初中地理極地地區(qū)說課

　　極地(polar)，在地球的南北兩端(即南極和北極)，緯度66 .5以上，為長年白雪覆蓋的地方。下面是由學習啦小編整理的初中地理極地地區(qū)說課，希望對大家有所幫助。

　　初中地理極地地區(qū)說課(一)

　　尊敬的各位評委、老師大家好!

　　我的說課內容是仁愛版七年級下冊第十章第一節(jié)“考察極地”。下面我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程四個方面解說：

　　教學理念：

　　面向全體學生，以教師為主導，以學生為主體，小組合作為載體，注重活動展示，使學生在積極、愉悅的課堂氛圍中提高地理知識和技能。

　　教材分析：

　　教材的地位和作用

　　《考察極地》是世界地理的最后章節(jié)，自然環(huán)境具有明顯的特殊性，本節(jié)課的學習有助于學生進一步掌握區(qū)域地理的學習方法。

　　學習目標

　　知識與技能：了解極地特殊的自然環(huán)境;能在兩極辨別方向。

　　過程與方法：通過培養(yǎng)學生的識圖能力和對已有資料進行分析處理的能力。

　　情感價值觀：對學生進行愛國主義教育，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

　　教學重難點

　　重點：特殊的自然環(huán)境和豐富的資源。

　　難點：在極地地區(qū)辨別方向。

　　教學方法：

　　教法：引導式、啟發(fā)式

　　學法：自主學習、合作學習、探究學習

　　手段：多媒體課件

　　借助多媒體教學，增強學生的感性認識，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。

　　教學過程：

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學按以下四個環(huán)節(jié)展開：創(chuàng)設情境、激趣導入，任務分解、小組合作，學生展示、互動生成，課堂總結、課外延伸。 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景、激趣導入

　　播放學生喜歡的視頻片段《冰河世紀》，請同學們思考片中展現(xiàn)的是怎樣的景象?圖片上這里可愛的動物又是誰?引導學生認識到：“這就是極地地區(qū)，讓我們共同去揭開它神秘的面紗”。 <板書：考察極地>

　　環(huán)節(jié)二：任務分解、小組合作

　　將學習內容整合為5個問題，由5個小組分解完成探究，之后進行成果展示.

　　1、查找極地的位置范圍;

　　2、描述極地的氣候特點;

　　3、尋找極地的豐富資源;

　　4、訪問極地科學考察站;

　　5、極地地區(qū)的生態(tài)保護。

　　【設計意圖】：將知識問題化，問題層次化，學生借助導學目標，通過小組合作探究，共同完成學習任務。

　　環(huán)節(jié)三：學生展示、互動生成

　　1、查找極地的位置范圍 <板書：地理位置>

　　初步感知極地地區(qū)：我們通常所說的兩極是指( )地區(qū)和( )地區(qū)。 請第一小組講述極地地區(qū)的具體位置„„

　　北極地區(qū)：位于北緯66.5º以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)抱。 南極地區(qū)：位于南緯66.5º以南，中心位置是南極洲，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。是海拔最高的州。

　　讓學生上臺指認極地范圍，并在課本地圖上動手描出南北極圈，圈畫出兩極地區(qū)周圍的大洲和大洋。

　　用動態(tài)的幻燈片演示，把兩極地區(qū)的地理位置和海陸位置更加清晰的呈現(xiàn)在學生的面前。 (了解了極地地區(qū)的具體位置，那里的環(huán)境如何，就請第二小組給大家講述)

　　2、描述極地的氣候特點 <板書：氣候特征> 首先，出示南北極氣溫比較圖。引導學生對比兩極地區(qū)的氣溫值，總結“兩極地區(qū)極為寒冷，且南極的氣溫北極的氣溫更低”。

　　然后，幻燈片展示南北兩極地區(qū)氣候狀況的相關材料。讓學生結合材料進行小組合作討論，歸納總結兩極地區(qū)氣候的差異。

　　最后，以表格形式引導學生總結南北極的氣候差異，使兩極地區(qū)的氣候差異更加清晰的呈現(xiàn)在學生的面前。

　　【辯論臺】

　　正方觀點：南極大陸是一塊干燥的大陸。„„年降水量最少的地方不足5毫米

　　反方觀點：南極不是一塊干燥的大陸。„„冰雪世界，厚厚的冰層是人類的淡水寶庫

　　【設計意圖】鍛煉學生的思維和表達能力，加深學生對極地特殊自然環(huán)境的理解。 (如此寒冷氣候中，又會有什么樣的動植物生存在那里呢?那里會有礦產(chǎn)資源嗎?請第三小組匯報調查結果)

　　3、尋找極地的豐富資源 <板書：資源豐富> 冰雪覆蓋的兩極地區(qū)，白色是極地地區(qū)永恒的顏色，盡管自然條件惡劣，但頑強的物種為這里帶來了活力。

　　豐富的生物資源：海豹、海象、企鵝、鯨、磷蝦、北極狐

　　低矮特有的植被：地衣、苔蘚、北極棉、北極柳

　　思考：為何沒有高大的植被?聯(lián)系環(huán)境、氣候等因素思考。

　　豐富的礦產(chǎn)資源：煤、鐵、石油„„

　　解析南極地區(qū)煤炭是如何形成的?

　　【設計意圖】溫習舊知，聯(lián)系板塊漂移學說，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，理解南極地區(qū)特殊自然環(huán)境與資源的關系。

　　(極地地區(qū)自然資源十分豐富，有“天然實驗室”的美稱。每年都有大批的科學家前去考察。接下來就讓我們隨第四小組到我國的極地科考站進行訪問)

　　4、訪問極地科學考察站 <板書:科考基地> 第一步：指認中國科學考察站，描述出它們所處的地理位置。

　　南極：長城站、中山站、昆侖站

　　北極：黃河站

　　第二步：播放考察隊員在極地進行考察的視頻、照片，了解“科學考察的天然實驗室”。 進行氣象、冰川、地質、海洋、生物、環(huán)境等方面的科學研究

　　【設計意圖】通過圖文和視頻資料來滲透科考情感教育，讓學生體驗極地考察隊員不畏艱險為科學獻身的精神

　　【實踐探究】借助幻燈片讓學生思考長城站在中山站的那個方向?„„

　　站在南極點，向前后左右各邁一步，都是向哪個方向走?„„

　　從北極上空看，地球自轉為(逆)時針，從南極上空看，地球自轉時為(順)時針。 借多媒體進行直觀演示、形象講解，有效的突破本節(jié)課的難點。

　　5、極地地區(qū)的生態(tài)保護

　　第一步，展示極地捕殺鯨魚、獵殺海豹的資料，兩極地區(qū)具有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺。

　　第二步，思考我們該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?

　　„„認識和平利用極地資源的重要性。

　　第三步，讓學生認識到，人類再也不能失去最后這片凈土了，引出保護南極環(huán)境的《南極條約》。

　　【設計意圖】引導學生關注自然，關注全球，幫學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

　　環(huán)節(jié)四：課堂總結、課外延伸

　　我將本課內容編寫成歌謠，以歌謠形式進行課堂小結，旨在幫助學生理清知識點，加強對知識的理解和記憶。

　　繪制一幅“南極、北極”的示意圖，依據(jù)地圖編制一道涵蓋本節(jié)學習內容的綜合測試題，用于輔導課的溫習測試。

　　小組合作，用一周的時間出一期以“保護極地”為題材的手抄報，用于課余交流展示。

　　【設計意圖】讓學生自己動手設計作業(yè)、合作編輯手抄報，尊重了學生的主體地位，讓課堂上的知識在課余得到延伸，并提高學生的綜合能力。

　　說板書設計

　　初中地理極地地區(qū)說課(二)

　　第一部分：教材分析和教學策略

　　一 、教材分析 1. 教材地位和作用

　　本章是七年級下冊最后一章，是所學世界地理區(qū)域的最后一個區(qū)域，也是一個特殊的區(qū)域。極地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其他區(qū)域來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學考察和環(huán)境保護也有重要的全球意義。因此本章教學不僅是教授學生基本知識，更是對“人地和諧關系”主題的突出和升華。 2.教學內容分析：

　　一課時完成第十一章《極地地區(qū)》的所有教學 3.教學目標

　　(1)知識與技能：1.掌握運用地圖和相關資料，說出極地地區(qū)的地

　　理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征。

　　2.能根據(jù)資料分析比較兩極地區(qū)的自然環(huán)境差異。 3.了解兩極地區(qū)的動植物及資源

　　(2)過程與方法：通過讀圖、提問、辯論等活動使學生掌握基本的

　　讀圖技能和分析問題的方法。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：

　　1.受探險者勇敢的精神和堅毅的意志品質

　　2.增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認識可持續(xù)發(fā)展的重要性。

　　4.教學重難點

　　(1)教學重點：

　　1.兩極地區(qū)的地理位置及范圍。

　　2.兩極特殊的自然環(huán)境特征。

　　3.兩極地區(qū)開展科考和環(huán)境保護的重要性。

　　(2)教學難點：南極地區(qū)的氣候特征。

　　1.教學準備

　　選兩名隊長，在課前搜集好極地地區(qū)照片，做匯報準備。

　　2.學情分析

　　七年級下期學生已經(jīng)具備初步的地理知識和學習地理的基本方法。通過對前面四章世界區(qū)域地理的學習，相信學生能夠利用已學到的學習區(qū)域地理的方法，通過相互合作，很好地完成極地地區(qū)的學習。

　　二、 教學策略

　　1.教學指導思想：

　　在新課程理念下，堅持“教學要以學生為主體”的核心理念，注重培養(yǎng)學生自學能力和合作學習的能力;培養(yǎng)學生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　2.教學方法：

　　情境創(chuàng)設法：假設情景、讓學生身臨其境 合作學習法：分小組自主學習、合作交流

　　角色扮演法：學生教師分別扮演不同的角色，帶著角色學習知識。 3.教學手段：活動式教學與多媒體輔助教學相結合

　　本章知識趣味性較強，難度較小，在教學過程中要充分利用活動調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的求知欲。同時也可利用多媒體穿插極地地區(qū)動植物圖片，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　第二部分：教學程序的設計與安排

　　第三部分：教學反饋和反思

　　一、 教學反饋： 二、 教學反思：