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　　2019年中考語文閱讀復習之五月的鮮花

　　五月的鮮花

　　楊輕抒

　　女兒的班主任趙老師打來電話，說學校要搞活動，班上也準備出個節(jié)目。我心想班上出節(jié)目跟我這家長有什么關(guān)系?趙老師說完節(jié)目的事后便使勁夸女兒明明如何有音樂天賦表演才能，上了臺如何從容不迫游刃有余;接著又夸我這做家長的如何教育有方龍生龍鳳生鳳什么的。我說趙老師有什么事你直接說吧。趙老師說，也沒什么大事，就是明明堅持要唱一首叫《五月的鮮花》的歌……你是知道的，我們這鄉(xiāng)村學校，別說沒唱過，連聽都沒聽過這首歌……

　　我說沒聽過并不妨礙明明唱這首歌吧?

　　趙老師說我不是這意思，我是說如果我沒聽過，學校其他老師、校長肯定也沒聽過，沒聽過評分肯定就會低，評分低了我這班主任的獎金……你是知道的，我們的獎金是很微薄的……

　　我說知道了知道了，等明明回來我問問她。

　　明明回來的時候我真問明明，為什么偏要唱《五月的鮮花》呢?唱其他不行嗎?比如唱《讓我們蕩起雙槳》什么的。

　　明明說大家都唱那些歌我干嘛要跟人家一樣?年年唱他們也都唱煩了，可是他們想得獎就還得唱，我不想得獎我想唱《五月的鮮花》。五月，有好多的花呵，還有血和拳頭和仇恨，仇恨和血像鮮花一樣。

　　嗨!我說，跟你說不清楚!

　　明明不理我，放起音樂練唱《五月的鮮花》：“五月的鮮花，開遍了原野;鮮花掩蓋著志士的鮮血……”

　　我躺在沙發(fā)上半夢半醒地聽明明唱歌，明明唱得一絲不茍，聲音雖然稚嫩了些，但漸漸地我眼前仿佛有大片大片的鮮花迎風怒放，怒放的花朵中一道道火焰般的目光燃向天邊。這是什么時候的感覺?五歲?十歲?對了，是當初跟我的父親，也就是明明的爺爺學唱這首歌的感覺;盡管那時我不懂“九·一八”，不懂那個烽火連天的歲月里如血一樣的憤怒，但是，從父親的眼神里我看見了火焰和淚光。

　　后來父親告訴我，他的父親教他唱這首歌時他就是這種感覺。

　　女兒明明唱得如癡如醉，一雙清澈的眼睛潤潤的?？粗畠旱难劬?，我突然有種深深的感動。

　　半夜的時候，女兒的班主任趙老師又打來電話，再一次闡明了怕評分低的意思。我不知該說什么好，便什么都沒說。

　　女兒到底沒唱成《五月的鮮花》，盡管班上得了獎，明明仍滿臉沮喪。后來我們自己便在家里放起音樂，一起唱《五月的鮮花》：“敵人的鐵蹄已越過了長城，中原大地依然歌舞升平……”明明的爺爺從床上爬起來，滿頭白發(fā)如雪，雙唇顫抖，瘦弱的身軀迎風而立。

　　我的眼前有一大片怒放的五月的鮮花。 選自《小小說選刊》

　　19.故事雖短，卻發(fā)人深省，你從中讀出了哪些問題?(4分)

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　　20.結(jié)合文章內(nèi)容，說說是什么讓明明的父親“有種深深的感動”?(4分)

　　21.你對趙老師的做法怎樣評價?(3分)

　　22.明明的父親在半夜接到趙老師的電話，其實是想對老師說些話的，可是礙于面子“便什么也沒說”，請你替他把話說出來吧。 (4分)

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　　23.閱讀上文和下面幾則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出你探索的結(jié)論。(3分)

　　材料一：在今年召開的深圳市三屆人大五次會議上，有代表指出深圳孩子生活條件優(yōu)越，不少孩子全身穿名牌，還配手機?？蓪?zhàn)爭年代的艱苦生活，卻不甚了解，甚至提出過“長征那么苦，干嗎不打的”的問題。

　　材料二：今年九.一八前夕，南京的一些高校讓學生自發(fā)組織參觀侵華日軍大屠殺紀念館，記者前去采訪，詢問了十多位大學生，大概有一半多說不清“九.一八”是什么事件。

　　材料三：今年高考，南京市因成績不理想，遭到社會抨擊，一些人認為學校沒有高升學率，孩子考不上名牌，所有的教育都毫無意義。

　　19.老師怎么尊重學生的問題;老師怎么引導學生真確對待歷史的問題;老師怎么對待功利的問題;(4分，寫出一點給2分，只要是不脫離文本的問題即可。)

　　20.為女兒堅持自己的主張，不屈從于壓力的鮮明個性而感動;為女兒不忘歷史，對戰(zhàn)爭歲月的緬懷而感動;為女兒單純率真執(zhí)著的性格而感動。(4分，答出1點給2分。)

　　21.老師想讓班級取得好成績，想多得一點獎金也是人之常情，但是老師過于功利的做法有可能傷害孩子單純幼稚的心靈，這種做法是不足取的。(3分，根據(jù)觀點、理由、語言三方面以3、2、1給分。)

　　22.不設(shè)統(tǒng)一答案。(4分，符合語境及人物身份，觀點明確，語言簡明得體給4分，某一方面不足則扣1分，不回答則不給分。)

　　23.學校削弱了對學生進行革命傳統(tǒng)教育的力度。(3分。如有其他答案，只要合題意亦可。)

　　2019年中考語文閱讀復習之梧桐樹

　　梧桐樹

　?、俅扒坝泻脦字晡嗤?。這些都是鄰家院子里的東西。但好像是專門種給我看的。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

　　②當春盡夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案。布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨?/p>

　?、墼谙奶欤切﹫F扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠嶂，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺得綠意實在太多了。

　?、芤粋€月以來，葉子由最初的綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風一起，翻大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地盤空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的諦：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如耍兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大!眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為鳥有。世間的“無常”，莫大于此了!

　?、莸鼈兊闹魅?，恐怕沒有感到這種悲衰。因為他們雖然種植了它們，占有了它們，但都沒能體驗到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見它們的容貌呢?何從感受到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。

　　(作者豐子愷，有刪節(jié))

　　21.窗前的幾株梧桐樹在“我”面前顯出了三種容貌：

　　(1)梧桐樹生葉、(2) 、(3) 。(4分)

　　22.第④段運用了哪一種寫作手法?請分析這種寫作手法的表達作用。(4分)

　　答：

　　23.對這篇散文的賞析，不正確的一項是(3分) ( )

　　A.本文以時間為序，描寫、議論相結(jié)合，寫出了梧桐樹從生長到衰亡的過程。

　　B.為了表現(xiàn)梧桐樹的不同容貌，文章用了許多比喻和擬人的句子，新穎而又形象。

　　C.第②段用梧桐的生葉與其他植物的生葉進行比較，表現(xiàn)梧桐生葉的拙劣和坦白。

　　D.第③段的“綠意實在太多了”一句，表達了作者對梧桐葉的喜愛之情。

　　24.文中結(jié)句說“可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的”，為什么?你從中得到了什么啟示?(5分)

　　21.(2)綠葉成陰 (3)梧桐落葉

　　22.對比。通過梧桐落葉與落花的對比，寫出了梧桐落葉尤其令人悲哀(或渲染了梧桐落葉的悲哀)。

　　23.A

　　24.因為擁有的東西未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣?；蛘撸阂驗猷従蛹译m然種植了梧桐樹，占有了它們。但是，他們沒能看見它們的容貌，沒能體驗梧桐的種種變化，沒感受到梧桐生長的象征意義，因而沒法“占有”它們。自然和藝術(shù)都是這樣。啟示：(1)對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。

　　(2)生活需要去感受(體驗)，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是擁有生活。

　　(3)形式上為你占有，而內(nèi)容上未必為你所占有，這樣的情況在世上為數(shù)不少。

　　(4)本文以這句話作為全篇的結(jié)句，揭示了全文中心。