初中地理復習建議

時間：2017-03-12 02:30:14 陳哲凡673由分享

　　初中地理擁有龐大的知識體系，復習時要吸取好建議。下面是學習啦小編今天要分享給大家的初中地理復習建議，相信是你們在尋找的資料。

　　初中地理復習建議(一)

　　一、制訂切實可行的復習計劃，做到復習有數(shù)，層層深入

　　根據(jù)復習的內容和時間，首先擬訂出切實可行的復習計劃。內容包括復習進度、每一章節(jié)的復習內容。通常，整個復習可分為三個階段：第一階段是“跑教材”，即按照教材的編寫體系，提綱挈領地復習。此階段時間約占整個復習階段的一半時間，目的是掌握教材中最基本的知識，包括文字、圖等。第二階段是模擬測試，將四本書的知識有機融合，根據(jù)中、會考的具體要求，選擇若干套模擬試題，進行一系列模擬測試，目的是將第一階段分散的初中地理知識進行綜合，形成能力。第三階段是查漏補缺，針對教材中自己掌握中的薄弱環(huán)，進一步鞏固。后兩者約占整個復習階段的一半時間。

　　二、夯實基礎知識

　　基礎知識是形成地理能力的基石，沒有基礎知識，能力的提高就是一句空談。考試考查的是學生最基本的知識和能力，教師應以教材復習為本，在學生看書、結合筆記回顧記憶的基礎上，通過提綱挈領的講解，并依據(jù)課標要求，精細梳理教材知識點，讓學生明確各章節(jié)內容的重點、難點、考點，并通過填空重要知識點等形式促使學生動手動腦，達到強化記憶，從而扎實地復習掌握好基礎知識。

　　三、注重方法，突出能力的訓練和培養(yǎng)

　　磨刀不誤砍柴工。當老師針對每部分知識介紹相應的學習方法，如分類歸納法、總結規(guī)律法、聯(lián)系實際法、圖示法、巧記法等，請同學們注意領悟，多思考“我怎樣學習”，“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表，如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象”等等，多總結、摸索適合自己的求實靈活的地理學習方法，理清解題思路，形成準確、簡潔的書面語言，并內化為自己的東西，就能提高學生的地理會考應試能力和綜合素質。

　　四、重視地圖的重要作用

　　地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程。掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內容，復習教學中要將二者有機結合起來，把地理知識落實在地圖上，邊講解邊引導學生看圖(掛圖、地圖冊或教材圖象)，做到“左圖右書”，圖文結合。這樣，才便于學生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

　　讀圖訓練——讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提高。讀圖問題的設計，應緊扣主題，由淺入深，循序漸進，最后提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的;(2)認識圖例，了解方向和比例;(3)認真讀圖，弄清問題;(4)自我檢查，相互交流讀圖結果;

　　(5)師生討論得出結論。

　　用圖訓練——通過地理圖象教學，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力;能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家，并熟悉它們，以擴大自己的知識面;能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。

　　五、搞好會考模擬訓練

　　對于地理來說,重點熟悉地區(qū)的幾套綜合練習是非常重要的。綜合練習具有很強的針對性和綜合性,涉及面廣,難易度適中,可以很好的訓練學生對所學知識的系統(tǒng)整理和綜合概括能力,學會答題技巧,分析解題思路。經(jīng)過學生練習后,老師加以批改,就能夠發(fā)現(xiàn)學生的弱點所在,在講評中就會有側重點和難點。講評試題一定要做到舉一反三,觸類旁通,根據(jù)主要的河湖、地形、地勢等特點來判斷某一地方,如告訴你南方地區(qū)周邊的地理事物或本區(qū)特有的地理事物,要你確定它就是南方地區(qū)。這樣加強知識的橫向聯(lián)系和縱深發(fā)展,幫助學生建立合理的知識結構,培養(yǎng)學生在理解的基礎上靈活應用。

　　初中地理復習建議(二)

　　一、夯實基礎。

　　基礎知識是形成地理能力的基石，課改離不開基礎，沒有基礎知識，能力的提高就是一句空談。本次考試考查的是學生最基本的知識和能力，但學生得分不算很高，究其原因就是基礎知識掌握得過死，基礎知識是思考問題、解決和分析問題的工具，學生答題時表現(xiàn)出來的語言不準確，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放松。

　　二、重視結構的作用

　　地理知識結構有大、中、小之分，大結構指整個地理學科的體系，中結構指具體章節(jié)的結構，小結構指具體知識點和分項細目的結構。這些不同層次的結構組成了地理學科的整體。學生的學習實際上主要是對知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的知識結構，促進知識的系統(tǒng)化，以達到最終理解和掌握知識的目的。

　　三、重視練習的作用

　　知識只有在應用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學中，適當、適時地設計練習，讓學生在練習中應用已掌握的知識強化記憶，增強學生記憶能力。

　　四、關注生活和生產(chǎn)實際。

　　用所學地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一，要以生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該引領走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機，設臵生活情境，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學。

　　五、加強地圖的教學

　　地圖教學要結合學生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學生的接受能力，有的放矢。例如講地圖投影，鑒于學生的數(shù)學知識，可以深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形。

　　地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內容，教學中要將二者有機結合起來，把地理知識落實在地圖上，邊講解邊引導學生看圖(掛圖、地圖冊或教材圖象)，做到“左圖右書”，圖文結合。這樣，才便于學生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。讀圖訓練讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提高。讀圖問題的設計，應緊扣主題，由淺入深，循序漸進，最后提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：

　　(1)識別圖象類型，明確讀圖目的;

　　(2)認識圖例，了解方向和比例;

　　(3)認真讀圖，弄清問題;

　　(4)自我檢查，相互交流讀圖結果;

　　(5)師生討論得出結論。例如，講我國降水分布特征，應以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學過程，找到答案。首先，讀“我國年降水量分布圖” ，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出800mm、400mm等降水量線，用藍色筆描出等降水量線。仔細觀察上述每一條線所在的地理位臵、范圍大小，對它們的特征及相互關系進行分析、歸納，從而明確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢：從東南沿海向西北內陸遞減。通過讀圖活動，學生不僅對我國降水量的分布規(guī)律會留下深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。

　　用圖訓練通過地理圖象教學，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力;能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴大自己的知識面;能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。

　　初中地理復習建議(三)

　　一、做好復習前的準備工作

　　要搞好地理復習，教師必須做到心中有數(shù)，為此我校地理組在進行中考復習前都要進行下列研討：第一，反復研讀《課程標準》明確課程標準的要求。第二，仔細研究近三、四年山東省各地的中考試題，將中考試題每一章、每一節(jié)每一個知識點出現(xiàn)的頻率、考題形式進行總結、匯總，以便在引導學生時有的放矢。第三，做好詳盡的中考復習計劃，具體到每一課時。

　　二、緊扣中考說明，進行全面的、系統(tǒng)的復習，復習要注意詳略得當，主次分明

　　依照中考說明進行一輪地毯式復習講解，目的是讓學生對考點內容和要求有全面、大致的了解，同時查漏補缺，把學生在初一、初二未掌握好的知識盲點消滅。老師要把各個考點的要求、掌握尺度向學生交代清楚，使學生在復習時做到心中有數(shù)。中考說明內容覆蓋了初中地理四本書，知識點多而雜，記憶性內容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎的知識，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應該讓學生面面俱到、不分輕重地去復習每一個考點。一定要有詳有略，有主有次，重點內容要多留意，次要內容簡單看看，大體了解即可。

　　三、注意社會熱點、焦點問題與教材知識的有機融合

　　地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該走向社會、走向生活，應該把熱點、焦點的問題回歸于教材中，真正做到學以致用。教師要抓住新課程改革的契機，設置生活情境，將生活實踐中有興趣、有價值、與地理學科有關的問題，引進地理教學。這樣既可擴大知識面，又將所學地理知識用于生活實踐。

　　四、根據(jù)學生情況指導

　　學習不僅要有一個好的開始，更要有一個好的結尾。因此，教師必須要重視講授和復習這兩個重要的過程，復習的效果將直接影響到學生對知識點的掌握程度。在地理課程的復習中，針對不同的知識點選擇不同的復習方法，更要根據(jù) 學生的基礎和接受能力、掌握情況等做高低有別、深淺不一的解答。教師在指導學生進行地理復習時，應牢牢記住這點。

　　五、做到中考說明與“大綱”的統(tǒng)一

　　中考說明規(guī)定的只是考點，教學大綱不僅規(guī)定了知識的內容，而且規(guī)定了對教材知識的評價要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位。通過對以上情況的分析，在復習時，中考說明中未涉及的知識大膽舍棄。增加部分要及時的補上，這樣復習才能做到有的放矢。