九年級(jí)語(yǔ)文西花廳的海棠花又開(kāi)了教案
九年級(jí)語(yǔ)文西花廳的海棠花又開(kāi)了教案
教師沒(méi)呢要如何為學(xué)生們貯備教案呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文西花廳的海棠花又開(kāi)了教案，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文西花廳的海棠花又開(kāi)了教案：
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本文托物抒情的寫(xiě)法。
2. 理解飽含深情的句子。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：了解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)真摯的愛(ài)情。
2. 難點(diǎn)：理解含蓄地表達(dá)情感的句子。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)
二、 導(dǎo)入
1. 作者簡(jiǎn)介。
2. 導(dǎo)語(yǔ)。
2004年2月4日是鄧穎超誕辰100周年紀(jì)念日，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的《西花廳的海棠花又開(kāi)了》以表達(dá)對(duì)這位杰出女性的紀(jì)念和緬懷。
本文寫(xiě)于1988年4月，中南海西花廳海棠花盛天之際。
三、 閱讀課文，整體感知
四、 理解文章思路
學(xué)生討論，交流明確：全文可分為四個(gè)部分
第一部分(1)：見(jiàn)花思人，引起下文。
第二部分(2-6)：抒發(fā)對(duì)周恩來(lái)的思念之情。
第三部分(7-9)：深情回憶和周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程。
第四部分(10-11)：再次抒發(fā)思念之情，結(jié)束全文。
五、 探究
1. 作者深情地回憶和周來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程，為什么從西花廳的海棠花寫(xiě)起?
學(xué)生討論、交流、明確：
因?yàn)楹Ｌ幕ㄊ侵芏鱽?lái)的心愛(ài)之物，在海棠樹(shù)前留下了周恩來(lái)的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對(duì)與周恩來(lái)共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。
2. 作者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷?每個(gè)片斷最感人的地方在哪里?
討論并歸納：
第一個(gè)片斷是：因?yàn)閻?ài)海棠花，就選定盛開(kāi)著海棠花的院落來(lái)居住，而且一住就是二十六年，三十八年。
這些詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對(duì)海棠花的喜愛(ài)非常執(zhí)著，也說(shuō)明了兩人的愛(ài)情非常運(yùn)堅(jiān)貞。
第二個(gè)片斷是：海棠花與鄧穎超共同經(jīng)歷了三十八個(gè)年頭，仍然生機(jī)勃勃，花團(tuán)錦簇，果實(shí)累累。人們不但可以賞花，還可以品嘗果實(shí)。
這是一幅多么美好的畫(huà)面啊。海棠花似乎是個(gè)有情物，它用它美艷的花，酸甜的果來(lái)報(bào)答喜愛(ài)它的鄧穎超與周恩來(lái)同志。
第三個(gè)片斷是：細(xì)致描繪了周恩來(lái)生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時(shí)獨(dú)自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此業(yè)得以稍稍休息，有時(shí)與鄧穎超并肩賞花。
最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前。”“十二年本來(lái)是短暫的，但是我感到又是漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的。”
因?yàn)樯類?ài)對(duì)方，所以過(guò)去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說(shuō)“短暫”但愛(ài)人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長(zhǎng)的
第四個(gè)片斷是：鄧穎超為遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦的周恩來(lái)剪了一枝海棠花，壓在書(shū)本里，通過(guò)鴻雁傳情，表達(dá)她的思念，體貼之心。
這段寫(xiě)得頗為真摯動(dòng)人，這對(duì)革命的伴侶，他們愛(ài)得那么真，那么純，令人動(dòng)容。
第五個(gè)片斷是：“我認(rèn)為你一定隨著春天溫曖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，深入到祖國(guó)的高山，平原，飄進(jìn)了黃河、長(zhǎng)江進(jìn)入了無(wú)邊無(wú)際的海洋。”
這句話寫(xiě)出了作者對(duì)周恩來(lái)的無(wú)限敬意，寫(xiě)出了周恩來(lái)并沒(méi)有離開(kāi)我們，他正為我們的國(guó)家，為全人類的進(jìn)步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國(guó)的山山水水都留下了他的足跡。周恩來(lái)同志永遠(yuǎn)活在鄧穎超的心里，也永遠(yuǎn)活在中國(guó)人民，世界人民的心里。
六、 小結(jié)
課文前半部分回憶了自己與海棠花與周恩來(lái)之間的生活片斷，表達(dá)了對(duì)周恩來(lái)無(wú)限的思念與崇敬之情。
第二課時(shí)
一、 齊讀課文第三部分(7-9)
這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?
學(xué)生討論并歸納：
第7段：概述“我們”的愛(ài)情總是和革命交織在一起。
第8段：詳細(xì)寫(xiě)了在革命斗爭(zhēng)中的相見(jiàn)，建立了純正的友情，為了共同革命理想，從友誼發(fā)展到相愛(ài)，定約。
第9段：寫(xiě)在革命之花開(kāi)時(shí)，我們愛(ài)情之花也開(kāi)放了，1925年8月，結(jié)婚了。
二、 探究
1. 找出文中鄧穎超與周恩來(lái)在革命生涯中共同追求，共同奮斗的句子，體會(huì)其思想感情。希望我們兩個(gè)人，將來(lái)也像他們兩個(gè)人那樣，一同上斷頭臺(tái)。我們都下定決心，愿為革命而死，灑熱血、拋頭顱，在所不惜。我們的愛(ài)情總是和革命交織在一起。只是為著我們共同的斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，追求新思潮，追求進(jìn)步。建立了共同的革命理想，要為共產(chǎn)主義奮斗。文中多次出現(xiàn)“我們”的共同理想，及為理解共同理想奮斗的句子，這說(shuō)明了“我們”之間的關(guān)系是同志、戰(zhàn)友、伴侶的關(guān)系，“我們”始終把革命放在首位。
2. 第8段中為什么用大段的文字寫(xiě)周恩來(lái)同志曾主張獨(dú)身主義，而“我”也對(duì)婚姻抱悲觀的想法?
這段文字意在說(shuō)明為了革命事情無(wú)暇談及個(gè)人問(wèn)題，說(shuō)明兩人的交往全是為了革命事業(yè)，沒(méi)有任何個(gè)人的目的，它使兩人的抱定獨(dú)身的兩個(gè)青年走到了一起，從友誼發(fā)展到相愛(ài)。
3. 文中提到了1919年的五四運(yùn)動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生組織的“覺(jué)悟”起到了什么作用?
說(shuō)明兩人相識(shí)的時(shí)代大背景，作為進(jìn)步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹?，反封建、肥賣(mài)國(guó)賊，為了救亡圖存他們走到了一起來(lái)，在那個(gè)年代注定了他們的愛(ài)情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，艱險(xiǎn)困苦患難與共。
三、 品味本文的語(yǔ)言
從全文的字里行間我們感受到作為均階級(jí)革命家，政治家，中國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)的鄧穎超具有堅(jiān)強(qiáng)，剛毅的一面，又有女性感情細(xì)膩，深沉的一面，它并不一味沉緬于深深的思念之中，在深情的回憶之中給我們的鼓舞，以力量、以啟發(fā)。
四、 小結(jié)
鄧穎超在該文中稱自己的這篇文章既不是詩(shī)，也不是散文，而是“一篇紀(jì)念戰(zhàn)友、伴侶的偶作和隨想”84歲的鄧大姐在文章中深情回憶了她與周恩來(lái)相識(shí)相知相愛(ài)和相伴度過(guò)的數(shù)十年革命歲月。
文間情深感人，令人動(dòng)容，“我們的愛(ài)情總是和革命交織在一起，因此，我們革命幾十年，出生入死，艱險(xiǎn)困苦，患難與共，有時(shí)戰(zhàn)斗在一起，有進(jìn)分散兩地，無(wú)畏無(wú)私，在我們的革命生涯里，總是堅(jiān)定地、泰然地、沉著地奮斗下去。我們的愛(ài)情，經(jīng)歷了幾十年也沒(méi)有任何消減。”
五、 作業(yè)
完成課后練習(xí)
看過(guò)九年級(jí)語(yǔ)文西花廳的海棠花又開(kāi)了教案的還看了：
1.二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《望廬山瀑布》教案
2.2016新人教版九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
3.二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》教案