初中地理復(fù)習(xí)方法
初中地理復(fù)習(xí)方法
對于初中地理的復(fù)習(xí),我們要掌握好方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中地理復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
初中地理復(fù)習(xí)方法(一)
初中地理是中考的重要組成部分,搞好初中地理復(fù)習(xí)是中考取勝的重要一環(huán),在全組的齊心協(xié)力下,本組人員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,以為從以下幾方面著手,可以使你在有限的時間內(nèi)迅速掌握初中地理的基礎(chǔ)知識。
第一步:讀、劃先行——“思維描圖法”
第二步:填、寫結(jié)合——“地理事物定位法”
通過第一步的復(fù)習(xí),在掌握了教材上的地理知識、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識的基礎(chǔ)上,利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn),對地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。具體做法是:準(zhǔn)備一張空白地圖(自繪或由教師印制作),把有關(guān)地理事物,如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等,按位置、比例,分別“定位”到空白地圖上,把眾多的地理事物歸納為一圖,使地理事物或規(guī)律更加一目了然,達(dá)到圖形合一(圖文合一),從而使學(xué)生的知識水平由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到對地理教材越學(xué)越薄,越學(xué)越少,概念、規(guī)律清楚,內(nèi)容熟悉的目的。
第三步:練、測并重——“對比強(qiáng)化記憶法”
通過讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的復(fù)習(xí)活動,在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就應(yīng)通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力,進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律,以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系,學(xué)會用自己掌握的地理知識或規(guī)律分析一些社會熱點(diǎn)問題(當(dāng)然與地理有關(guān))。為了達(dá)到這一目的,要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測試,以了解知識掌握的情況,對有疑問的題目與同學(xué)進(jìn)行討論或請教老師。
在此階段,對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目(如南水北調(diào),西氣東輸、青藏鐵路等),可利用地圖實(shí)行“對比強(qiáng)化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線,季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū),干濕地區(qū),回歸線、赤道通過的國家,氣候類型等,都可以列在同一圖上,進(jìn)行觀察、對比,強(qiáng)化記憶。
經(jīng)過上述幾個步驟,在教師的引導(dǎo)下,以地圖為中心線索,通過學(xué)生自己復(fù)習(xí)教材、轉(zhuǎn)繪教材。這樣就能進(jìn)一步加強(qiáng)你的地理空間觀念,進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系,達(dá)到提高自己分析問題解決問題的綜合能力,較好的完成復(fù)習(xí)的目的。
初中地理復(fù)習(xí)方法(二)
初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平考試是關(guān)系學(xué)校教育評價與考試制度改革的一個重要環(huán)節(jié),考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù),又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。就對搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理考前復(fù)習(xí),認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的要求,我有以下幾點(diǎn)看法:
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究《初中畢業(yè)會考地理考試標(biāo)準(zhǔn)》。
2.地理復(fù)習(xí)課應(yīng)富有綜合性、針對性、新穎性。
各個階段的復(fù)習(xí)課都非常重要,它是幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學(xué)地理基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅具有綜合性、針對性,而且富有新穎性,把復(fù)習(xí)課變成一種“活動”從而不斷提高復(fù)習(xí)課的效率。
3.地理復(fù)習(xí)要注意“三法”。
第一:讀、劃先行——“思維描圖法”。
對教材的內(nèi)容要求做到讀、劃并行,以進(jìn)一步加深印象,為正確運(yùn)用地理語言解答問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后動手列出章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。與讀劃教材同步并行的則是配合教材內(nèi)容,進(jìn)行“思維描圖”的練習(xí),以樹立正確的地理空間概念、地理分布規(guī)律以及地理事物具體的空間輪廓。這樣使地理概念和地理空間分布規(guī)律更清楚、更明白,使地圖知識更牢固。
第二:填、寫結(jié)合——“地理事物定位法”。
通過第一步的復(fù)習(xí),在掌握教材上的地理知識、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識的基礎(chǔ)上,利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn),對地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。從而使學(xué)生的知識水平由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,起到深化和鞏固地理知識的作用。
第三:練、測并重——“對比強(qiáng)化記憶法”。
通過讀、描、劃、寫填等一系列動手、動腦的復(fù)習(xí)活動,在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就應(yīng)通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力,進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律,以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系,學(xué)會用已掌握的地理知識或規(guī)律分析一些與地理有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題。為了達(dá)到這一目的,要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測試,以了解知識掌握的情況,對有疑問的題目與同學(xué)進(jìn)行討論,通過這種討論,既能開拓學(xué)生的思維,又能夠使學(xué)生弄懂弄透。在此階段,對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目,可利用地圖實(shí)行“對比強(qiáng)化記憶法”。
經(jīng)過上述幾個步驟,在教師的引導(dǎo)下,以地圖為中心線索,通過學(xué)生復(fù)習(xí)教材。相信更能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的地理空間觀念,進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系,提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力,達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
4.要加強(qiáng)對學(xué)生能力的訓(xùn)練。
地理能力是由地理智能和地理技能綜合而成的,主要包括地理思維能力、地理圖像運(yùn)用能力和地理記憶能力??梢詮囊韵聨讉€能力方面的考查做參考:
A.獲取信息的能力
獲取信息的能力具體表現(xiàn)在--能多角度地觀察常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,收集相關(guān)信息;能有效地整理及正確地表述圖、表、文字、數(shù)據(jù)等提供的信息和知識;能提取資料中有用的信息和知識,以解決相關(guān)問題。
B、分析問題的能力