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蘇教版九上第二單元測試卷

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   初三語文的學(xué)習(xí),需要多下時(shí)間和功夫,牢固掌握知識點(diǎn),才能讓自己不斷進(jìn)步,語文成績更上一個(gè)臺階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語文上冊測試卷,供大家學(xué)習(xí)參考。有空抽時(shí)間溫習(xí)一定有收獲。

  第二單元測試卷(蘇教版九上試卷)

  一、 基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用
  1、給下列加點(diǎn)的字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。
  篷 隙( ) 顴 骨( ) 拮 據(jù)( ) 憋 悶 ( ) 一 沓 ( )
  chī( )笑 zhàn( )橋 jí( ) 水 恣suī( ) 腥sāo( )
  2、 下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有錯誤的一項(xiàng)是( )
  A、母親和我都嘆息他的景況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。
  B、“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車的跺著腳喊。
  C、“現(xiàn)在是什么時(shí)候,你們不知道么?各處的米象潮水一般涌來,過幾天還要跌呢?”
  D、我問那個(gè)賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢,先生?”
  3、下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是 ( )
  A、 能否根治網(wǎng)吧“頑癥”,是保證青少年健康成長的條件之一。
  B、每一個(gè)有志青年都要提高和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和思想修養(yǎng)。
  C、信息化已成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要任務(wù)。
  D、國家、社會、學(xué)校和家庭要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。
  4、下列各句中,加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
  A、年近花甲的外交官孫必千臨危受命,奔赴戰(zhàn)火紛飛的伊拉克,成功地解救了中國人質(zhì)。
  B、今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年,國內(nèi)二戰(zhàn)題材圖書的出版和銷售絡(luò)繹不絕。
  C、突如其來的印度洋大海嘯讓毫無防備的海邊居民措手不及,導(dǎo)致約30萬人喪生。
  D、雅典奧運(yùn)會上,劉翔在男子110米欄比賽中一舉奪冠,一夜之間成了家喻戶曉的人物。
  5、選出沒有用比喻修辭的一句( )
  A、地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布。
  B、我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
  C、風(fēng)忽然大起來,那半天沒動的柳條像猛地得到什么可喜的事,飄灑地?fù)u擺,枝條都像長出一截兒來。
  D.“什么!”希望猶如肥皂泡,一會兒又進(jìn)裂了三四個(gè)。
  6、下列對課文有關(guān)方面的表述最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( )
  A、《故鄉(xiāng)》中,作者既描述了閏土生活的貧困和精神的麻木,又描述了楊二嫂性格的尖刻、恣睢。通過二者的對比,形象有力地說明:閏土這類人的痛苦,正是由楊二嫂這類人造成的;她(他)們時(shí)刻在生活上剝削、精神上誣陷著貧窮麻木的“閏土們”。
  B、《在烈日和暴雨下》一文中,作者著力描寫了“烈日”之“烈”和暴雨之“暴”。通過這些景物或環(huán)境的描寫,從側(cè)面有力地襯托了祥子拉車的痛苦。但這并不等于說:祥子的痛苦是由“烈日”和“暴雨”造成的。
  C、《我的叔叔于勒》一文中,“于勒”是小說的主人公,是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。
  D、《多收了三五斗》一文通過對社會環(huán)境和人物對話的描寫,有力地表現(xiàn)了“豐收成災(zāi)”這個(gè)深刻的主題。同時(shí),為我們塑造了與《故鄉(xiāng)》中的“閏土”在生活的貧困、精神意識的麻木等方面都完全一樣的農(nóng)民兄弟的群像。
  7、下列詞中有四個(gè)錯別字,請找出來并加以訂正。
  水不變更 無緣無故 鄭重其事 無精打采 橫七豎八 挺而走險(xiǎn)
  寒暄客套 手屈一指 恰如其分 人浮于世 耳濡目染 瞻仰父母
改正
  8、根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。
  (1)、我想:希望是 , 。 ; , , 。
  (2)、 關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。 , 。
  9、仿照畫線的句子,寫兩句話,要求內(nèi)容相關(guān),句式整齊。
  初中三年,光陰荏苒。憶同學(xué)少年,良多趣味。我們曾談曹操青梅煮酒,縱論天下英雄;我們曾誦李白舉頭望明月,細(xì)訴思鄉(xiāng)情懷; , ; , ……如今,這些都如片片楓葉,珍藏在你我青春的詩集。
  10、名著閱讀。
  (1)《格列佛游記》是一部杰出的諷刺作品,作者運(yùn)用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想手法諷刺了當(dāng)時(shí)英國的現(xiàn)實(shí)。請參照示例,另舉一例,具體說明這一特點(diǎn)。
  示例:小人國高跟黨與低跟黨之間黨爭激烈,其差別僅在于他們的皮靴后跟有高有低,實(shí)際是一丘之貉,作品借此對英國議會中無原則的黨派斗爭予以無情嘲諷。
  二、閱讀理解
  (一) 閱讀下文,完成11-13題
  [甲]“非常難。第六個(gè)孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉……”
  [乙]祥子的衣服早已濕透,全身沒有一點(diǎn)干松的地方;隔著草帽,他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面,濕褲子裹住他的腿,上面的雨直砸著他的頭和背,橫掃著他的臉。他不能抬頭,不能睜眼,不能呼吸,不能邁步。他像要立定在水里,不知道哪是路,不曉得前后左右都有什么,只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了,只茫茫地覺得心里有點(diǎn)熱氣,耳邊有一片雨聲。他要把車放下,但是不知放在哪里好,想跑,水裹住他的腿。他就那么半死半活地,低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上,一聲不出地任憑車夫在水里掙命。
  [丙]他們咕嚕著離開萬盛米行的時(shí)候,猶如走出一個(gè)一向于己不利的賭場——這回又輸了!輸多少呢?他們不知道??傊?,袋里的一沓鈔票沒有半張或者一角是自己的了。還要添補(bǔ)上不知在哪里的多少張鈔票給人家,人家才會滿意,這要等人家說了才知道。
  11、三段文字都分別提到了當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境,交代了勞動人民受苦的原因,請按要求摘出有關(guān)語句。
  (1)苛稅:
  (2)多子、饑荒:
  (3)人與人之間的冷漠:
  (4)商人的盤剝:
  12、這三段文字,依次主要運(yùn)用了 描寫、 描寫、 描寫、 描寫,表現(xiàn)了勞動人民的悲慘的命運(yùn)。
  13、乙文中寫祥子在暴雨中拉車的情形,試簡述下列語句描寫了人物怎樣的特點(diǎn)。
  (1)“上面的雨直砸著他的頭和背,橫掃著他的臉。他不能抬頭,不能睜眼,不能呼吸,不能邁步。”
  (2)“他就那么半死半活地,低著頭一步一步地往前拽。”“坐車的仿佛死在了車上,一聲不出地任憑車夫在水里掙命”
  (二)閱讀下文,完成14-18題
  ①我問那個(gè)賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢,先生?”
 ?、谒卮穑?ldquo;2法郎50生丁。”
  ③我把5法郎的銀幣給了他,他找了錢。
 ?、芪铱戳丝此氖?,那是一只滿是皺痕的水手的手,我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”
 ?、菸医o了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我:“上帝保佑您,我的年輕的先生!”
 ?、薜任野?法郎交給父親,母親詫異起來,就問:“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。”
 ?、呶艺f:“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。”
 ?、辔夷赣H嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”她沒再往下說,因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。
 ?、岷髞泶蠹叶疾辉僬f話。
 ?、庠谖覀兠媲埃爝呥h(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
  11我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。
  14、第④段中加橫線的語句,表現(xiàn)了“我”怎樣的心理?選出理解正確的—項(xiàng)( )
  A、對于勒叔叔既充滿同情,又對他弄到窮愁潦倒的境地暗加指責(zé)。
  B、對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶與不滿。
  C、受父母的影響,對處于貧困的于勒叔叔非常失望,不愿上前相認(rèn)。
  D、于勒的貧困,使“我”父母的許多愿望落空,因此“我”非常氣憤。
  15、文中哪幾個(gè)地方表現(xiàn)出“我”對于勒叔叔的親情?請分條概括作答。
  16、第⑧段中母親罵“我”的一番話,表現(xiàn)了母親哪兩方面的性格?
  17、第⑩段中“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來",這段景物描寫烘托了人物 的心情。
  18、“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他”,文章結(jié)尾的這句話反映了菲利普夫婦 的性格特征,揭示了資本主義社會 。
  (三) 閱讀下文,完成19-1題
  與“天鵝”同桌
  在一次文藝晚會后,1 5歲的我不可救藥地喜歡上了班上一個(gè)跳天鵝舞的女同學(xué),我無休止地幻想著在春光明媚的陽光里與“天鵝”展翅藍(lán)天的美景。于是,課堂上我接二連三地把老師的提問回答得牛頭不對馬嘴??粗嘀魅蜗哪抗?,我忐忑地說:“近來我熬夜熬久了,頭暈。”我一直是個(gè)聽話的孩子,老師和同學(xué)都知道的。班主任信了我,還給了我一個(gè)贊賞的微笑,雖然春天的秘密好不容易保全了,決定命運(yùn)的中考也正在逼近,可我的思緒已成了脫韁的野馬,我告誡自己一百遍懸崖勒馬,一千遍珍惜前程,可我的思緒早已不屬于我了。甚至,還異想天開地幻想能在下一次編排座位時(shí)成為“天鵝”的同桌。
  不久,運(yùn)氣還真和我開了個(gè)玩笑 新一輪座位編排后,我竟然真成了“天鵝”的同桌 我至今還記得那一整天我在涔涔虛汗中,幸福地沉浸在席慕容的《一棵開花的樹》里的情景。難道,這就是我在佛前求了五百遍的緣?
  可是,接下來的日子里,我卻悲哀地發(fā)現(xiàn)“天鵝”完全就是那個(gè)面對一樹鮮花無視走過的狠心人——她很少看我,偶爾掃視,也是淡淡的、冷冷的、仿佛陌生人隨意的一瞥。是啊,她的學(xué)習(xí)是那么好,從沒考過第二;她的特長那么突出,唱歌、彈琴、跳舞,樣樣俱優(yōu)和她相比,我該是丑小鴨”,還是“癩蛤蟆”呢?我痛苦地思索著,我第一次意識到自己是如此平庸與不堪。
  運(yùn)氣再一次和我開著玩笑。一個(gè)陽光比水晶還明亮的下午,“天鵝”向我請教一個(gè)并不怎么難懂的成語,她說一時(shí)忘了。未了,她還很認(rèn)真地說:“你這么聰明啊,那我以后得多請教你,你可不要讓我失望哦!”這是什么聲音啊,天籟!對了,我就是不休息、不吃喝地學(xué)習(xí),也不能讓她失望啊!
  我開始留意她的學(xué)習(xí)內(nèi)容,她可能遇到什么難題呢?一番觀察后我冷氣直冒:她學(xué)得很順利的內(nèi)容,隨時(shí)都可能成為我的難題;她的學(xué)習(xí)時(shí)間排得比我胡思亂想的時(shí)間還滿……可是,為了我的“天鵝”,我取消了周末的聚會、課余閑聊等一切需要花費(fèi)時(shí)間的不必要活動一我雖不能飛翔,但我可以日夜兼程啊。我希望“天鵝”在迎接朝陽的某個(gè)清晨,能驚異地看見風(fēng)塵仆仆但不乏神采奕奕的我?
  一年后的中考,我真的成了“天鵝”最靠近的同行者,我比她僅僅差3分。此時(shí)的我已經(jīng)懂得,16歲的年齡應(yīng)該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草。雖然最初的妄想已經(jīng)淡然,但我對“天鵝”的感激比血還濃。我想,如果有一天我能出息,一定會用我生命里的所有來還這無價(jià)的情誼。
  然而歲月一晃十多年,我仍是一名平凡的小學(xué)老師,而她已成了某地小有名氣的計(jì)算機(jī)專家了。恩是無法報(bào)了。感慨之余,我悄悄地收起了當(dāng)年的凌云豪氣。
  可是,偏偏有了這么一次令我終生難忘的同學(xué)聚會。
  她還像當(dāng)年一樣光彩照人。酒酣之中,我們都想起了當(dāng)年緊張而快樂的學(xué)習(xí)生活,想起了曾經(jīng)和今天的我們一樣年輕的恩師們,歲月無情,他們之中而今有多少人華發(fā)浸染,而我們因?yàn)檫@樣那樣的俗事,又有幾人曾回去看望過他們呢?
  在懷舊的氛圍里,“天鵝”突然認(rèn)真地盯著我看。半晌,她說:“有一個(gè)秘密,一直藏在兩個(gè)人心里,今天,我想告訴你,你想知道嗎?”
  我一驚。
  “天鵝”的眼神變得飄忽而悠遠(yuǎn):“那年的座位是班主任特別安排的,要我向你請教也是班主任安排的。”
  做了十年的老師,到這一刻我才頓悟教育的真諦。
  19、請用簡潔的語言概括這篇小小說的情節(jié)。 (不超過40 字)
  20、小說主人公是誰,請簡要說明理由。
  主人公:
  理 由: 。
  21、“此時(shí)的我已經(jīng)懂得,16歲的年齡應(yīng)該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草”中的“莊稼”“雜草”在文中具體比喻的是什么?
 ?、偾f稼:
 ?、陔s草:
  22結(jié)合上下文內(nèi)容填空。
  “感慨之余,我悄悄地收起了當(dāng)年的凌云豪氣”中的“凌云豪氣”是指:
  23、景物描寫往往能夠表現(xiàn)人物的心情。文中“一個(gè)陽光比水晶還明亮的下午”這個(gè)寫景的句子表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
  24、班主任安排“天鵝”向我請教,這樣安排的目的是什么?
  25、文章結(jié)尾說“做了十年的老師,到這一刻我才頓悟教育的真諦”中的“教育的真諦”指的是什么?
  三、寫作
  26、 本單元四篇小說都出自文學(xué)大師之手。讀他們的作品,對作者的人生經(jīng)歷也有一定的了解。設(shè)想寫這四篇小說的幾位文學(xué)大師還健在,請你給你敬仰的一位大師寫一封信,談對他的作品、思想、生活經(jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。
  要求:符合書信格式,表現(xiàn)手法不拘。600字左右。

  第二單元測試題參考答案及提示

  1、péng quán jū biē dá 嗤 棧 汲 睢 臊
  2、C 3、D 4、B 5、C 6、B 7、鋌 首 事 贍
  8、(1)希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。(2)、窈窕淑女,君子好逑
  9、示倒:我們曾學(xué)毛澤東指點(diǎn)江山,歌頌風(fēng)流人物;我們曾吟周敦頤愛蓮篇章,立下君子之志。(共4分,每句2分,以名著、名作為內(nèi)容,要有作家或作品人物)
  10、參考答案:如:利立浦特和不來夫斯古之間的戰(zhàn)爭是由于吃雞蛋時(shí)應(yīng)該先打破大端還是小端意見分歧所引起的,利立浦特和不來夫斯古也就是英法兩國的宿影。利立浦特用比賽繩技的方法選拔官員實(shí)質(zhì)是對英國統(tǒng)治階級的腐化敗壞和不合理政治社會制度的批評和抨擊。
  二、閱讀理解
  (一)
  11、(1)什么地方都要錢,沒有定規(guī) 總要捐幾回錢。
  (2)第六個(gè)孩子也會幫忙了收成又壞
  (3)坐車的仿佛死在了車上,一聲不出地任憑車夫在水里掙命。
  (4)他們咕嚕著離開萬盛米行的時(shí)候,猶如走出一個(gè)一向于己不利的賭場——這回又輸了
  12、語言 環(huán)境 行動 心理
  13、(1)寫雨的暴和祥子的感受,表現(xiàn)他拉車的痛苦
  (2)“半死不活”“拽”“掙命”寫祥子竭盡全力在死亡線上掙扎的情形,揭示其命運(yùn)的悲慘。
  (二)
  14、B15、(1)我看于勒叔。 (2)我在心里默念于勒叔叔。 (3)我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費(fèi)。16、自私吝嗇,冷酷無情。 17、失望、沮喪18、自私冷酷 人與人之金錢關(guān)系
  (三)
  19、我在班主任和同學(xué)的幫助下走出成長中的困惑。
  20、班主任。理由:雖然對班主任著墨不多,但從主題上看是贊揚(yáng)班主任的;從結(jié)構(gòu)上看班主任是貫穿全文的線索。
  21莊稼:珍惜青春年華,勤奮向上 ②雜草:私心雜念
  22、有一天我能出息,一定會用我生命里的所有來還這無價(jià)的情誼。
  23、喜悅與激動之情
  24、激發(fā)“我”的自信心
  25、①尊重學(xué)生隱私②關(guān)愛學(xué)生,幫助學(xué)生走出成長中的困惑③教育學(xué)生,要采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?br/>   二、 寫作
  26、寫作提示:
  本題寫作是學(xué)會根據(jù)交際目的,運(yùn)用書信體恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想,交流感情。內(nèi)容上要求比較寬泛,表現(xiàn)形式上也沒有過多限制,學(xué)生應(yīng)該大膽創(chuàng)造性地表達(dá)自己的真實(shí)感悟。寫作中應(yīng)該抓住確有感悟的一兩點(diǎn),盡可能深入具體;在表現(xiàn)形式上,一要注意書信的格式,二要注意稱呼語氣、用詞造句的得體性。交流討論應(yīng)該真摯坦率,探討爭辯應(yīng)該有理有據(jù),無論怎樣都應(yīng)該表現(xiàn)對大師的人格精神的崇敬之情。

蘇教版九上第二單元測試卷

初三語文的學(xué)習(xí),需要多下時(shí)間和功夫,牢固掌握知識點(diǎn),才能讓自己不斷進(jìn)步,語文成績更上一個(gè)臺階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語文上冊測試卷,供大家學(xué)習(xí)參考。有空抽時(shí)間溫習(xí)一定有收獲。 第二單元測試卷(蘇教版九上試卷) 一、 基礎(chǔ)
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