蘇教版九下練習題·第二單元

　　初三語文的學習，需要多下時間和功夫，牢固掌握知識點，才能讓自己不斷進步，語文成績更上一個臺階。下面是學習啦小編整理的初三語文練習題，供大家學習參考。有空抽時間溫習一定有收獲。

　　蘇教版九下練習題·第二單元

　　〖主干知識〗

　　1、給下列加點字注音。

　　緋紅( )蘆薈( ) 相干( ) 畸形( ) 不遜( ) 詰責( ) 嫻熟( )華裔( ) 深諳( ) 累贅( ) 吮吸( ) 血漬( ) 蠕動( )掐死( ) 膂力( ) 侏儒( ) 消弭( ) 爵位( )

　　2、根據(jù)拼音寫漢字。

　　nì__名 jiè__意 推cí__ 納cuì__ 殺lù__ nì__愛 qué__腿

　　bǒ__足 駕yù__ dōu__風 酸chǔ__ 吞shì__ shā__魚 kè__意

　　3、補充完整下列詞語，并掌握其意義和用法。

　　成群__隊 油光可__ __無消息 抑揚頓__ 深__痛疾 一絲不__

　　皮開肉__ 半身不__ __然失笑 不解之__ 轉__即逝 百無__賴

　　__如指掌 惟妙惟__ 義正__嚴 飽經(jīng)風__

　　4、文學常識填空。

　?、拧断硎苌睢愤x自__________，作者________，____國女作家、演說家。

　?、啤独先伺c海》作者_______，____國作家，獲1954年諾貝爾文學獎。

　　5、根據(jù)課文內容簡答下列問題。

　?、拧短僖跋壬芬晃囊曰貞浱僖跋壬鸀橹?，為什么還花大量的筆墨來寫“我”在日本的遭遇和思考呢?

　　⑵《生命與和平相愛》一文寫到了戴維的哪些語言成就?

　?、恰稛釔凵芬晃淖髡哒J為要用什么樣的方法享受生活?為什么要這樣享受生活呢?

　?、取断硎苌睢芬晃慕Y尾抒寫悲涼的情調，會不會影響文章的主旨?

　　〖點擊思維〗

　　1、注意“畸”不要讀成“qī”，“詰”不要讀成“jī”，“弭”不要誤讀為“mí”。

　　2、“粹”“萃”“翠”“啐”“瘁”“悴”是一組音同形近字，注意辨析寫法及用法。

　　3、在記準寫法的基礎上理解把握成語的用法。如：“油光可鑒”不要寫成“油光可見”，“杳無消息”不要誤寫為“遙無消息”等。

　　4、讀其文，知其人。重要作家作品要了然于胸。本題中的海明威及其作品《老人與海》是中考的考查重點，須著重識記。

　　5、溫故知新。再次溫習課文，相信你有很多新的感受和體會。

　　⑴從整篇文章的結構看，圍繞藤野先生這個中心組織材料，貫穿著作者的愛國注意思想感情，前者是明線，后者是暗線。

　?、圃谒僮x文章基礎上，準確捕捉文中有價值的信息，這既是本單元學習主題，也是輕松裕如地應對考場閱讀所必備的基本能力。

　?、瞧纷x文中重點語句，領悟其中蘊含的哲理，進而把握文中所表達的對生命的認識和理解。

　　⑷ 即使是心靈和生理都正常的人，也會遭遇失敗與挫折，也會有軟弱，也會有情緒的波動，勇敢的人最大的精神優(yōu)勢是直面人生，這正是作者的可貴之處。

　　【積累與運用】

　　1、選出加點字注音有誤的一組( )

　　A、匿名nì 愜意qiè 吮吸shǔn 畸形jī

　　B、殺戮lù 迫近pò 彌漫mí 累贅lěi

　　C、溺愛nì 腐爛fǔ 華裔yì 汗?jié)nzì

　　D、駕馭yù 詰問jié 膂力lǚ 審案shěn

　　2、選出有錯別字的一組( )

　　A、興致 嫻熟 蠕動 油光可鑒

　　B、落第 韌性 侏儒 抑揚頓措

　　C、介意 浮躁 疲憊 皮開肉綻

　　D、納粹 嚎啕 景仰 飽經(jīng)風霜

　　3、選詞填空。

　?、女斈阍噲D鄭重____和____一個民族時，還有什么能夠比____這民族的語言文字更為重要呢?

　　A、認識 熟悉 理解

　　B、了解 理解 深諳

　　C、了解 認識 熟悉

　　D、掌握 深諳 把握

　　⑵中國是弱國，____中國人____是低能兒，分數(shù)在六十分以上，____不是自己的能力了;____無怪他們疑惑。

　　A、所以 一定 就 也 B、因為都 便 所以

　　C、因為 當然 便 所以 D、所以當然 便 也

　　4、結合具體語境解釋加點的詞語。

　?、胚€要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

　　標致：

　?、七@是一項高難度的考試，即使資深的漢學家也難以應付。

　　資深：

　　⑶在獨自一人百無聊賴時，我便玩單人紙牌游戲。

　　百無聊賴：

　　5、默寫填空。

　　⑴有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，______，__________;大而言之，_______，_____________。

　?、?ldquo;__________，”他說，“_________，________。”不過我很痛心，把這魚給殺了，他想。

　　6、閱讀下列作文片斷，按要求進行修改。

　　一天，在郊游中，我從野草叢中采下了一把綠得可愛的荊棘。當我把它們拿回家中，插入小花瓶，往桌子一放，我的小天地里好像頓時慢慢充滿了春意①，在純潔和寧靜之外，又多了一點生氣。

　　幾天后，我突然發(fā)現(xiàn)，那把可愛的綠荊棘悄無聲息地默默消失了②，桌上只剩下花瓶孤零零地站著。我找遍了家中的每一個角落，還是沒有找到。

　　我想到了媽媽，便跑去問她。

　　“是那把野草嗎?”媽媽漫不驚心地說：“我扔了，臟死了，還把我的手扎了呢?”③

　　“放在那兒不是挺好看嗎?”我愣了一下，大聲地問道。

　　“好看?”媽媽撇撇嘴，也不說什么，只管做她的事。

　　“那是我的，你怎么問都不問一聲就扔了呢?”我已經(jīng)很不平靜了。

　　“你怎么能這樣對媽媽說話?”媽媽放下手中的活兒開始訓話。我不想和她爭，默默地回到自己的房間。以后的幾天里，我一直不想理彩媽媽，一想到綠荊棘“事件”，我便有些不愉快。④

　　又有幾天過去了。一天中午放學回家，我走進我的房間，覺得眼前一亮：咦，那花瓶上不是插著一束野花嗎?啊，真美!白的、粉的、紅的，花朵不大但顯示出生命力。我的小天地充滿了又一次春意和生氣。⑤

　?、女嬀€③④處各有一個錯別字，_______改為_______，_______改為_______。

　?、飘嬀€①②⑤句存在語言不夠簡潔、通順等毛病，你認為應怎樣修改?

　　①句改為：

　?、诰涓臑椋?/p>

　?、菥涓臑椋?/p>

　?、钱嬀€③處有三個標點符號用得不正確，你認為應怎樣修改?

　　【綜合閱讀訓練】

　　閱讀下文，完成7—11題。

　　心災

　　孫蓀

　　中國人多數(shù)都有一個乳名，又叫小名。這是大人給孩子作的一個永久性記號。它記載著人們各式各樣的思想和情感。大人們的這個寄托和念想對孩子來說伴隨終生。

　　我的乳名就是這樣，大人們叫我“xīn zāi”，是什么意思呢?已上學的我求不出這個解。父母說是爺爺奶奶起的。一天放了學，心軟的奶奶在我的追問下打開了話匣子。

　　“你的名字叫‘心災’，”她說著用手指著自己的胸口說，“你是心里有災，心災!”“怎么能是這兩個字呢?”我心里想著，沒有說出口。奶奶把表情愕然的我拉到身邊，輕輕撫摸著我的腦袋，眼里忽然射出一種少見的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說：“這得從你的出生說起。鬼子進村時你出生的。”

　　“那天(1943年1月8日)天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來了，鬼子快進村了’!真是晴天霹靂啊!無惡不作的日本鬼子從據(jù)點出來就是掃蕩啊!小鬼子是野獸，沒有人性啊!到哪兒都是‘三光’(搶光、殺光、燒光)啊!該千刀殺的鬼子怎么這時候來了啊!正是你要出生的時候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。聽說鬼子已經(jīng)從村東頭進來了，你娘緊張、害怕，我更緊張。就因為緊張，還沒準備好，你哇哇地落地了。這怎么辦呢?日本鬼子是什么都能干得出來的啊!得跑啊!再怎么也得到野墳地躲一躲。可十冬臘月，你娘倆受了風寒怎么辦啊?真是左也怕右也怕。但思來想去，走一步說一步，先躲過鬼子的刺刀再說。也是急中生智，也是沒有辦法的辦法，我急急忙忙烙了兩個又厚又大的油餅，用蒸饃的籠布包起來，讓你娘前胸貼一個，后背貼一個，然后用帶子勒上。用它抵御臘月里野地的風寒，也能用它來擋饑。就是這樣，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直等到看見日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，狼煙動地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下來。可你娘從此落下了毛病。”

　　奶奶說到這里，已是氣喘得厲害，她用質問的口吻說：“我啥時候想起來啥時候心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在自己的家過日子，日本人有日本人的地兒，他們憑什么來到咱們家門口橫行霸道啊?世上咋興這樣的強盜惡魔啊?咋沒人治治這些禽獸不如的東西呢?”

　　奶奶緩過一口氣以后對我說：“孩子，你真是有大災啊!來到這個世界上開頭就遇到強盜、惡魔!差一點要了你的小命。你這是胎里帶來的災啊!我不知道怎樣才能消掉這個災。我聽人說要消心里的災就要把它說出來撂到明處。大家經(jīng)常喊來喊去，災就消了。我就給你起了個小名叫‘心災’!我孫子的這個災，也是咱全家的災，我這一輩子不會忘記，我也叫你永遠不忘記。”

　　我在襁褓時發(fā)生的慘烈故事，不可能清晰的存留在我的記憶中。但是，奶奶對我乳名來歷的訴說，已經(jīng)并將永遠成為我人生最深刻的記憶。

　　(選自《青年文摘》2006年6月綠版，有刪改)

　　7、奶奶為“我”取“心災”這個乳名的用意是什么?

　　8、第四段的情節(jié)可分五個階段，下面已概括了首尾兩個階段。請根據(jù)文章內容，用短語補寫出中間三個階段的情節(jié)。

　　聽說鬼子進村→( )→( )→( )→見鬼子出村而回家

　　9、聯(lián)系全文，就文中加點和加線的詞句按要求回答下面問題。

　?、?ldquo;眼里忽然射出一種少見的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說……”一句，表達了奶奶怎樣的思想感情?

　?、?ldquo;奶奶說到這里，已是氣喘得厲害……”一句中加點的詞有什么表達作用?

　　10、文章主體部分主要是通過奶奶的口吻來敘述的，若改用“我”的直接敘述好不好?為什么?根據(jù)文章中“我”和奶奶各自的敘述語言的特點及其表達作用簡要回答。

　　11、認真研讀下面的材料，結合上文主旨，說說我們今天應怎樣正確對待“侵略所造成的傷害”這個歷史問題。

　　⑴作者孫蓀在寫作此文時說“我所以來告訴世人自己的一點近乎隱私的東西，一個重要的原因是那些企圖淡化甚至涂改日本作為侵略者的歷史罪責的人給我的刺激”，又說“一個民族受侵略被蹂躪的歷史，和一個負有侵略罪責的民族的歷史，都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗”。

　　⑵在南京東南大學工作了12年的日本老人植松信晴常常告訴他的中國學生，日本人有很多事情要彌補，破裂的感情需要精心的呵護才會康復。他在1997年獲得了“江蘇友誼獎”。東史郎等多名日本老兵，為求得自己余生的寧靜，多次來中國向中國人民懺悔，在南京大屠殺紀念館前，他們還用下跪的方式謝罪，贏得了中國人民的理解與尊重。

　　【中考仿真題】

　　12、(2006·云南省課改區(qū))語文課準備以孔乙已、楊志、林黛玉、保爾••柯察金四個文學形象為對象，開展一次主題為“性格與命運”的研究性學習活動。下列最適宜本次活動閱讀的一組圖書是( )①《野草》 ②《紅樓夢》

　?、邸镀踉X夫小說選》 ④《三國演義》

　　⑤《吶喊》 ⑥《水滸傳》

　?、摺朵撹F是怎樣煉成的》 ⑧《童年》

　　A、⑤⑥②⑦ B、⑤④②③

　　C、①⑥②⑦ D、①④②⑧

　　13、(2006·湖南郴州課改區(qū))口語交際一次辯論會上，兩名同學就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名學生說：“乞丐是弱勢群體，值得同情。”另一名學生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子、乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請簡要說說你是如何看待這個問題的。

　　14、(2006·福建三明市)去年李文同學參加市作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語文老師對他只說一句話：“這會過去的。”今年，李文同學又參加市作文大賽，獲得一等獎，他可高興了。這時語文老師還是對他只說一句話：“這會過去的。”

　　請問：語文老師去年的今年說的“這會過去的”各表達了什么意思?

　　(2006·恩施自治州)閱讀下文，完成15—20題。

　　你的容量有多大

　　周海亮

　　十年前的夏天，我一個人去昆崳山區(qū)旅游。晚上，宿在山下的一個旅店里。天熱得讓人睡不著，只好搬了馬扎到院子里乘涼。那晚有淡淡的月光，我發(fā)現(xiàn)不遠處的一棵柳樹下，正坐著一位微胖的中年人，穿著大汗衫，倚著樹干，嘴里好像還哼著什么小調。

　　一個人呆了一會兒，覺得有些無聊，便走過去，跟中年人搭訕。對方自我介紹后，我吃了一驚。因為他的名字我早有耳聞，是一位很有名氣的教育理論家，并且，我以前曾零零散散地讀過他的一些書。想不到，今夜竟能在這里遇見。

　　和他聊了很多。一開始是雞毛蒜皮的小事兒，后來就開始向他討教，并向他傾訴我的苦悶。這時天突然變了，下起雨來?？墒俏覅s意猶未盡，于是隨他去了他的房間，接著聊。

　　“你剛才說你很苦悶?”他問。

　　“是的。”我說，“我正在跟一位很有名氣的美術教師學畫，可是我總覺得自己進步太慢。并且我最擔心的是，他在短時間內，不會把所有的東西全都傳教給我。”

　　“你的基礎怎么樣?”他繼續(xù)問，“我是說，就算他明天就把他的所有都傳授給你，你能全部裝得下嗎?”

　　“這……”我有些沒有信心。

　　見我支支吾吾，他拿出兩個瓶子，一大一小。他把大瓶裝滿水，然后把兩個瓶子都遞給我。“現(xiàn)在，你把大瓶的水全部倒進小瓶里試試。”他說。

　　當然不可能全部倒進去。當小瓶灌滿水后，大瓶里剩下的水就再也灌不進去了。

　　“你的薄弱的基礎，不成熟的思想，以及你的年齡，決定了你現(xiàn)在的容量----就像這個小瓶。”他說，“而你那位老師的容量，就像這個大瓶。就算現(xiàn)在他把他的東西全都倒給你，你能裝得下嗎?……不過不要緊，你會慢慢地進步的。隨著你基礎的積累、思維的成熟、年齡的增長，你的容量就會越來越大，那時候，只要你努力，自然會把老師的東西全部擁為己有。并且，你的進步肯定會越來越快。”

　　我記住了他的話?；厝ズ蟛辉偌痹?，牢牢地打著基礎，一點一點地鍛煉著自己在各方面的能力，果然，進步比想像中要快很多?？墒莾赡旰螅瑔栴}又來了。我發(fā)現(xiàn)自己再一次陷入到一種毫無方向的焦慮之中，好像，我再一次開始停滯不前。

　　于是，我拿著他留給我的地址，再一次找到他。

　　聽了我的訴說后，他再一次拿出一大一小兩個瓶子。不同的是，這次他把小瓶灌滿了水。他再一次把兩個瓶子同時遞給我，“現(xiàn)在，你把小瓶里的水全部倒進大瓶。”

　　就照他說的做。當然，小瓶的水全倒入大瓶后，大瓶里也不過只有半瓶水。

　　“現(xiàn)在，你已經(jīng)達到這只大瓶的容量了。”他說，“而你的那位老師，相比之下，可能是那個小瓶的容量。就算把他的所有東西都倒給你，你也不會滿的。”

　　“那怎么辦?”我問，“難道我再也不能進步了嗎?”

　　“那倒不一定。”他說。接著他再一次取出一個小瓶，灌滿水，然后讓我倒進大瓶。當然，這次大瓶被灌滿了?？墒俏也唤?，這是什么意思呢?

　　他仿佛看出了我的困惑，“你很想把自己這只‘大瓶’灌滿是吧?那么，你只能再尋一只或者幾只這樣的‘小瓶’。也就是說，你必須繼續(xù)拜師。顯然，你現(xiàn)在的這位老師，已經(jīng)滿足不了你日漸增長的容量了。----當然，你永遠別想把自己這只瓶子徹底裝滿。因為你必須不斷增加自己的容量。一旦你的容量固定下來，那么，你就再也裝不下任何東西，當然，也就不可能有進步了。”

　　他的話，再一次讓我頓悟。

　　回去后，照他的話去做，果然，再一次進步神速。后來我的作品多次在市里得獎，并最終在一個獨資企業(yè)做了一名成功的服裝設計師。我想，這與這位教育理論家的點撥，肯定是分不開的。

　　當然，我還要感謝所有教過我的老師。沒有他們，我的這個瓶子，不管是大是小，也永遠是空的。

　　(原載《做人與處世》2006年第1期)

　　15、“你的容量有多大”中“容量”指的是什么?文中“我”的容量是如何增大的?

　　16、文中的教育理論家第一次為什么要分別用“小瓶”和“大瓶”來比喻“我”和老師的容量;第二次為什么又反過來分別用“小瓶”和“大瓶”來比喻老師和“我”的容量。在“我”與老師之間“大瓶”與“小瓶”位置轉換的根本原因是什么?

　　17、小說寫了“我”與教育理論家相隔兩年的兩次交往。第一次是偶然相遇傾吐“我”的苦悶,第二次是專程拜訪表達“我”的焦慮。請說說“我”苦悶什么?兩年后又焦慮什么?

　　18、“我”經(jīng)由苦悶、焦慮最終成為一名成功的服裝設計師，“我”成功的原因主要有哪三個方面?

　　19、“想不到，今夜竟能在這里遇見。”中“竟能”表現(xiàn)了“我”的一種什么情態(tài)?與“竟”相呼應的是哪兩句話?

　　20、結合自己的實際談談對“永遠別想把自己這只瓶子徹底裝滿”這句話的理解。

　　〖主干知識〗

　　1、fēi huì gān jī xùn jié xián yì ān zhui

　　shǔn zì rú qiā lǚ rú mí jué

　　2、匿 介 辭 粹 戮 溺 瘸 跛 馭 兜 楚 噬 鯊 刻

　　3、結 鑒 杳 挫 惡 茍 綻 遂 啞 緣 瞬 聊 了 肖 詞 霜

　　4、⑴《假如給我三天光明》 海倫·凱勒 美 ⑵海明威 美

　　5、⑴寫對東京學習環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生結識的前因，接下來寫仙臺的學習生活，基本上與藤野先生有關，而且作者著力正面描述與藤野先生的交往。寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠、在那種環(huán)境下的難能可貴。⑵閱讀中文長篇小說;流利的普通話;通過美國漢語水平高等級考試;還掌握了多門外語。⑶抓緊時間和有效的利用時間。只有正確認識生命，以樂觀的態(tài)度去看待生活，關心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。⑷ 當然不會。海倫憑自己的勇氣去認識世界，創(chuàng)造了自己的世界，可畢竟生命有限，她更多的對生活的渴望也因殘疾而受到限制，無法實現(xiàn)。作者勇于說出自己心靈的悲涼，說明了她面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。她在寂寞與苦痛時，能把天下人的幸福當做自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

　　【積累與運用】

　　1、B

　　點撥:“累贅”的“累”應讀為“léi”。

　　2、B

　　點撥：“抑揚頓措”應寫為“抑揚頓挫”。

　　3、⑴B ⑵D

　　4、⑴標致：這里是反語，表諷刺，指丑陋。⑵資深：這里指對中國語言文化研究很深透。⑶百無聊賴：精神無所依托，感到無聊。

　　5、⑴是為中國 就是希望中國有新的醫(yī)學 大而言之 是為學術 就是希望新的醫(yī)學傳到中國去 ⑵不過人不是為失敗而生的 一個人可以被毀滅 但不能給打敗

　　6、⑴驚——經(jīng) 彩——睬 ⑵①句語意矛盾，刪去“慢慢”②句語意重復，刪去“悄無聲息地”或“默默”⑤句語序不當，把“又一次”放到“充滿了”前面⑶“說”后用逗號，“扔了”后用句號，“呢”后用句號。

　　【綜合閱讀訓練】

　　7、要點：⑴為了消掉心里的災，⑵叫“我”永遠不要忘記這個災。

　　8、依次為：孫子忽然降生→急烙(貼、勒)油餅→躲進野墳地。

　　9、⑴寫出了奶奶對侵略者的刻骨仇恨。⑵既寫出了話語的多和講話的快速，又寫出了奶奶說話時的氣憤之情。

　　10、略

　　點撥：沒有標準答案，贊成與反對都可，也可取折中態(tài)度。若反對，可圍繞奶奶語言的特點和作用(口語化、真切自然、真實可信、感情強烈等)來說;若贊成，可依據(jù)“我”的語言的特點和作用(有較大自由度，可運用多種表達方式，文學性強，能直接表達深刻的思想內容等)來說;若折中，可把兩者的特點和作用結合起來闡述。

　　11、要點：⑴被侵害的一方，世世代代都不能忘記侵略者帶來的傷害和災難;⑵對負有侵略罪責的一方，只要能真誠懺悔、謝罪，也應給予理解與尊重。

　　【中考仿真題】

　　12、A

　　13、示例：應一分為二地看待乞丐，有些乞丐確值得同情，但也要警惕那些想不勞而獲的乞丐騙子。

　　點撥：只要言之成理，能自圓其說即可?？膳c題干中學生的觀點相同，但不能照抄原句。

　　14、去年說的意思是：沒獲獎，別氣餒，以后還有機會的。今年說的意思是：獲獎了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力。

　　15、吸收、容納知識的胸襟;不急不躁，牢牢地打基礎，一點一點地鍛煉自己各方面的能力。

　　16、第一次用小瓶比喻“我” 的容量，是因為“我”基礎薄弱，思想不成熟，年齡小;用大瓶比喻老師的容量，是因為老師有豐富的專業(yè)知識。第二次用大瓶比喻“我” 的容量，是因為“我”不斷增長的知識需要實現(xiàn)了對老師的超越;用“小瓶” 比喻老師的容量，是因為一個老師的知識始終是有限的。不斷增長的知識需要促使自己在不斷地增加自己的容量。

　　17、苦悶：“我”跟一位很有名氣的美術教師學畫，總覺得自己進步太慢;“我”最擔心的是，他在短時間內不會把所有的東西全都傳教給“我”。焦慮：美術教師的知識容量滿足不了“我”日漸增長的知識容量，發(fā)現(xiàn)自己好像再一次開始停滯不前。

　　18、知不足，虛心求教;教育理論家的點撥;不斷增加自己的知識容量。

　　19、意外相遇，幸運相逢。果然，進步比想像中要快很多。果然，再一次進步神速。

　　20、要點：必須不斷增加自己的容量;一旦自己的容量固定下來，就可能再也裝不下任何東西，也就不可能取得新的進步。