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初三語文備考計(jì)劃

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  為幫助學(xué)生順利迎接中考,系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好初中語文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,教師們要制定好本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三語文備考計(jì)劃,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

  初三語文備考計(jì)劃(一)

  一、指導(dǎo)思想

  以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》九年級(jí)年級(jí)“語文課程目標(biāo)”和《2014年隨州中考語文說明》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

  二、 備考目標(biāo)

  強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、行必要的作文儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧,最終要使10%考生在中考時(shí)達(dá)到96分,18%考生在中考時(shí)達(dá)到92分,46%考生在中考時(shí)達(dá)到80分,85%考生在中考時(shí)達(dá)到72分.

  初三語文備考計(jì)劃(二)

  一、現(xiàn)狀.

  分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀,能使我們對(duì)自己的語文教學(xué)有清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對(duì)性,減少盲目性和隨意性,能使我們的語文教學(xué)向新課程走得更近。

  1、教師方面:

  (1)教師的主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng),仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng)的空間比較小,學(xué)生基本上還是忠實(shí)的聽眾。

  (2)教師沒有很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,對(duì)學(xué)生的所有回答或發(fā)言,不辨優(yōu)劣,不作分析,都給以肯定或贊揚(yáng),課堂看似熱鬧,其實(shí)沒有任何思維含量。

  (3)不夠重視課內(nèi)閱讀和指導(dǎo),忽視對(duì)文本的深入解讀,課文閱讀走馬觀花,舍本逐末,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

  2、學(xué)生方面:

  九(5)班學(xué)生在上學(xué)期期末(八年級(jí)第二學(xué)期)的考試中,語文科均分是 46.2 分。由此可見,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平非常低下,他們的閱讀面和知識(shí)面非常窄,分析和解決問題的能力較差,而且低分層次的學(xué)生較多,導(dǎo)致平均分拉低。造成這種原因是:

  (1)學(xué)生語文知識(shí)的積累貧乏,語文視野狹窄,基本知識(shí)零碎或一知半解。

  (2)思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。

  (3)閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力以及寫作能力較差。

  (4)語文習(xí)慣差,讀書缺乏耐心,做題不夠細(xì)心,書寫缺少規(guī)范。

  (5)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,無心學(xué)習(xí),或認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付過去。

  二、中考備考原則.

  1、明確目標(biāo),立足教材。

  明確考試的范圍與目標(biāo),復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按照新課標(biāo)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

  2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。

  中考復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣;教師應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生并制定出不同的教學(xué)要求。

  3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。

  針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更好的效果。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上,特別是加強(qiáng)對(duì)想象作文和材料作文的指導(dǎo),從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識(shí)。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與安排:

  點(diǎn)面結(jié)合,講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為三個(gè)階段:

  (一)分冊(cè)復(fù)習(xí)(4月20日至5月20日用四周)

  1、各分冊(cè)知識(shí)要點(diǎn):

  中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的知識(shí),使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,便于學(xué)生記憶、掌握。

  2、專題復(fù)習(xí):

  依據(jù)中學(xué)語文教材編排,文體分類,進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

  3、作文訓(xùn)練.

  讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材,學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,能找準(zhǔn)方向,提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外,同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練)

  (二)模擬沖刺(5月21日至6月15日用3周 )

  此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,準(zhǔn)確評(píng)講,注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感,讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。(注:在復(fù)習(xí)的過程中要進(jìn)行多次模擬測(cè)試)

  (三)猜題、押題(6月16日以后至中考前用兩周 )

  1、再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問題理解,輔之以試題,針對(duì)性更強(qiáng),目標(biāo)更明確,一切為了分?jǐn)?shù),考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

  2、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。

  本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭取共同進(jìn)步。

  四、備考內(nèi)容與措施:

  (一)備考內(nèi)容.

  1、課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段.

  這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本,幫助學(xué)生過好課本關(guān),掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短,我們準(zhǔn)備采用以下方法:大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法,確定好重點(diǎn)的冊(cè),然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)點(diǎn),然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求,避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考,會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對(duì),讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

  2、知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí).

  在文本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把初中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí):

  (1)基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用.

  這里面的知識(shí)點(diǎn)較多,但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

  (2)閱讀訓(xùn)練.

  現(xiàn)代文閱讀.

  備考:

 ?、侔凑找陨掀唔?xiàng)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。

  ②記敘文、說明文、議論文的閱讀復(fù)習(xí)。

 ?、垡赃_(dá)標(biāo)指導(dǎo)和模擬試題的文段為載體進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

  (3)文言文閱讀.

  備考:

 ?、俟旁娫~鑒賞:

  體會(huì)。體會(huì)作品意境、形象美。

  品味。注重古詩詞當(dāng)中的煉字、煉句和煉意。

  ②文言文:

  背誦、理解分析和欣賞。

  (4)綜合性學(xué)習(xí).

  考點(diǎn)與備考:

 ?、倩顒?dòng)策劃:給活動(dòng)命名、提出活動(dòng)建議、進(jìn)行活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、擬制問卷、擬寫活動(dòng)標(biāo)語或主題詞、活動(dòng)中的口語交際等。

 ?、趩栴}探究:根據(jù)材料生成問題;提出研究計(jì)劃中的部分關(guān)鍵條款。

 ?、坌畔⑺鸭c分析:能根據(jù)問題需要確定查找資料的方法;能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行篩選;能夠?qū)Σ牧系膬?nèi)容或形式進(jìn)行探究、評(píng)判,并形成自己的結(jié)論。

 ?、芙Y(jié)果展示:能用文字、圖表、圖畫等來展示材料所呈現(xiàn)的信息;能用文字、圖表、圖畫等來展示探究的結(jié)果。

  (4)作文訓(xùn)練.

  作文訓(xùn)練應(yīng)糾正的幾個(gè)問題:

 ?、倌J交?,雷同、虛構(gòu)的作文較多,如:故事+結(jié)論。

 ?、跒槲脑烨椋瑹o病呻吟。一些作文缺乏真實(shí)感人的事實(shí)或材料,拼湊羅列一些生活事件或現(xiàn)象。缺乏豐富真切的情感體驗(yàn),為文造情,無病呻吟,情感蒼白。

 ?、塾洈⑵戒佒睌?,過于繁瑣。不會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)、景物、人物外貌等描寫方式,泛泛而談,缺少細(xì)節(jié)。

 ?、茏h論中心不鮮明,素材堆砌,材料與觀點(diǎn)不吻合,看問題片面絕對(duì),沒有深入思考。

  ⑤對(duì)生活缺少發(fā)現(xiàn),選材陳舊,新意乏陳。親情停留在“送傘”“送醫(yī)”“蓋被子”“端茶水”較為陳舊。社會(huì)類集中于“汶川”“玉樹”地震,面窄。選材范圍狹窄,思想立意膚淺,情感抒發(fā)蒼白,幼化現(xiàn)象突出。

 ?、薮蟛糠謱W(xué)生的文化積淀較少,文章缺乏深度,沒有文采。

  ⑦審題不嚴(yán)密,未緊扣題目的關(guān)鍵詞展開內(nèi)容。

  (2)作文考點(diǎn):

  從命題作文、半命題作文、圖片作文和材料作文進(jìn)行審題、立意、構(gòu)思方面訓(xùn)練;特別要重視2012年海南中考作文中的想象作文和材料作文的指導(dǎo);

  備考:

 ?、倭私庠u(píng)卷的一些基本要求;

  ②發(fā)揮備課組的集體智慧,確定訓(xùn)練計(jì)劃(題目、題型、主題、思路點(diǎn)撥……)

 ?、壑笇?dǎo)學(xué)生捕捉生活細(xì)節(jié)及運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。

  ④指導(dǎo)學(xué)生積累材料(素材):事件、細(xì)節(jié),特別是精神生活的積累。

 ?、葜笇?dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生修改自己寫過的作文。

 ?、廾}作文:抓審題 ;半命題:抓填詞 ;想象作文和材料作文:抓擬題、抓構(gòu)思。

 ?、叨ㄎ粶?zhǔn)確,多寫精評(píng)。

  ⑧要求全體學(xué)生中考時(shí)人人要寫作文。

  3、綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段。

  通過強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力,而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力,因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

  總之,初三語文中考備考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,復(fù)習(xí)方法也是仁者見仁,智者見智。“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征,相信在中考復(fù)習(xí)中若三者都能兼顧,中考一定能取得較優(yōu)異的成績。

  (4)合理:結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,體現(xiàn)導(dǎo)向作用。

  1、精選部分中考試題,組成幾套專題練習(xí),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  2、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練,注意發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng),但要控制次數(shù),防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。

  (二)備考措施:

  1、在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng),做到人人參與,參與全過程。

  2、把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí),使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)腦想,動(dòng)手寫,動(dòng)口說,動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽。

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文,讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來。讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見,相互評(píng)價(jià)、最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià),使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題。課后進(jìn)行必要的修改。

  4、.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、對(duì)古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯(lián)系。

  6、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),抓好復(fù)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。

  7、從差生的實(shí)際出發(fā),不要求他們做難題,只做應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題。在做練習(xí)題時(shí),分A、B卷,成績一般的學(xué)生做A卷,成績好一些的學(xué)生做B卷,這樣一來,使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)和鞏固,好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高,各得其所,各受其益。

  8、爭取本班學(xué)生中考成績達(dá)B級(jí)水平1人,C級(jí)2人,D級(jí)6人,E級(jí)7人。

  初三語文備考計(jì)劃(三)

  一、指導(dǎo)思想

  以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》九年級(jí)年級(jí)“語文課程目標(biāo)”以及近年隨州中考的實(shí)際為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

  二、 備考目標(biāo)?

  強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運(yùn)用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、?進(jìn)行必要的作文儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧。最終要使每個(gè)考生在中考時(shí)語文人平在上屆增加5--10分。

  三、時(shí)段安排

  1.結(jié)束新課階段:初步擬定15課時(shí),完成九年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué),認(rèn)真分析課文內(nèi)容,把握教學(xué)重點(diǎn),提高課堂效率,力爭時(shí)間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

  2.回歸教材階段:初步擬定50課時(shí),約5個(gè)周。本階段以七—九年級(jí)課本為根本立足點(diǎn),這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié),關(guān)鍵環(huán)節(jié),主要抓住二大板塊:

  (1)積累運(yùn)用。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ),過好字音字形、成語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

  (2)課內(nèi)文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納,包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

  (3)教材知識(shí)搜集整理分工:七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊(cè)綜合試題一套)

  (4)教材知識(shí)搜集整理的基本格式和要求:現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點(diǎn)成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識(shí)組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點(diǎn)詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生,便于識(shí)記。

  (5)時(shí)間安排

  按一個(gè)單元1課時(shí)分配、綜合檢測(cè)2課時(shí)、評(píng)講2課時(shí)、每冊(cè)書10課時(shí)安排。其中九年級(jí)上下冊(cè)只提供10課時(shí)。預(yù)計(jì)本階段是課時(shí)為50課時(shí)。

  (6)次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。

  3.專題復(fù)習(xí)階段:初步擬定72課時(shí),約7個(gè)周(4月至5月底)。 專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級(jí)組選定的一種資料有序推進(jìn)。

  4.綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)。


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