晚熟的草莓觸動(dòng)了情思，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律，我們要很好地把握現(xiàn)在，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。
七、 作業(yè)
完成課后練習(xí)
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