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九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學(xué)反思

時間: 鄭曉823 分享

  教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動中,關(guān)于九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學(xué)反思,希望會給大家?guī)韼椭?/p>

  九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學(xué)反思(一)

  我在設(shè)計這份教學(xué)方案時注意考慮了以下幾點:

  1.注重歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系,用美國的星條旗導(dǎo)入新課,用星條旗中的13條紅白相間的條帶代表美國獨立前的13個殖民地,從而引入美國的獨立戰(zhàn)爭,以求導(dǎo)入時的自然、流暢。

  2.本節(jié)課在設(shè)計上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。通過設(shè)置課本劇表演、講小故事、課堂辯論、學(xué)生小結(jié)、談學(xué)習(xí)體會等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、語言表達(dá)能力,同時借機進行思想教育,在實踐中取得了良好的效果。

  3.試圖通過引導(dǎo)學(xué)生觀看《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》,讓學(xué)生掌握識讀歷史地圖的基本技能。

  4.在授課中加入薩拉托加戰(zhàn)役和華盛頓等資料性內(nèi)容,以求幫助學(xué)生更好地達(dá)成課程目標(biāo),也使“靈活使用教科書”的意圖得到貫徹。

  5.想通過設(shè)計“華盛頓是否創(chuàng)造了美國歷史”的課堂辯論,讓學(xué)生初步掌握正確、客觀、全面地評價歷史人物的方法。

  九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學(xué)反思(二)

  本節(jié)課我的突出特點是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,使他們能夠積極主動的參與教學(xué)過程,在學(xué)習(xí)中勇于提出問題學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法。比如,在學(xué)習(xí)美國獨立戰(zhàn)爭的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容找出獨立戰(zhàn)爭中發(fā)生中六件重大事情并讓學(xué)生分組討論,用最簡便的方法寫出獨立戰(zhàn)爭的過程,師生共同進行評講,選出最佳提綱。同過活動不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和書面表達(dá)能里力,而且調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學(xué)反思(三)

  本課內(nèi)容為美國獨立戰(zhàn)爭,教材側(cè)重于戰(zhàn)爭中重大事件及歷史人物。如《獨立宣言》的發(fā)表、華盛頓等。根據(jù)教材特點做了具體的教學(xué)安排。

  一、力求線索清楚、重點突出。

  首先,把本課內(nèi)容氛圍四大部分,戰(zhàn)爭的原因、概況、意義及評價華盛頓,并通過自然的銜接將各部分內(nèi)容有邏輯有條理的連接在一起,使教學(xué)過程清晰流暢。

  二、充分利用多媒體教學(xué)但絕不是圖片和視頻的簡單堆砌。每一張幻燈片的設(shè)計都與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),力求直觀、典型、少而精。

  三、深入挖掘教材努力做到緊扣課本。

  四、師生互動,把指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生主體活動緊密結(jié)合起來,層層推進,循循誘導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,以及歸納總結(jié)分析探究的綜合能力。

  學(xué)生對本課內(nèi)容有濃厚的興趣,為加深學(xué)生的印象,我認(rèn)為使用現(xiàn)代化教學(xué)手段是一個很好的切入點。利用多媒體課件,可以把一幅幅歷史圖片,一張張歷史地圖,一段段歷史影片、歷史資料呈現(xiàn)給學(xué)生,再通過課時討論,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,更可以發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和縝密的邏輯思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的能力。


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