拼一個(gè)秋冬春夏!贏一生無(wú)怨無(wú)悔!，初三是奮斗的，同學(xué)們要準(zhǔn)備一些九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的期末試題來(lái)練習(xí)以此來(lái)鞏固基礎(chǔ)，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題：

　　一.漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用。(37分)(一)選擇題：(21分)

　　1.下列句子加點(diǎn)字讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.一代天驕，成吉思汗(hàn)，只識(shí)彎弓射大雕。 B.做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力;做一個(gè)公民，我們要恪(kè)盡職守。 C.有這種詩(shī)人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)該有氣沖斗(dǒu)牛的表現(xiàn)才對(duì)。 D.說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省(xǐng)人事。

　　2.下列成語(yǔ)中有別字的一項(xiàng)是( )A.強(qiáng)聒不舍、 自以為是、媚上欺下、斬釘截鐵;B.腦羞成怒、言行相顧、斷章取義、莫明其妙;C.經(jīng)久不息、堅(jiān)定不移、重蹈覆轍、刻骨銘心;D.無(wú)惡不作、無(wú)與倫比、安居樂(lè)業(yè)、不二法門。

　　3.結(jié)合具體語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ),不正確的一項(xiàng)是( )A.俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝.(風(fēng)流:杰出不凡);B.那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流,都嘆氣吹噓.(吹噓:嘴里吹氣);

　　C.我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦.(拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)狀況不好);D.不言而喻,在創(chuàng)造的宇宙里,貝多芬、愛(ài)因斯坦是光輝的明星。(不言而喻：此處指這些明星是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的)。

　　4.依次填入下列句子橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是( )讀史使人 ，讀詩(shī)使人 ，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人 ，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人 ;凡有所學(xué)，皆成性格。A.善辯、深刻、靈秀、明智; B. 善辯 、明智、深刻、靈秀;C.明智 、靈秀、深刻、善辯 ; D. 深刻、靈秀、明智、善辯。

　　5.下列句子標(biāo)點(diǎn)使用正確的一句是( )

　　A.別太過(guò)分以為我們“地大物博!” B.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。” C.“畏懼錯(cuò)誤是毀滅進(jìn)步。”懷特黑德的這句名言蘊(yùn)含著豐富的哲理。 D.魯迅先生在《中國(guó)人失掉自信力了嗎?》一文中批駁了“中國(guó)人失掉自信力”的悲觀論調(diào)。

　　6.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )

　　A.“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)”和“騷”原指《詩(shī)經(jīng)》里的“國(guó)風(fēng)”和“離騷”。B.《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》的作者是法國(guó)的批判現(xiàn)實(shí)主義作家維克多.雨果。C.以明清時(shí)代作為典范，封建科舉考試分為四級(jí)，即童試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。D.魯迅先生對(duì)司馬遷的《史記》評(píng)價(jià)很高，贊它：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”?？隙怂氖穼W(xué)、文學(xué)雙重價(jià)值。

　　7.對(duì)下面一首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是( )

　　石灰吟[明] 于謙“千錘萬(wàn)鑿出深山 ，烈火焚身若等閑。粉骨碎身渾不怕 ，要留清白在人間。”A.這首詩(shī)為七言絕句，抒發(fā)了自己立志報(bào)國(guó)、死而后已的思想情感。B.一、二句意為：面對(duì)粉身碎骨石灰石從深山中被人們用多少次的錘敲鑿?fù)诓湃〕鰜?lái)，經(jīng)過(guò)烈火焚燒后好像很清閑。C.三、四句意為：面對(duì)粉身碎骨石灰石完全不怕，只求得給人們留下清白，高度贊揚(yáng)了石灰的品格。D.全詩(shī)以“石灰”為意象，寫了石灰的品格。以石灰自喻，表達(dá)了自己的情感。

　　(二)填空題。(16分)8.古詩(shī)文默寫。(1)持節(jié)云中， ?(2)了卻君王天下事， ，可憐白發(fā)生?(3)李清照《武陵春》一詞中有兩句想象奇特，將無(wú)形而抽象的愁怨化為感覺(jué)的形象，十分準(zhǔn)確傳神，這兩句是：“ ， 。” (4)范仲淹在《漁家傲》中揭示出既思念相距萬(wàn)里的家鄉(xiāng)，又沒(méi)有辦法回去，因?yàn)檫€沒(méi)有達(dá)到建功立業(yè)的目的的句子是：“ ， 。”

　　9.下面語(yǔ)段中有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出來(lái)并選擇其中兩句加以改正。

　　①愛(ài)因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。②他生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。作為一位可以同牛頓相媲美的科學(xué)巨匠，③他在物理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻(xiàn)，④其中最重要的是他發(fā)現(xiàn)了“相對(duì)論”。英國(guó)大物理學(xué)家湯姆生激動(dòng)地宣稱：⑤愛(ài)因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一。”1921年，⑥愛(ài)因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。

　　(1)請(qǐng)寫出有語(yǔ)病句子的番號(hào)： (2)第 處，改為：

　　第 處，改為：

　　10.根據(jù)下面畫(huà)線句子的特點(diǎn)，在空格處仿寫兩個(gè)句子。

　　課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《西游記》我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇的個(gè)性;讀 ;讀 。

　　二.閱讀(63分)(一)現(xiàn)代文閱讀。(41分)一(19分)

　　父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖。

　　據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂(lè)無(wú)非算作糊涂荒.唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。

　　人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。

　　我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動(dòng)。于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

　　有一位船長(zhǎng)又告訴我們，說(shuō)于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。

　　兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)：“親愛(ài)的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動(dòng)

　　身到南美去作長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。”

　　這封信成了我們家里的福音書(shū)，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看 。

　　果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”

　　11.上面的文字選自課文《 》，作者是 (國(guó)別)小說(shuō)家 。請(qǐng)列舉該作家的其他代表作品(兩部)。

　　12.為什么于勒由“全家的恐怖”變成了“全家唯一的希望”?

　　13.作者在文中運(yùn)用了什么寫作方法刻畫(huà)了菲利普夫婦鮮明的藝術(shù)形象?他們具有怎樣的性格特征，請(qǐng)結(jié)合課內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

　　14.文中畫(huà)線的句子表現(xiàn)了“家里人”怎么的心理?

　　15.最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔沒(méi)有再來(lái)信”這句話，有照應(yīng)上文的作用，它照應(yīng)的句子是： 。

　　16.從傳統(tǒng)的理解角度來(lái)講，全文揭示了資本主義社會(huì)中異化了的人與人的關(guān)系，即赤裸裸的金錢關(guān)系。但如果你站在菲利蒲夫婦的角度去看，你是否有新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。