中考復(fù)習(xí)分為三個階段，通常被稱為“三輪復(fù)習(xí)法”。各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)角度和方法都不盡相同，三輪復(fù)習(xí)并不是機(jī)械性的重復(fù)，而是螺旋上升的過程。

　　2019年數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)“精實(shí)策略”

　　第1輪復(fù)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ)

　　目的是將知識系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)中，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、使知識模塊化。

　　●復(fù)習(xí)建議

　　1.通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)模塊知識點(diǎn)，教師制作相應(yīng)的課件進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。

　　2.針對各模塊知識點(diǎn)進(jìn)行及時跟蹤練習(xí)，練習(xí)量不宜過大。

　　3.及時指出復(fù)習(xí)過程中的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。

　　4.從眾多教學(xué)資源中選擇適合學(xué)生使用的復(fù)習(xí)資料，科學(xué)合理地選擇練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。學(xué)生遇到問題采取及時反饋、設(shè)問式引導(dǎo)，個別引導(dǎo)與集體解惑相結(jié)合，尋求多角度解題思路，不提倡網(wǎng)上搜索答案。

　　第2輪復(fù)習(xí) 加強(qiáng)專項(xiàng)

　　目的是將第一階段的知識進(jìn)行點(diǎn)、線結(jié)合，交織成為知識網(wǎng)，更加注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)和提升。

　　●復(fù)習(xí)建議

　　1. 每位教師精心選擇或整理出三套基礎(chǔ)訓(xùn)練題，側(cè)重于中考試題中的選擇題和填空題，每周進(jìn)行三次基礎(chǔ)測試，對不同能力的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，確保“會則對、對則全”，必要時進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。原則是不放學(xué)困生，不丟“冤枉”分，使每一次的訓(xùn)練具有實(shí)效性。

　　2. 建立“每日一題”檔案。將中考六道解答題分為三個階梯，學(xué)生可按自己的能力選擇任一階梯題目，做到學(xué)生自主分層，教師分層指導(dǎo)，盡可能做到對每位學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題技巧。

　　第3輪復(fù)習(xí) 模擬演練

　　備課組教師集思廣益，以近幾年的中考試題為原型，編制符合要求及命題特點(diǎn)和規(guī)律的高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練。

　　●復(fù)習(xí)建議

　　1. 難度較低的題目教師要及時批改，難度適中的題目由學(xué)生講解并公布答案，難度較大的題目教師適度引導(dǎo)，面向全體進(jìn)行講解。

　　2. 針對學(xué)生練習(xí)中存在的問題教師進(jìn)行題型總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行再歸納、再整理、再練習(xí)。

　　數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)正確把握的是關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。教師要及時鼓勵學(xué)生樹立信心，經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，師生共同努力做到堂堂清(高質(zhì)量、高效益)、日日清(及時反饋、切實(shí)輔導(dǎo))、周周清(整理重難點(diǎn))、月月清(評價檢測)，簡言之就是“精而實(shí)”。

　　2019年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)4大誤區(qū)

　　誤區(qū)1、題海戰(zhàn)術(shù)

　　其實(shí)不然。每一份綜合試卷，出卷人總要避免考舊題、陳題，盡量從新的角度，新的層面上設(shè)計問題。但是考查的知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法是恒久不變的。所以多做題，不會碰巧和考題零距離親密接觸，反而會把自己陷入無邊無際的題海之中。解決問題的辦法是從知識點(diǎn)和思想方法的角度分別對所解題目進(jìn)行歸類，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)的同時，確認(rèn)自己是否真正掌握并確認(rèn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　對策

　　對策一：讓自己花點(diǎn)時間整理最近解題的題型和思路。

　　對策二：這道題和以前的某一題差不多嗎?

　　對策三：此題的知識點(diǎn)我是否熟悉了?

　　對策四：最近有哪幾題的圖形相近?能否歸類?

　　對策五：這一題的解題思想在以前題目中也用到了，讓我把它們找出來!

　　誤區(qū)2、鉆研難題基礎(chǔ)題就簡單了

　　也不對，其實(shí)基礎(chǔ)的才是最重要的。有的同學(xué)喜歡挑戰(zhàn)有難度的數(shù)學(xué)題，能讓他從思維中得到快樂，但數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)卻一直不高。其實(shí)這在一定程度上反映出我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的浮躁?duì)顩r，老師愛講難題、綜合題，學(xué)生想做綜合題、難題，在忽視基礎(chǔ)的同時，迷失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。

　　對策

　　對策一：告訴自己數(shù)學(xué)思維不等于復(fù)雜思維，數(shù)學(xué)的美往往體現(xiàn)在一些小題目中。

　　對策二：“簡約而不簡單”在平常題中體會數(shù)學(xué)思維的樂趣。

　　對策三：“一滴朝露也能折射出太陽的光輝。”讓我從基礎(chǔ)題中找綜合題的影子。

　　對策四：這道題真的簡單嗎?對策五：我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，我能在平凡中體現(xiàn)出我的優(yōu)秀。

　　誤區(qū)3、課上聽得懂，課后不會解題

　　這是很多人的誤區(qū)之一。學(xué)習(xí)過程中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上聽懂了，但課后解題特別是遇到新題型時便無所適從。這就說明上課聽懂是一回事，而達(dá)到能應(yīng)用知識解決問題是另一回事。教師所舉例題是范例也是思維訓(xùn)練的手段，作為學(xué)生不應(yīng)該只學(xué)會題中的知識，更要學(xué)會領(lǐng)悟出解題思路與技巧，以及蘊(yùn)藏其中的數(shù)學(xué)思想方法。

　　對策

　　對策一：自己重做一遍例題。

　　對策二：問自己為什么這樣思考問題。

　　對策三：探索條件、結(jié)論換一下行嗎?

　　對策四：思考有其他結(jié)論嗎?

　　對策五：我能得到什么解題規(guī)律?

　　誤區(qū)4、畏難情緒

　　有些學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)思想深不可測、高不可攀，其實(shí)每一道數(shù)學(xué)題之中都包含著數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是指導(dǎo)解題的十分重要的方針，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和組織性。

　　對策

　　對策一：數(shù)學(xué)思想方法并不神秘，它蘊(yùn)藏在題目中。

　　對策二：了解一些數(shù)學(xué)思想，找到幾道典型題。

　　對策三：解題完畢問自己“我運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)思想方法”?

　　對策四：解題前問自己從什么角度去思考。

　　對策五：請老師介紹一些數(shù)學(xué)思想方法。