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人教版語文九年級下冊第四單元試題B卷

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  同學們?yōu)槟茉诰拍昙壵Z文的測試中,取得優(yōu)異的成績,在即將到來的語文第四單元的考試,同學們要準備哪些相關試題來練習呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于人教版語文九年級下冊第四單元試題B卷,希望會給大家?guī)韼椭?/p>

  人教版語文九年級下冊第四單元試題B卷:

  一、積累運用(15分)

  1.下列句子中加點字注音正確的一項是(2分)( )

  A.李小四自恃(shì)成績優(yōu)異,在考試中粗心大意,以致把最簡單的題都做錯了。

  B.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖(xiāo)。

  C.不少的人對工作不負責任,拈(zhān)輕怕重,把重擔子推給人家,自己挑輕的。

  D.受陳水扁臺獨言論的影響,臺灣股市大跌,在證券(juàn)交易廳內,人頭攢動,人們紛紛拋售股票。

  2.下面各句中加點的“書”字,有的是泛指任何一本書,有的是特指某一本書,屬于特指的一個是(2分)( )

  A.張兵從圖書館回來,何珊問:“借書了嗎?”

  B.張兵從圖書館回來,何珊問:“把書借來了嗎?”

  C.張兵從圖書館回來,何珊問:“我猜你一定又借了不少書,對嗎?”

  D.張兵從圖書館回來,何珊問:“為什么不多借幾本書?”

  3.以下四個句子沒有語病的一句是(3分)( )

  A.在參觀了這次全市中學生科技成果展覽之后,使我的心久久不能平靜。

  B.這次班委改選,老師征求了廣泛的同學們的意見和建議。

  C.我們班思維活躍,只要老師提問,許多同學趨之若鶩,爭相回答。

  D.金佛山的密林峽谷中飛禽走獸之多,簡直令人難以置信。

  4.仿照下列句子,補寫句子。(4分)

  藍天是白云的家,森林是小鳥的家, 是 的家, 是 的家。

  5.一段文字,一則材料,既有內容要點,又隱含著作者的情感傾向,情感傾向不是外加的,是基于材料本身的。內容要點與情感傾向是互相依存,互為因果的關系。請在認真閱讀以下材料的基礎上概述內容要點,并分析情感傾向。(4分)

  調查顯示,進入網吧的以大中小學生為主。在被調查的3000名大中小學生中,曾光顧色情網站的占46%,熱衷聊天室的占76%,選擇玩游戲的占35%,只有不到20%的學生上網搜索信息、下載軟件。

  (1)內容概括:

  (2)情感傾向:

  二、閱讀理解(45分)

  (一) 閱讀下列文言文,完成6~9題。(10分)

  歧路亡羊?

  楊子之鄰人亡羊,既率其黨;又請楊子之豎(豎:童仆)追之。楊子曰:“嘻!亡一羊,何追者之眾?”鄰人曰:“多歧路。”既反,問:“獲羊乎?”曰:“亡之矣。”曰:“奚亡之?”曰:“歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。”

  (《列子·說符》)

  6.解釋下面加點的“之”字。(2分)

  (1)楊子之鄰人亡羊 之:

  (2)又請楊子之豎追之 之:

  7.補出省略成分。(2分)

  既反,( )問:“獲羊乎?”( )曰:“亡之矣。”

  8.翻譯下列句子。(3分)

  歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。

  9.本文告訴了我們一個什么道理?(3分)

  (二) 閱讀下文,完成10~14題。(17分)

  談小草的悲劇?

 ?、俑枨缎〔荨烦溃?ldquo;沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草。”試想如果拿小草與花比香,與樹比高,這樣比的結果肯定是“沒有花香,沒有樹高”,不被人所知道。

 ?、谶@不由使我聯(lián)想到,長期以來,我們的教育不也存在著“小草”式的悲劇嗎?我們往往忽視了學生的個性和個性發(fā)展。對學生,我們單純用應試這個模具去框,用分數這把尺子去量,輕易否定了一些學生。然而,事實上許多考試分數低的學生出校后發(fā)展還是不錯的,可以說他們也是人才,因為他們也有所長。

 ?、勖總€人都有所長有所短,而且所長與所短同樣明顯。正如清朝顧嗣協(xié)《雜詩》所云:“駿馬能歷險,犁田不如牛;堅車能載重,渡河不如舟。舍長以就短,智者難謀取;生材貴適用,慎勿多苛求。”可見,寶貝放錯了地方就可能成為廢物,英雄放錯了位置則失去了用武之地。人才是相對的、多元的。如果你發(fā)現、發(fā)揮或發(fā)展了一個人的長處,他就可能成為人才。如果你過分挑剔、指責或攻擊他的短處,他就可能成為庸才。長處得不到發(fā)揚而短處反被夸大,這正是“小草”的悲劇根源。

 ?、芪覀兊慕逃仨氈铝τ诎l(fā)現、發(fā)揮或發(fā)展學生的長處,揚學生之長,補學生之短。如果總揪住他的短處不放,這是非常可怕的。他可能會在長久的卑微和失意中沉淪。評價學生,不能只看他能否考高分,也不能只看他能否上大學。應該看學生的個性和長處是否得到了充分的發(fā)揮和發(fā)展。比爾·蓋茨在哈佛大學沒有讀完就經營電腦公司去了,他從白手起家發(fā)展到擁有幾百億美元的個人資產,靠的不是文憑,而是特長。

 ?、萆鐣灰笪覀儼衙總€學生都培養(yǎng)成科學家,但要求我們培養(yǎng)的學生個個有所長。現在一些學校致力于培養(yǎng)合格加特長的人才,便是這方面的實踐。如果學生是泥土,我們就把他燒成磚瓦;如果學生是礦石,我們就把他百煉成鋼;如果學生是樹木,我們就讓他成為棟梁。社會需要鋼,也需要磚瓦和棟梁。我們沒有必要把每個學生都煉成鋼,也不能因泥土、樹木煉不成鋼,就把他們當成廢物扔掉,因為他們都是有用之材。不論成為什么,都是一種價值的實現。

 ?、蘅傊鹬孛恳粋€學生的個性、愛好和特長,要不拘一格,讓學生各領風騷。我們再不能拿小草與花比香,與樹比高,而要讓花更加香,讓樹更加高,也讓小草更綠,更加茁壯。

  10.結合文意,概括說出“小草的悲劇”和“教育存在的小草式的悲劇”各指什么?(4分)

  11.本文的中心論點是: (2分)

  12.顧嗣協(xié)《雜詩》的內容可用一個成語概括,這個成語是: (2分)

  13.第⑤段畫橫線的句子闡述了什么道理?(4分)

  14.第③段結尾指出了“小草”悲劇的根源。結合當前教育實際,談談你的看法。(不超過80字)(5分)

  (三) 閱讀下文,完成15~19題。(18分)

  青蟲之愛?

  我有一位閨中好友,從小怕蟲子。

  記得一年的春天,男生把飄落的楊花墜偷偷地夾在她的書頁里。待她走進教室,我們都屏氣等著那心驚肉跳的一喊,不料什么聲響也未曾聽到。她翻開書,眼皮一翻,身子一軟,就悄無聲息地癱到桌子底下了。

  許多年過去,各自都成了家,有了孩子。一天,她到我家中做客,我下廚,她在一旁幫忙。我摘青椒的時候,突然從蒂旁鉆出一只青蟲,胖如蠶豆,背上還長著簇簇黑刺,我下意識地將半個柿子椒像著了火的手榴彈一樣扔出老遠。待柿子椒停止了滾動,我用殺蟲劑將那蟲子撲死,才想起酷怕蟲的女友,未曾聽到她驚呼,該不是嚇得暈厥過去了吧?回頭尋她,只見她神態(tài)自若地看著我,淡淡地說:“一個小蟲,何必如此慌張。”

  我比剛才看到蟲子,還愕然地說:“啊,你居然不怕蟲子了?”

  女友苦笑說,“怕還是怕啊,只是我已經練得能面不改色,一般人絕看不出破綻。”

  “你知道我為什么怕蟲子嗎?我小的時候,是不怕蟲子的。有一次媽媽聽到我在外面哭,急忙跑出去一看,我的手背又紅又腫,旁邊一條大花毛蟲正在緩慢爬走。我媽知道我叫蟲蜇了,趕緊往我手上抹牙膏。以后,她只要看到我的身旁有蟲子,就大喊大叫地嚇唬我……一來二去的,我就成了條件反射,看到蟲子,真魂出竅。”

  “后來如何好的呢?”我追問。

  “有一天,我抱著女兒上公園,那時她剛剛會說話。我們在林陰路上走著,突然她說:‘媽媽……頭上……有……’她說著,把一縷東西從我的發(fā)上摘下,托在手里,邀功般地給我看。

  “我定睛一看,魂飛天外,一條五彩斑斕的蟲子,在女兒的小手里,顯得猙獰萬分。

  “我第一個反應是像以往一樣的昏倒,但是我倒不下去,因為我抱著我的孩子,如果我倒了,就會摔壞她。我不但不曾昏過去,神智也是從來沒有的清醒。”

  “第二個反應是想撕肝裂膽地大叫一聲,但我立即想到,萬萬叫不得,我一喊,只會嚇壞了我的孩子。”

  “我讀過一些有關的書籍,了解了當年我的媽媽讓我一生對蟲子這種幼小的物體駭之入骨,一方面保護了我,一方面用一種不恰當的方式,把一種新的恐懼注入到我的心里。如果我大叫大喊,那么這根恐懼的鏈條就會遺傳下去……”

  “我顫顫巍巍伸出手,長大之后第一次把一只活的蟲子捏在手心,翻過來掉過去地觀賞著那蟲子,還假裝很開心地咧著嘴,因為——女兒正在目不轉睛地看著我呢!”

  “蟲子的體溫比我的手指要高得多,它的皮膚有鱗片,鱗片中有濕潤的滑液一絲絲滲出,頭頂的茸毛在向不同的方向擺動著,比針尖還小的眼珠機警怯懦……”女友說著,我在一旁聽得毛骨悚然。只有一個對蟲子高度敏感的人,才能有如此令人震驚的描述。

  女友繼續(xù)說:“那一刻,真比百年還難熬。女兒清流無瑕的目光籠罩著我,在她面前,我是一個神。我不能有絲毫的退縮,我不能把我病態(tài)的恐懼傳給她……”

  “不知過了多久,我把蟲子輕輕地放在了地上。我對女兒說:‘這是蟲子。蟲子沒什么可怕的。有的蟲子有毒,你別用手去摸。不過,大多數蟲子是可以摸的……”

  “那只蟲子,就在地上慢慢地爬遠了。女兒還對它揚揚小手,說:‘拜……’”。

  “我抱起女兒,半天一步都沒有走動。衣服早已被黏黏的汗浸濕。”

  女友說完,好久好久,廚房里寂靜無聲。我說:“原來你的藥,就是你的女兒給你的啊。”

  女友糾正道:“我的藥,是我給我自己的,那就是對女兒的愛。”

  15.文中說“我比剛才看到蟲子還愕然”,“我”為什么感到“愕然”?(2分)

  16.下列句子分別運用了什么描寫方法,并分析其作用。(6分)

  (1)我顫顫巍巍伸出手,長大之后第一次把一只活的蟲子捏在手心,翻過來掉過去地觀賞著那蟲子,還假裝很開心地咧著嘴。

  (2)那一刻,真比百年還難熬。女兒清流無瑕的目光籠罩著我,在她面前,我是一個神。我不能有絲毫的退縮,我不能把我病態(tài)的恐懼傳給她……

  17.文章中有“我”和“女友”兩個人物,你認為誰是這篇文章著力描寫的主要人物?為什么?請簡述理由。(3分)

  18.文章第二段寫到“我們都屏氣等著那心驚肉跳的一喊”,可是后文并沒有寫女友的“一喊”,僅是寫女友“悄無聲息地癱到桌子底下”,這樣寫達到什么藝術效果?(3分)

  19.下面是對文章的理解、分析和推斷,請指出不合理的項,并說明理由。(4分)( )

  A.女友小的時候是不怕蟲子的,在她被一條大花毛蟲蜇過之后就形成了條件反射,只要看到蟲子就真魂出竅。

  B.女友的母親只要看到女友的身旁有蟲子,就大喊大叫嚇唬她,其目的是為了保護她,只是方式不恰當。

  C.女友為了女兒,經過長期艱苦鍛煉之后,由過去極端懼怕蟲子變得見到蟲子一點兒也不怕,神態(tài)自若。

  D.作者通過寫女友憑著對女兒的愛,戰(zhàn)勝了見到蟲子就驚恐萬狀的毛病的經歷,表現了母愛的偉大。

  三、作文(40分)

  20.以“走出煩惱”為題,寫一篇文章,文體不限,不少于500字。

  人教版語文九年級下冊第四單元試題B卷答案:

  一、1.A 2.B 3.D

  4.略

  5.(1)大中小學生進網吧的情況調查

  (2)進網吧不能沉湎于對自己有害無益的那些東西

  二、(一)6.的 羊

  7.楊子 鄰人

  8.岔路之中又有岔路,我不知道它逃到哪里去了,所以就回來了。

  9.示例:不作分析,一味盲從,定會一無所獲。

  (二)10.(1)拿小草與花比香,與樹比高,比的結果,小草不被人知道。

  (2)我們的教育往往忽視學生個性和個性發(fā)展,輕易否定了一些學生。

  11.我們的教育必須致力于發(fā)展、發(fā)揮或發(fā)展學生的長處,揚學生之長,補學生之短。

  12.尺有所短,寸有所長?;颍撼叨檀玳L。

  13.強調教育必須因材施教,根據學生所長,把學生培養(yǎng)成才。

  14.略

  (三)15.女友現在不怕蟲子了,而過去她是很怕蟲子的。

  16.(1)動作描寫,“顫顫巍巍”寫出了女友害怕的樣子,“假裝開心”刻畫了女友為了讓女兒不害怕,強忍恐懼,故作鎮(zhèn)靜的看蟲子的神情,表現了女友為了女兒,內心經受了巨大的考驗,用外在的動作表現內心斗爭的激烈,真切感人。

  (2)心理描寫,“真比百年還難熬”表現了女友內心的痛苦感受,“我不能把病態(tài)的恐懼傳給她”表現了女友作為母親的責任感,表現了母愛的偉大。

  17.女友是主要人物。本文寫女友憑著對女兒的愛戰(zhàn)勝了怕蟲子的毛病,表現了母愛的偉大,這是本文主題的所在。

  18.這樣寫達到了此時無聲勝有聲的藝術效果,更能突出女友怕蟲子的嚴重程度。

  19.AC 理由分別見第八段和第七段。

  三、作文(略)


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