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人教版語文九上第12課 心聲 

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人教版語文九上第12課 心聲 

  初三語文的學習,同學們一定要多花時間和功夫,一點一滴積累,牢固掌握所學的知識點,讓自己不斷進步,語文成績更上一個臺階。下面是學習啦小編整理的初三語文課文的學習指導,供大家學習參考。抽時間溫習鞏固,語文成績一定會不斷提升。

《心聲》課文原文

  《萬卡》的故事,勾起李京京對往事深深的懷念。他多么想在課堂上滿懷感情地朗讀這篇課文,可是老師卻說他“嗓音沙啞”,拒絕了他的請求。在公開課上,京京還是抑制不住地舉起了手……

  已經(jīng)打過放學鈴了。坐在窗口的京京稍稍一側(cè)臉,就看見了背著書包往校門口走的同學們。大家都下課,就是他們班還不下課。程老師總喜歡拖那么幾分鐘,好像這樣就能讓全班都考一百分似的。

  “李京京!注意力集中!”

  一聲呵斥,京京嚇了一跳,趕緊扭回臉來。

  程老師的目光不滿地盯住他。

  程老師是個二十多歲的姑娘,頭發(fā)剪得短短的,眉毛也是粗粗黑黑的,嘴巴棱角分明,模樣有點像男孩子。連她的說話、手勢、走路,也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒,一看就知道是個認真、好強、又有點自信的人。

  “大家都注意聽,這件事很重要。”程老師屈起食指輕輕敲著講臺。“區(qū)教育局第一次在我們班組織公開教學課,這關(guān)系到全校的榮譽問題,昨天發(fā)下去的講義,你們都看了嗎?”

  講義上印的是一篇小說《萬卡》,俄國作家契訶夫?qū)懙摹>┚┛戳撕脦妆?。這個故事他喜歡極了。那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點兒神情恍惚。

  程老師的目光在全班同學臉上掃了一遍:“課上要求大家表情朗讀。大家把講義拿出來。”

  一陣窸窸窣窣的聲音,每個人都拿出講義,端端正正擺在面前。

  “那天由這幾個同學朗讀。林蓉,你讀第一段。趙小禎,從‘親愛的爺爺……’讀到‘仿佛人們?yōu)榱诉^節(jié)拿雪把它洗過、擦過似的’。周海,你從……”程老師一共點了六個同學的名,然后說,“上課時,我說:‘表情朗讀課文。’你們就舉手。一個一個順序來。別的同學呢,聽的時候坐得端正一些就行了。”

  京京在座位上不安地扭動著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說什么。

  “李京京,又是你不定神。”程老師皺起眉頭。

  京京臉一紅,低下了頭??墒请S即又抬起頭來,并且舉了舉手。

  “什么事?”

  京京站起來,結(jié)結(jié)巴巴地說:“老師,我能……念一段嗎?”

  “不行,”程老師干干脆脆地回答,“不行。你的嗓子沙啞得厲害,念不好。”

  京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?

  回家的路上,路過一片小樹林子。樹林子里靜悄悄的,遠遠近近都不見行人。京京心跳起來,忍不住倚在一棵樹上,又從書包里拿出那份講義。講義是新近印出來的,油墨味兒還是那么濃,那么香,真好聞。他選了一段,輕輕地念出聲來:

  “‘親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!’他寫道,‘我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié),求上帝保佑您。我沒爹沒娘,只剩下您一個人是我的親人了。’……”

  京京嘆了一口氣,走起神來。講義從他的手指間滑落,飄在地上,他沒有發(fā)覺,一動不動。他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺。小時候,他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋,一抽煙,就喊:“火!”京京趕緊拿來紙捻子,點著火,遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃,然后“咕嚕嚕,咕嚕嚕”抽上幾口,深深吸進一口氣,又長長地吐出來,好像美得不行。抽過了癮,爺爺放下水煙袋,一把將京京攬在懷里,開始說:“從前有個財主,雇了兩個兄弟在家當長工……”到了夏天,晚上,爺爺搬一把竹椅到打谷場上乘涼,京京像個小狗似的蜷在他旁邊。爺爺指著天空說:“看見了嗎?發(fā)亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會面,拔下頭上的簪子,嗤地一劃,就成了這條寬不見邊的大河……”

  后來京京長大了,媽媽說要讓他到城里來上學,他就再沒見過爺爺。可是爸爸媽媽總吵架,總吵架。一吵起來,媽媽總是打他,一邊哭一邊打,他害怕極了。他不喜歡這個家,總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣,京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個萬卡寫的信多好啊!京京還沒有給爺爺寫過信,他不知道自己能寫成什么樣子。

  他從地上撿起講義,又挑了一段往下念:“親愛的爺爺,老爺家里有掛著禮物的圣誕樹的時候,替我摘下一顆金色的胡桃,收藏在我的絲匣子里頭。問奧爾迦·伊格納捷芙娜小姐要,就說是給萬卡的。……”

  這么說,這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了?京京以前也有個好朋友,叫妮兒,就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛,一笑,那雙眼睛就瞇縫起來,帶著點狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃,她會爬樹,雙手一扯一扯,爬得飛快,跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子,她坐在樹上一把一把摘下桑果,扔進籃子里。然后,他兩人坐在河邊的水碼頭上,把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果,吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

  哦,多叫人懷念的事,跟萬卡信里寫的多像多像啊!京京甚至想像得出萬卡寫信時的心情,那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀,這是個多好的故事!

  他抬起頭,往四面望了望。林子里靜悄悄的,兩只小蜜蜂在附近嗡嗡地飛。他咽了一口唾沫,把講義舉在面前,終于大聲地從頭念了起來:

  “三個月前,九歲的男孩萬卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亞興這兒來做學徒……”

  聲音是不太好聽,有點沙啞,有點毛毛刺刺的??墒枪_教學課難道是上臺表演嗎?嗓子不好的人,就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?京京心里難受極了。

  第二天放學后,程老師讓那指定的六個同學留下來,各人把自己的一段課文反復讀了幾遍。她因為要備課,先到辦公室去了,說一會兒再來“過關(guān)”。

  京京剛走出教室,瑯瑯的讀書聲就從背后追了上來。京京心里癢癢的,忍不住又折回去,趴在教室的窗戶外面聽。

  胖胖的趙小楨讀的是第二段。她平常的聲音又脆又甜,很好聽。但是只要一讀書,她讀出來的調(diào)子總是軟軟的,奶聲奶氣的,好像寫信的不是窮孩子萬卡,而是個愛撒嬌的小姑娘。

  “親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇……我沒爹沒娘,只剩下您一個人是我的親人了!”

  不,不是這樣的。京京聽著,在心里說,不是這樣的。萬卡不是個嬌滴滴的小姑娘,他那時才九歲,一個人孤零零地在城里當學徒,吃不飽,還要挨打,他傷心極了,盼望爺爺去救他,他是在懇求,在哭訴,絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。

  趙小楨還在往下念,還是那樣軟綿綿、奶聲奶氣的。

  “不是這樣的!”京京終于叫出來。

  屋里的朗讀聲一下子停了,六個人都吃驚地望著他。

  “你說什么?”趙小楨驚訝地問。

  京京有點兒發(fā)窘。也許,是他自己理解錯了呢?他嘟嘟嚷嚷地說:“讀得不對。”

  “什么呀!”趙小楨撇撇嘴,“你又不是老師,怎么知道我們讀得不對?”

  對呀,只有老師才有資格說這個話。要是程老師說:“不對。”那就是真的錯了。京京說的又算個什么呢?

  京京紅著臉,固執(zhí)地嘟嚷著:“不對。不對。”

  屋里的同學全都哄笑起來。趙小楨尖起嗓子說:“得了吧,老師不讓你讀,你就說人家不對。你在妒忌。”

  京京氣得要命。怎么能這么說呢?他雖然心里挺難受,可是一點兒也沒想到妒忌別人。他可不是那種小心眼兒的人。

  “好吧。”他在心里想,“誰愛怎么讀就怎么讀,我不管了。”

  他委屈地離開教室。走出好遠,他還聽見趙小楨銀鈴兒似的笑聲。

  到了上公開課的那天,教室里前前后后都擺滿了椅子,足足有二三十個老師和同學們擠在一間教室里。很多同學心里慌得不行,眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕,打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就,再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。接著她說:“下面請同學們表情朗讀課文……”

  按照事先的布置,當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦!誰敢瞎充好漢呢?

  林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢,很清楚,程老師滿意極了,連連點頭,眉里眼里都是笑。

  讀完這一段,老師一擺手,林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。

  可是,過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪,抬頭往趙小楨那兒一看,她滿臉通紅,慌亂地盯著面前的講義,旁邊的同學拿手拐子捅她,她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊,這么多老師看著呢,萬一一慌,讀得結(jié)結(jié)巴巴,多難為情!京京心里倒有點可憐起她來。

  程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲,趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀!

  京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來??墒?,如果舉了手,程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風頭,是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快念出來,吐出來。

  他咬緊了嘴唇,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望著程老師。

  程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍,想鼓勵更多的人舉手,可是,仍然只有一個李京京,這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲:“李京京,請你接下去讀。”

  “親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!”京京大聲地、充滿感情地念著:“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié),求上帝保佑您……”

  要是他真給爺爺寫了信,爺爺一定高興得要命吧?爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎?他現(xiàn)在給誰講“長工和財主的故事”呢?還有妮兒,黑眼睛的、會爬樹的妮兒,她跟誰坐在一塊兒吃桑果?他真想念他們,他愿意離開城里的家,回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去,一輩子不回來。一輩子!

  “‘……親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家去,回到我們村子里去吧,我再也受不了啦……我給您跪下了,我會永遠為您禱告上帝,帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。”

  兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來,“叭嗒”一聲落在手里的講義上,聲音那么響,把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀,驚慌地往四下里看了看,還好,沒有人在笑話他,大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣,這才發(fā)現(xiàn),自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段,幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉,請老師原諒,可是心里難受得要命,什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”,不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺,寫故事的人真有本事!

  他嘆了口氣,悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜,靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒,程老師從講臺上走下來,走到他面前,聲音發(fā)顫地說:“李京京,請你……把課文全部讀完吧。”

  他又站起來了,沙啞著嗓子,一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想,等放了學,我一定要、一定要躲到那個小樹林子里,給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信,一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后,我完完整整地寫上爺爺家里的地址,我知道那個地址。

  《心聲》課文賞析

  1、雙線交織是本文最突出的結(jié)構(gòu)特色:

  課文的明線是按照時間順序發(fā)展的。學校要上公開課,內(nèi)容是小說《萬卡》,非常喜歡這篇小說的李京京要求朗讀課文,遭到老師的拒絕。李京京心里很不服氣,他不僅自己努力練習,而且還去糾正被安排朗讀的同學的錯誤。最后公開課時別人怯場,給了李京京一個機會,他終于聲情并茂地朗讀了課文,借此發(fā)泄了心中積郁的塊壘。小說的暗線是李京京的家庭,他從小和父母分離,和鄉(xiāng)下的爺爺住在一起;后來回到父母的身邊,目睹父母時常吵架,而且經(jīng)常成為父母不和的犧牲品。這樣的家庭境遇使他很容易和《萬卡》中的小主人公產(chǎn)生共鳴,這是他極力要朗讀《萬卡》的原因。所以小說的暗線是推動明線發(fā)展的動力。兩者存在邏輯層次上的因果關(guān)系。

  2、兩相映襯是本文最精妙的寫作手段:

  小說以朗讀《萬卡》為契機,帶入情節(jié)和人物。萬卡和主人公李京京的活動緊緊地纏繞在一起。由朗讀《萬卡》,帶出李京京的家庭和他對爺爺?shù)乃寄睿?ldquo;他不喜歡這個家,總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣,京京也盼著爺爺哪一天來看看他。”由萬卡的小女伙伴想到妮兒……最后朗讀時他仿佛和萬卡心心相通,現(xiàn)實和小說《萬卡》在李京京的心里已經(jīng)交融了,李京京悲涼的感情世界也全面呈現(xiàn)在讀者眼前。

  3、淺顯通俗是本文最重要的語言風格:

  這篇小說的語言十分符合兒童小說兒童化的要求,自始至終沒有一個不好理解的詞語,沒有一句艱深的話,作者就是靠平平常常的語言,表達了一個催人淚下的傷感故事。另外,我們還可以發(fā)現(xiàn),小說的句子以短句為主,三五個字一句的話比比皆是,長句卻極少,這也是兒童化的語言表達特點和要求。還有一點值得注意——描寫充滿情趣。這樣的描寫形象生動,讓人忍俊不禁。此外,諸如小說中豐富多彩的兒童化的心理描寫,逼真細膩,情趣盎然,極有個性和特色。

  《心聲》同步練習

  一、積累與運用

  1.給加點字注音。

  恍惚( )沙啞( )簪子( )嗤地( )

  奧爾迦( )唾沫( )茹科夫( )瑯瑯( )

  撒嬌( )嘟囔( )抽噎( )蜷縮( )

  2.給下列多音字注音并組詞。

  ________( )________( )________( )

  ________( )________( )________( )

  ________( )

  ________( )________( )________( )

  ________( )________( )________( )

  3.結(jié)合句意解釋加點詞。

  (1)“……親愛的爺爺,……帶我離開這兒吧……”萬卡嘴角撇下來,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

  (2)“不是這樣的!”京京終于叫出來。

  屋里的朗讀聲一下子停了,六個人都吃驚地望著他。

  “你說什么?”趙小楨驚訝地問。

  京京有點發(fā)窘。也許,是他自己理解錯了呢?他嘟嘟囔囔地說:“讀得不對。”

  抽噎:____________________________________________

  發(fā)窘:____________________________________________

  4.在橫線處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

  胖胖的趙小楨讀的是第二段。她平常的聲音又脆又甜,很好聽。____只要一讀書,她讀出來的調(diào)子總是軟軟的,奶聲奶氣的,好像寫信的____窮孩子萬卡,____個愛撒嬌的小姑娘。

  5.從上下文連貫的要求看,依次填入橫線上的語句最恰當?shù)囊豁検? )。

  生活中種種苦澀,________,經(jīng)歷中多少挫折,________,漫漫歲月里的辛苦掙扎,________。但由于忍耐,由于奮斗,也由于不斷地向上望,堅韌的生命終能超越所有的憂患與磨難,而從生活自身獲得智慧。

  A.曾催人衰老憔悴曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思

  B.曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思曾使人失望流淚

  C.曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思曾催人衰老憔悴

  D.曾使人失望流淚曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思

  二、課內(nèi)閱讀

 ?、倬┚┰谧簧喜话驳嘏又碜?。他真想站起來??墒?,如果舉了手,程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風頭,是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快念出來,吐出來。

 ?、谒Ьo了嘴唇,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望著程老師。

 ?、鄢汤蠋熡悬c慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍,想鼓勵更多的人舉手,可是,仍然只有一個李京京,這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲:“李京京,請你接下去讀。”

 ?、?ldquo;親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!”京京大聲地、充滿感情地念著:“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié),求上帝保佑您……”

 ?、菀撬娼o爺爺寫了信,爺爺一定高興得要命吧?爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎?他現(xiàn)在給誰講“長工和財主的故事”呢?還有妮兒,黑眼睛的、會爬樹的妮兒,她跟誰坐在一塊兒吃桑果?他真想念他們,他愿意離開城里的家,回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去,一輩子不回來。一輩子!

 ?、?ldquo;‘……親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家去,回到我們村子里去吧,我再也受不了啦……我給您跪下了,我會永遠為您禱告上帝,帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。”

 ?、邇深w晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來,“叭嗒”一聲落在手里的講義上,聲音那么響,把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀,驚慌地往四下里看了看,還好,沒有人在笑話他,大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣,這才發(fā)現(xiàn),自己早已念過了趙小楨的那一段,幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉,請老師原諒,可是心里難受得要命,什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”,不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺,寫故事的人真有本事!

  ⑧他嘆了口氣,悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜,靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒,程老師從講臺上走下來,走到他面前,聲音發(fā)顫地說:“李京京,請你……把課文全部讀完吧。”

 ?、崴终酒饋砹耍硢≈ぷ?,一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想,等放了學,我一定要、一定要躲到那個小樹林子里,給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信,一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后,我完完整整地寫上爺爺家里的地址,我知道那個地址。

  6.結(jié)合上面選段的內(nèi)容,你認為李京京是一個什么樣的孩子?

  7.對于程老師的教育方式、教學方法,你有什么看法?

  8.第①段畫橫線的心理描寫表現(xiàn)了李京京怎樣的心情?

  9.從第③段畫曲線的語句看,此時程老師會怎樣想呢?請描寫一下程老師此時的心理。

  10.讀完選段后,你想對你的老師說些什么呢?(50字以內(nèi))

  綜合性學習·寫作·口語交際

  同學們經(jīng)常閱讀小說,一定有不少作品引起過你的共鳴。請你回憶一下:那部(篇)小說叫什么名字?主人公是誰?主要故事情節(jié)是什么?最讓你感動或引起共鳴的內(nèi)容是什么?把以上內(nèi)容寫下來,準備與同學交流。

  在語文課堂上或課余時間里,與同學交流閱讀小說的感受,更好地體會小說的特點,提高鑒賞小說的能力。

  參考答案

  1.huǎnɡ yǎ zān chī jiā tuò rú lánɡ sā dū yē quán

  2.略3.抽噎:抽搭,一吸一頓地哭泣。發(fā)窘:為難。

  4.但是 不是 而是5.C

  6.李京京朗讀課文的要求沒有得到實現(xiàn),繼而糾正同學的朗讀,又遭到嘲笑,但他沒有灰心,在關(guān)鍵時刻依然舉手,表明他是一個很執(zhí)著的孩子。

  7.程老師年輕好強,工作認真,愛榮譽,但在上公開課時搞“表演”,而且只重視優(yōu)秀學生,忽視一般的學生,欠公平,不利于孩子們健康成長,應(yīng)該予以否定,但是她在公開課上勇于改正錯誤,應(yīng)該給予肯定。

  8.表現(xiàn)京京想舉手朗讀課文,但是又擔心老師不點他、同學們嘲笑他的矛盾心理。

  9.示例:怎么就只有一個李京京舉手呢?他的聲音那么沙啞,成績又不好,肯定是讀不好的,但是時間不允許再拖了,就湊合著吧。

  10.示例:老師,我們都是您的學生,請您平等地對待每一個人,讓我們每一個學生都能在您愛心的培育下茁壯成長。

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