湘教版初中地理說課稿
湘教版初中地理說課稿
說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng),這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的湘教版初中地理說課稿,希望對大家有所幫助。
湘教版初中地理說課稿(一)
今天我說的課題是《世界的地形》,這一課題選自湘教版《地理》七年級上冊的第二章《地球的面貌》第三節(jié)《世界的地形》。
一、【說教材】《世界的地形》是對上節(jié)《地球海陸分布》的細(xì)化。地形是地球表面高低起伏的形態(tài),它是自然環(huán)境的重要組成部分 ,影響著人類的生活、生產(chǎn)活動。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識,無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。 教材包括了三大內(nèi)容,即“陸地地形”、“海底地形”、“學(xué)看地形圖”。“陸地地形”教材首先從海拔和相對高度這兩個基本概念入手,對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。對于各種主要地形類型的分布,要充分利用世界地形圖,重點學(xué)習(xí)陸地上的兩大山脈帶,其他的讓學(xué)生自主去收集有關(guān)的世界之最。“海底地形”部分通過圖示形象地說明了海底地形的組成。“學(xué)看地形圖”采取循序漸進(jìn)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以具體的事例幫助學(xué)生讀圖、析圖。培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識地形圖的能力。由于學(xué)生綜合分析事物的能力較差,故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個重點也是本節(jié)的難點。
知識與技能:
1、通過閱讀比較五種基本地形素描圖,使學(xué)生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。
2、通過對比地形鳥瞰圖、平面圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖,使學(xué)生初步了解等高線分層設(shè)色地形圖的制作及如何從地形圖上辨方向、量距離以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。
3、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規(guī)律,通過自主地學(xué)習(xí)能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原、與盆地的名稱以及它們所在的大洲。
過程與方法:
1、通過對五種基本地形的比較,培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。
2、通過組織學(xué)生探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。
3、通過讀圖和制作地形模型,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀:
1、通過運用圖片、彩圖等培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,認(rèn)識自然的積極態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c及對生產(chǎn)、生活的影響,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 本節(jié)課任務(wù)重,等高線地形圖難度較大,教材是以學(xué)生讀圖比較一—獲取知識—一歸納規(guī)律的線索來組織內(nèi)容的。教學(xué)過程要避免照本宣科式的講述,要創(chuàng)設(shè)情景,激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過課件演示出來,增強直觀性。
二、【說教法】新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?,使教材符合學(xué)生的實際,因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法:
1、比較教學(xué)法:通過對地理知識(五種基本地形、等高線地形圖等)的縱向、橫向比較,開拓學(xué)生的思維,增強自主學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生深入了解世界地形的概況。
2、讀圖提問法:教學(xué)中采取讀圖提問的方式,可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高,使在有限的課時內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng):在教學(xué)過程中要注意通過多種方式,如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等,從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
三、【說學(xué)法指導(dǎo)】
新型的地理教學(xué)模式,不僅要學(xué)生學(xué)會知識,更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué),因此,地理教師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
1、盡量從感性入手,用問題引導(dǎo),把感性和合理性相結(jié)合,充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習(xí)者,而非被動的聽眾。
2、辨圖識圖是學(xué)生應(yīng)掌握的基本地理技能,也是能引發(fā)學(xué)生興趣的興奮點。探究活動,既考慮到了基礎(chǔ)性,又考慮到了實踐性和應(yīng)用性。學(xué)看地形圖是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、辨圖、用圖的方法。
四、【說程序】組織教學(xué):
[導(dǎo)入]利用課件放一些我國的各種陸地地形(青藏地區(qū)、四川盆地、華北平原、江南丘陵等圖片)地球表面存在著高低起伏的各種形態(tài)——地形,那么我們用什么表示地形的高低呢? (美麗的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入新課)
[講授新課]一、陸地地形
[創(chuàng)設(shè)情境]地表的高與低需要用什么來衡量?先用人的身高來舉例,形象的類比高度的測量方法。(提出疑問,啟發(fā)學(xué)生。運用數(shù)學(xué)上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度)(運用實際生活中的問題讓學(xué)生學(xué)會運用)
閱讀課文圖示2-31,鞏固定義找出區(qū)別并計算B、C點的相對高度
[知識運用]課件展示“中國地形圖”讓學(xué)生找到珠穆朗瑪峰,問:珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米,但在青藏高原上的人卻說珠穆朗瑪峰只有4000米高。你能解釋這究竟是為什么嗎?(生答8844.43米是珠穆朗瑪峰的海拔,4000米是珠穆朗瑪峰的相對高度)
[過渡]正是由于陸地表面各個地方的海拔高度,相對高度都不相同,所以就有了各種不同的地形類型----五種基本地形。(生答名稱)
仔細(xì)觀察課本P27、P28的五幅不同地形類型的景觀圖,課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學(xué)生從海拔高度、地表起伏(相對高度)等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同,討論后歸納完成表格:(比較、 2脈帶:環(huán)太平洋沿岸山脈帶、橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶)
〔課堂活動〕學(xué)生觀察世界地形圖,找出地形區(qū)之最。(收集信息、整理信息) 注意:本課可讓學(xué)生自己收集世界之最,學(xué)生可以通過課外閱讀擴大知識面,了解更多的地理知識。
〔課后活動〕調(diào)查家鄉(xiāng)的地形以哪一種地形類型為主。說明地形對家鄉(xiāng)生活和生產(chǎn)活動的影響。
二、海底地形 〔課件展示〕讀海底地形示意圖,讓學(xué)生認(rèn)識大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊。告訴學(xué)生大陸架是開發(fā)海洋資源最重要的地帶。
三、學(xué)看地形圖 讀“世界地形圖”觀察地形區(qū)分布設(shè)計問題:平原、高原、山地、海洋各用什么顏色?這種彩色地形圖是如何繪制的呢?
通過依次比較P30、31地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖,找到地形圖與普通地圖的差別。
[探究活動]
1、等高線、等深線的定義及繪制方法。
2、了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的?
3、分組活動怎樣看地形圖,辨別各地形區(qū)域的名稱?看哪一組觀察的全面、詳細(xì)?(結(jié)合所學(xué)的學(xué)看地圖部分的知識,做到新舊知識的聯(lián)系)
〔整理探究結(jié)論〕:A.看圖名 B.看方向 C.看比例尺
D.看圖例(a)等高線的讀數(shù)——顏色的深淺
陸地上隨著海拔的升高,顏色由綠色系過渡到黃色系。綠色越深,海拔越低,黃色越深海拔越高。海洋藍(lán)色越深,海底越深。
(b)等高線的分布(疏密)
等高線越密集,地面起伏越大;等高線越稀疏,地面越平坦
(c)等高線的走向
1山峰:等高線圈閉合(山頂)山的最高處(數(shù)值由里向外遞減。反之盆地) ○
2山坡: 陡坡——等高線密集處 緩坡——等高線稀疏處 ○
3山脊:等高線向海拔低處突出 ○
4山谷:等高線向海拔高處突出 ○
5鞍部:兩山峰之間的地方 ○
6陡崖:○(懸崖)等高線重合的地方
〔課堂活動〕利用沙土、水、棉線等,先制作一座山地模型,要求做出山峰、山脊、山谷等地形,然后做出等高線,從上往下觀察山峰、山脊、山谷等一組組等高線的形狀與特點。(15分種左右,教師巡回指導(dǎo)) 通過自己動手制作的模型,判讀陡坡、緩坡、山峰、山脊、山谷。
湘教版初中地理說課稿(二)
一 教學(xué)設(shè)計說明:
本課是湘教版七年級第三章第一節(jié)《日本》第一課時。
二 課程標(biāo)準(zhǔn):
1 在地圖上指出某一國家的地理位置,領(lǐng)土組成和首都。
2 根據(jù)地圖和資料,說出某一國家自然環(huán)境的基本特點,指出特有的
自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害。并簡單說明其形成的主要原因。
三 教材分析:
(1)教材前后聯(lián)系:
“日本”這節(jié)內(nèi)容,是初中七年級下冊第三章第一節(jié)。因此,這一節(jié)教材具有國家地理起始的功能。日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家,其經(jīng)濟的發(fā)達(dá),對我們國家的發(fā)展有一定的啟示作業(yè)。我們對日本這國家并不陌生,日本自古就與我國歷史源遠(yuǎn)流長,學(xué)生對于日本較為熟悉也興趣較大,對日本有很強的認(rèn)識愿望。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)第主要原因一部分日本的自然概況
(2)教材的地位和作用:
本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識大洲,了解地區(qū)之后走進(jìn)的第一個國家。因此,,學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國家提供了方法和思路,具有承上啟下的作用。
四 教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
1.認(rèn)識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置
2.知道日本的地形特點。
3.掌握日本多火山多地震,并且分析其原因。
(二)過程與方法:
A、運用地圖和資料,了解自然地理特征,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。
B、運用板快構(gòu)造學(xué)說,解釋日本多火山、地震的原因。
C、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí),對日本有初步了解。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖探究問題的能力。(讀圖技能)
2通過認(rèn)識日本,.培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。
3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。以及讀圖分析圖形的能力。
五 教學(xué)重點 日本的位置,范圍,說出首都位置及日本河流的特點。
教學(xué)難點 分析日本的地勢及多火山,多地震的原因。
六 說教法
根據(jù)初中生的發(fā)展特點,我認(rèn)為初中生對一些圖片視屏比較感興趣,因此如果本節(jié)課一直采用講授法,同學(xué)們不會吸收的很好,因此我采用圖片導(dǎo)入,希望能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此,在整個教學(xué)過程中,通過一系列的地理知識的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。利用多媒體,,讓學(xué)生進(jìn)行討論,在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣,達(dá)到主動獲取知識的目的。通過講授法,讀圖法,和討論法,帶領(lǐng)學(xué)生從已知的知識推理未知的知識,這樣他們能夠更好的理解日本的一系列知識,并且能夠主動地學(xué)習(xí),這樣他們學(xué)到的知識就有很深的印象。
七 說學(xué)法
根據(jù)新課程理念的要求:學(xué)習(xí)對生活有用的地理,獲得必需的地理知識和技能,學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)探究能力指導(dǎo):
學(xué)生對日本較為熟悉,因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,經(jīng)過思考、討論來解決問題,重在參與積極思考的這一過程,以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。
(2)利用生活中的地理:
運用已有的地理知識分析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,從生活中學(xué)習(xí)地理,也把地理理論知識用到生活中去,兩者要相結(jié)合,相促進(jìn)。
(3)重視地圖的作用:
地圖是地理的第二語言,通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。
八 說教學(xué)過程
導(dǎo)入
讓學(xué)生猜謎語:日出之國;櫻花之國。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫櫻花》,這是描述了一種什么景觀?(櫻花飛揚)櫻花是哪個國家的國花?(日本)
總結(jié):日本和我們是一衣帶水的鄰邦,中日文化交流源遠(yuǎn)流長。
注:讓學(xué)生充滿好奇感,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣位置。 讀圖分析 日本的地理位置 新課講授
展示多媒體課件找出日本周圍的海域
總結(jié):日本是位于亞洲東部,太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶,與中國一衣帶水,而且位于東半球、北半球,日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望。
注:讓學(xué)生自己通過地圖來尋找答案,印象更加深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力
讀圖分析討論:
日本的領(lǐng)土構(gòu)成
總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過比較練習(xí)法,同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。: 通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島 。
注:學(xué)生經(jīng)過自己討論和思考,深刻認(rèn)識日本的領(lǐng)土構(gòu)成和人口狀況,使教學(xué)重點得以突出。
日本地形特點
探究討論:,互動學(xué)習(xí)分析出日本的地勢的三分特點,通過老師帶領(lǐng)同學(xué)分析,通過已有知識建立聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點。
互動學(xué)習(xí)
多火山多地震
通過討論知道日本多火山地震產(chǎn)生的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)思考問題的新角度,找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺點,從而更好的為今后的學(xué)習(xí)提供方法。
板書安排如下:
第一節(jié) 日本
一、地理位置
1、位置:亞洲東部,太平洋西北部的一個群島國家
2、領(lǐng)土特點: 面積大小
日本四大島構(gòu)成主題部分
二 地形特點
1、多山地丘陵,平原少。
2、地勢中高周低。
3、海岸線狹長,多半島,島嶼,天然良港。
三 多火山多地震
我認(rèn)為這種設(shè)計既簡明有直觀,學(xué)生一目了然,重點難點也突出,為學(xué)生復(fù)習(xí)提供方便。