浦東初三語文一?？荚囋嚲?/h1>
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為讓學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境，熟悉考試的管理規(guī)范，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況等，教師們要準(zhǔn)備哪些語文模擬試卷內(nèi)容呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于浦東初三語文一?？荚囋嚲恚Ｍ麜?huì)給大家?guī)韼椭?/p>
浦東初三語文一?？荚囋嚲恚?/h2>
一、積累與運(yùn)用(共20分)
1. 將下面拼音組成的短語用漢字抄寫在“田”字格內(nèi)，要求做到準(zhǔn)確、規(guī)范、端正、整潔。(2分)
kàng zhèn jiù zāi zhōng zhì chéng chéng
2.根據(jù)提示，填寫句子(6分)
?、拧丁凑撜Z〉十則》中最早由儒家提倡的待人接物的處世之道的句子是： 。(1分)
?、频饺龒{旅游過的人都知道，如今的三峽，春冬時(shí)候的水依然像酈道元筆下所描寫的那樣“ ， ”，“懸泉瀑布，飛漱其間”。 (1分)
?、且恍┑赂咄氐睦辖處熗诵莺笕匀魂P(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，這種奉獻(xiàn)精神正如龔自珍在《己亥雜詩》中稱道的： ， 。(1分)
⑷“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇;逝于安樂，用赤誠(chéng)贏得生前身后名。”這是“感動(dòng)中國(guó)人物”霍英東的頒獎(jiǎng)詞中的一句，化用了孟子“ ， ”和南宋詞人 “ ，贏得生前身后名”的句子。(2分)
?、伞肚邎@春·雪》中能夠表明作者寫作主旨和豪邁心情的句子是 ， ， 。(1分)
3.中考前夕，語文老師將我們初中三年的優(yōu)秀作文編成了集子。請(qǐng)你給這本作文集取個(gè)好名字，并說明理由。(2分)
答：作文集名字：(1分)
理由：(1分)
4.“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”此段文字是課文《 》的結(jié)尾，其作者是奧地利作家 。(1分)
5.走進(jìn)名著(2分)
初中三年你一定讀過的不中外文學(xué)名著，請(qǐng)根據(jù)下表所提供的有關(guān)內(nèi)容，在空格內(nèi)填入相應(yīng)的作者、作品。
作者 作品 有關(guān)內(nèi)容
① ② 他當(dāng)過童工，從小就在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱，后來在朱赫來的影響下逐步走上革命道路。
?、?② 他把英雄好漢們聚居的八百里水泊梁山描繪成一個(gè)“八方共域,異姓一家”的理想社會(huì).
6.下面是南充5月22日的天氣預(yù)報(bào)，電臺(tái)計(jì)劃播送時(shí)，在各條信息內(nèi)加上一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)容。請(qǐng)你為電臺(tái)設(shè)計(jì)一段這樣的話，50字左右。(2分)
5月22日多云轉(zhuǎn)陰 有陣雨或雷雨 溫度：20-28℃ 風(fēng)力：西北風(fēng)微風(fēng)
7.根據(jù)下面漫畫所反映的內(nèi)容回答問題。(2分)
?、沤o這幅漫畫擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(1分)
?、普?qǐng)你就漫畫中反映的家庭教育問題給家長(zhǎng)提一條合理的建議。(1分)
8.賞析下面一首曲，完成后面題目。(3分)
山坡羊 潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都。意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。
?、俅饲?ldquo;山坡羊”是 ，“潼關(guān)懷古”是 。(1分)
②請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“興，百姓苦;亡，百姓苦”的理解。(2分)
答：
二、閱讀理解(共40分)
(一)閱讀下面文段，完成9-14題(14分)
新華網(wǎng)成都5月19日電題：
淚 水 中 收 獲 力 量
新華社記者白瑞雪
金黃的麥田，剛剛收割的油菜……若不是從直升機(jī)上清晰地俯瞰巴蜀大地，我們幾乎已經(jīng)忘記了，這本應(yīng)該是一個(gè)豐收的季節(jié)。
當(dāng)哀悼逝者的警報(bào)聲響徹中國(guó)，當(dāng)淚水模糊了災(zāi)區(qū)和所有心系災(zāi)區(qū)人們的雙眼，悲傷讓我們痛徹心扉;悲傷，也讓我們的心靈收獲了從廢墟中站起來、向前走的力量。
我們收獲的，是永不放棄的希望。
在綿竹漢旺采訪時(shí)，一位剛從山上走下來的婦女，向我攤開了一張沾滿泥土和血跡的紅紗巾。
山里長(zhǎng)大、山里結(jié)婚生子的黃惠蘭，在這場(chǎng)地震中失去了她在大山里擁有的一切。沒有食物，沒有水，要走到最近的聚居點(diǎn)——清平鄉(xiāng)政府，還有5公里的路。
地震發(fā)生后第2天下午，寂靜的山谷里響起了轟鳴聲。黃惠蘭和幾個(gè)幸存的同伴們揮動(dòng)著他們從廢墟中撿來的一根紅紗巾，朝著空中的直升機(jī)大聲呼喊。揮了又揮，喊了又喊，直升機(jī)又走了。
此前，一直鼓勵(lì)別人要堅(jiān)強(qiáng)的黃惠蘭，坐在地上放聲大哭。
黃惠蘭開始了走出大山的漫漫征途。紅紗巾是她唯一的行李，因?yàn)樗嘈?，直升機(jī)總會(huì)再來的。在山中跋涉了整整一夜后，她又聽到了直升機(jī)的聲響——這一次，她和同伴們撿到了空投的物資。
或許，一根小小的紅紗巾，根本不足以成為直升機(jī)的參照物。但黃惠蘭說，她會(huì)把紗巾珍藏一生，用來提醒自己，生活永遠(yuǎn)充滿希望。
被埋100小時(shí)后獲救的鄧中群、150小時(shí)的虞錦華、164小時(shí)的李寧翠……幾天來，生命奇跡的紀(jì)錄不斷被刷新，幾乎所有神志清醒的獲救者都說，他們?cè)趶U墟下面從來沒有放棄過生的希望。同樣不言放棄的，還有在北川縣城里一遍遍尋找生命的救援人員，還有奔波在尋親路上的人們……
我們收獲的，是人與人之間的溫情。
地震后的清平鄉(xiāng)，所有商店免費(fèi)開放，清平小學(xué)的孩子們，正是靠著商店里的牛奶和面包，安然度過了被困的兩天。清平的山下停滿了從德陽、成都甚至更遠(yuǎn)的地方趕來的車輛，接送素不相識(shí)的受災(zāi)群眾。在我隨救援部隊(duì)奔赴重災(zāi)區(qū)的路上，總有群眾端著礦泉水要部隊(duì)停下來歇一歇……
所有進(jìn)入災(zāi)區(qū)采訪的記者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，志愿者，已經(jīng)成為了抗震救災(zāi)中一道獨(dú)特的風(fēng)景。前幾天從漢旺到成都的夜路上，一支由20多輛“標(biāo)致206”組成的車隊(duì)引起了我的注意。一問，是車友會(huì)發(fā)起的義務(wù)接受災(zāi)群眾的活動(dòng)。他們的車牌，清一色地遮住了兩位數(shù)，這讓我想起了這些天來我所接觸的各種各樣的志愿者——有工人、農(nóng)民、退伍老兵，還有與學(xué)校簽了“免責(zé)協(xié)議”的中學(xué)生，幾乎沒有人愿意透露自己的姓名。
即使日常的喧囂讓我們彼此疏遠(yuǎn)，即使這個(gè)并不完美的世界讓我們相互戒備，在災(zāi)難襲來的時(shí)刻，我們都以最善良、純真的一面坦誠(chéng)相對(duì)。這，才是這個(gè)世界本來的面目。
我們收獲的，是承諾與責(zé)任的重量。
在綿陽采訪時(shí)，我得到了這樣一個(gè)故事：地震發(fā)生的那一刻，總裝駐四川某基地醫(yī)護(hù)人員正在為一名產(chǎn)婦作剖宮產(chǎn)縫合手術(shù)。當(dāng)劇烈的震動(dòng)襲來，醫(yī)生李春梅立即俯身護(hù)住產(chǎn)婦，大聲招呼助理醫(yī)師和護(hù)士固定手術(shù)臺(tái)。麻醉師韋滿的第一反應(yīng)是抱住搖搖欲倒的空調(diào)，以免它砸倒在手術(shù)臺(tái)上，而已經(jīng)走出手術(shù)室的助產(chǎn)士鐘婕又返回室內(nèi)，一把扶住左搖右晃的手術(shù)燈……所有人都在用身體保護(hù)產(chǎn)婦，沒有誰選擇逃生。
從太多太多真實(shí)的故事里，從士兵們傷痕累累的肩膀上，從救援人員倒在廢墟上睡著的倦容里……我們一次又一次地讀懂了那個(gè)古老而永恒的話題：責(zé)任。
離開汶川時(shí)，30歲的羌族婦女郭秀蓮?fù)业谋衬依锶艘淮t櫻桃。
今年的櫻桃又大又甜。郭秀蓮曾經(jīng)算過，自家的兩畝櫻桃能賣到兩萬元。然而，櫻桃還沒來得及摘，地震就發(fā)生了……
郭秀蓮的一句話，讓我思忖至今：“只要樹還在，明年就會(huì)結(jié)果，誰說明年不會(huì)是一個(gè)豐收年呢?”
順著她指的方向望去，那紅彤彤的一片，是山上最鮮艷的色彩……
9.給下面加點(diǎn)的字注音。(1分)
俯瞰( ) 思忖( )
10.品讀全文，指出文章所表達(dá)的主題是什么?(2分)
11. 選文第一段使用了什么描寫方式?此段在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?(3分)
12. “郭秀蓮的一句話，讓我思忖至今： ‘只要樹還在，明年就會(huì)結(jié)果，誰說明年不會(huì)是一個(gè)豐收年呢?’”一句中的“思忖”是什么意思?你是怎么理解這句話的?(3分)
13.劃線句中的“紗巾”在文中出現(xiàn)了多次。作者這樣寫的用意是什么?“一張沾滿泥土和血跡的紅紗巾”有什么值得珍藏的?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻１磉_(dá)了“他”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(3分)
14.讀了選文你有何感想?請(qǐng)拿起筆寫出你對(duì)生命價(jià)值的深切感悟。(2分)
(二) 閱讀《羅布泊，消逝的仙湖》選段，完成15-19題(8分)(2分)
⑴金秋十月，我站到了位于新疆巴音郭楞自治州的塔里木河的大橋上。
?、品叛弁ィ锬竞觾砂兜暮鷹盍炙埔坏谰G色的長(zhǎng)城。
?、呛鷹睿S吾爾語稱做“托克拉克”，意為“最美麗的樹”。胡楊林是牲畜天然的庇護(hù)所和棲息地，馬、鹿、野駱駝、鵝喉羚、鷺鷥等百余種野生動(dòng)物在林中繁衍生息，林中還伴著甘草、駱駝刺等多種沙生植物，它們共同組成了一個(gè)特殊的牛態(tài)體系，營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲，養(yǎng)育著南疆750余萬各民族兒女。
⑷如此重要的胡楊林因塔里木河下游的干涸而夫面積死亡。1958年，塔甲木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝。伴隨著胡楊林的銳減，塔里小河流域土地 沙漠化面積從66%上下到84%。“沙進(jìn)人退”在塔里木河下游變成現(xiàn)實(shí)，至羅布莊一帶的庫魯克庫姆與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞噬著夾縫中的綠色長(zhǎng)城，從中穿過的218國(guó)道已有197處被沙漠掩埋。
⑸我們沿塔里木河向西走出200公里后，綠色長(zhǎng)城突然從眼中消失。塔里木河兩岸的胡楊林與兩邊的沙地成了一個(gè)顏色。由于缺水，長(zhǎng)達(dá)數(shù)百公里的綠色長(zhǎng)城在干渴中崩塌。
?、侍?hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手!
?、嗽傧蚯?，我們到了羅布泊的邊緣。同來的同志告訴我，再也不能向前走了。若想進(jìn)入羅布泊，至少要有兩輛汽車，必須備足食品和水。我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。
?、陶驹诹_布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地住這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。
⑼羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎?我問自己。
?、未藭r(shí)此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。30年在歷史的長(zhǎng)河中只是一瞬。30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失。
⑾這出悲劇的制造者又是人!
⑿悲劇并沒有止住。同樣的悲劇仍在其他一些地方上演。
?、咽澜缰膬?nèi)陸湖——青海湖，50年問湖水下降8.8米，平均每6年下降l米，陸地已向湖中延伸了10多公里;數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?，水域而積從50年代的1.1652萬半方米縮小至5397平方米，水深只剩尺余，大有十涸之勢(shì)……這一切也都是人為的!
⒁救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!
15.概括選文第⑶—⑹段的主要內(nèi)容。(2分)
16.選文第⒀運(yùn)用了 、 的說明方法，說明了 (用原文句子作答)。(2分)
17.選文中“這出悲劇”指的是 (1分)
18.品味“這出悲劇的制造者又是人!”和“這一切也都是人為的!”中“又”“也都”所表達(dá)的思想感情。(2分)
19.請(qǐng)你寫一句保護(hù)生態(tài)環(huán)境的廣告語。(1分)
(三) 閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，完成20-23題(8分)
?、偃欢瑢で蟮诙N答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
②有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”
③對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
?、苓@方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械—葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
?、萘硪粋€(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。
?、薏贿^，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?
⑦某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。”
?、嗾J(rèn)為我不具備創(chuàng)造力的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，既便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它逐漸充實(shí)，反復(fù)推敲。
⑨由此看來，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
⑩任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí);不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí);一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
20.選文第④～⑤段，論證了第③段提出的觀點(diǎn)，運(yùn)用的論證方法是 。(1分)
21.選文第⑥段在結(jié)構(gòu)上起 作用，運(yùn)用了 的修辭方法。(2分)
22. 選文第⑧段中有三處(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文字、語序各一處)與原文不同，請(qǐng)指出并改正。(3分)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)： 應(yīng)改為
文 字： 應(yīng)改為
語 序： 應(yīng)改為
23.結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)具有創(chuàng)造力的人?(2分)
(四)閱讀甲、乙兩篇文言文，完成24-27題(10分)
(甲 )晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛;漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光;便舍船從口入。初極狹，才通人;復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬;阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人;黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
(乙 )陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。
嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。”其自序如此，時(shí)人謂之實(shí)錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時(shí)或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!” (節(jié)選自《晉書》)
[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。
24.解釋下列句子加點(diǎn)的詞(2分)
?、艥O人甚異之( ) ⑵阡陌交通( )
⑶穎脫不羈 ( ) ⑷時(shí)或無酒，亦雅詠不輟 ( )
25.請(qǐng)從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子。(1分)
26. 從[乙]文看，陶淵明的琴?zèng)]有琴弦，他本人也不會(huì)撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎?結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格?(3分)
27.翻譯下列句子。(4分)
?、劈S發(fā)垂髫，并怡然自樂。
譯：
⑵但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!
譯：
三、作文(共40分)
28.閱讀下面一段話，按要求作文。
人們常常感嘆“光陰似箭，日月如梭”，然而，生活中往往有值得銘記的日子，并且正是“這一天”讓你的生命更加豐富。“這一天”可能是從清晨到日暮都那么不同尋常;也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響。
請(qǐng)以“這一天，讓我銘記”為題目，寫一篇文章。擁，也許一路上荊棘叢生……
要求：①除詩歌外，文體不限，不少于600字;將題目補(bǔ)充完整。立意正確，思想健康。
?、谖恼轮胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，否則扣分。
浦東初三語文一?？荚囋嚲泶鸢福?/h2>
一、積累與運(yùn)用(4分)
1.抗震救災(zāi) 眾志成城
2. ①(1分)己所不欲，勿施于人 ②(1分)素湍綠潭，回清倒影
?、?1分)落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 ④(1分)生于憂患，死于安樂 辛棄疾 了卻君王天下事
⑤(2分)俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝
3.示例：名字：《成長(zhǎng)的足跡》
理由：反映作文集記錄著我們成長(zhǎng)的歷程。(合理即可)
4.偉大的悲劇 茨威格
5. ①奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》
?、谑┠外?《水滸》
6.示例：今天多云轉(zhuǎn)陰，有陣雨，溫度20-28℃ 風(fēng)力：西北風(fēng)微風(fēng)。出門的朋友，請(qǐng)帶上雨具;雨天路滑，注意安全。(2分)
7.示例：⑴如此祖孫 愛的回報(bào) 祖國(guó)“未來” 遲到的借口
⑵要從小培養(yǎng)孩子的自立能力，孩子能做的事，長(zhǎng)輩不能幫著做。
8. ①曲牌名 曲題
②表現(xiàn)了一個(gè)歷史主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民群眾依舊過著痛苦的生活。(1分)表達(dá)了作者對(duì)人民苦難的同情。(1分)
二、閱讀理解(共40分)
9.kàn cǔn (1分)
10. 記敘了災(zāi)區(qū)人民，救援人員，志愿者抗擊災(zāi)難的動(dòng)人事跡，謳歌了萬眾一心抗震救災(zāi)的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
或：我們?cè)诳拐鹁葹?zāi)中收獲了重新站起的力量，希望、溫情和責(zé)任。(2分)
11. 自然環(huán)境(景物)描寫(1分)總領(lǐng)全文，與結(jié)尾遙相呼應(yīng);(1分)與巨大的自然災(zāi)害形成鮮明對(duì)比，有力地表達(dá)了戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)烈愿望。 (1分)
12. 思量，考慮 (1分)強(qiáng)調(diào)只要生命還在，只要不放棄，災(zāi)區(qū)的明天一定會(huì)更好。(2分)
13. 強(qiáng)調(diào)其不尋常的意義。(1分)紅紗巾既是希望的象征，“沾滿泥土和血跡”則是經(jīng)歷災(zāi)難與命運(yùn)抗?fàn)幍囊娮C，因此它具有不同尋常的意義。 (2分)
14.在困難面前不放棄希望，在工作和學(xué)習(xí)中勤奮努力，生命才更有價(jià)值，人生才會(huì)更加精彩。 (2分)
15.說明胡楊林在靠近羅布泊一帶變成了干枯的“木乃伊”(2分)
16. 舉例子，列數(shù)字(1分)“同樣的悲劇仍在其他一些地方上演。” (1分)
17.羅布泊變成了戈壁灘。 (1分)
18.表明了作者對(duì)人為破壞生態(tài)環(huán)境行為的痛心。
19.示例：前人種下一棵樹，后人得到一片蔭。(1分)
20.事實(shí)(舉例)論證(1分)
21.過渡 設(shè)問(1分)
22. 認(rèn)為我不具備創(chuàng)造力的人當(dāng)中 改為 認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中(1分)
既改為“即” (1分)
逐漸充實(shí)，反復(fù)推敲 改為“反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)” (1分)
23.圍繞創(chuàng)造性思維三個(gè)必需要素來談，給1分，結(jié)合實(shí)際給1分。
24.⑴對(duì)……感到驚異 ⑵交錯(cuò)相通 ⑶ 束縛，約束 ⑷停止(2分)
25. 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空(1分)
26.不是，他只是作出撫琴的樣子。(1分)這反映了他無拘無束，本性率真，面對(duì)窮困的生活，自得其樂的性格。(意對(duì)即可)(2分)
27.①老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。 (2分)
?、谥灰闷渲袠啡?，何必非要(在琴上)撫出美妙的音樂呢?(2分)
三、作文(40分)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)略
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