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九年級(jí)地理課文中國(guó)的地形教學(xué)反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)過程為思考對(duì)象,關(guān)于九年級(jí)地理課文中國(guó)的地形的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級(jí)地理課文中國(guó)的地形教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

  九年級(jí)地理課文中國(guó)的地形教學(xué)反思(一)

  通過這堂課的教學(xué),我做到了以下幾個(gè)方面:

  一、這節(jié)課重點(diǎn)突出,本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn)。我在這方面花的時(shí)間最多,而且通過繪出地形剖面示意圖,很直觀,有助于學(xué)生理解。

  二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學(xué)生觀察分析“中國(guó)地形圖”,和沿32°N線中國(guó)地勢(shì)剖面圖,并請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖,運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn),從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

  三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人,教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學(xué)生活動(dòng)串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過程中把握我國(guó)的地形特點(diǎn)。

  九年級(jí)地理課文中國(guó)的地形教學(xué)反思(二)

  在教學(xué)實(shí)際中,我覺得我體驗(yàn)最深的一條是很多時(shí)候就是滿堂灌的教學(xué)模式,我努力嘗試改變這樣的教學(xué)方式。了解學(xué)生狀況,上課做到雙方交流溝通。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的觀點(diǎn)、看法。在我地理課中,努力改變我教,學(xué)生聽的模式,讓他們自己通過讀圖、看書、討論來得出結(jié)果。交流意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,意味著合作性意義建構(gòu)。非常重視地圖的使用,利用好地理新課程圖文并茂、形象直觀的圖表,讓學(xué)生自己觀察出地勢(shì)、地形的分布以及它們的關(guān)系。學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)生的好奇心上下功夫,由此引入,學(xué)生覺得有意思了、有興趣了,順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,以豐富的感情色彩讓學(xué)生體會(huì)到本節(jié)課中國(guó)的山川河流之美,從而學(xué)習(xí)他們的地理空間分布。在再完成作業(yè)的基礎(chǔ)上,鞏固練習(xí),完成教學(xué)任務(wù)。

  九年級(jí)地理課文中國(guó)的地形教學(xué)反思(三)

  回顧整節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破,具有一定的價(jià)值:

  1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。

  地勢(shì)特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn),但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識(shí)。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo),特別是學(xué)生探究性活動(dòng)----繪圖,直觀地把這一特點(diǎn)展示在紙上(或黑板上),給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論,效果要好得多。

  2、認(rèn)真組織教學(xué),改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。

  新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外,我采取如下教學(xué)思路:

  什么是地勢(shì)?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢(shì)特點(diǎn)→由各階梯地勢(shì)海拔數(shù)據(jù)探究地勢(shì)特點(diǎn)→繪制地形剖面圖展示地勢(shì)特點(diǎn)→提出證據(jù)證明地勢(shì)特點(diǎn)。把課本中“我國(guó)東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽,然后與課本中對(duì)比,既讓學(xué)生感覺有趣,又讓學(xué)生們?cè)谙嗟奖容^中加深對(duì)“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長(zhǎng)江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)識(shí)。把活動(dòng)2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢(shì)特點(diǎn)。如此的特點(diǎn),勢(shì)必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響,提示學(xué)生從日?,F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討,最后收獲頗豐:“東風(fēng)不倒,大雨不了”(說明地勢(shì)與氣候的關(guān)系),“一江春水向東流”(說明地勢(shì)與河流流向的關(guān)系),“飛流直下三千尺”(說明地勢(shì)與水能資源的關(guān)系),“蜀道之難難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”“我住長(zhǎng)江頭,君住長(zhǎng)江尾”(地勢(shì)無情,阻礙東西方來往,河流有情,溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識(shí),學(xué)生們興致格外得高,教學(xué)效果自然很好。

  不足之處:

  1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國(guó)》作導(dǎo)入,優(yōu)美的旋律,繽紛的色彩,會(huì)平息學(xué)生一切雜念,會(huì)讓學(xué)生激動(dòng),也會(huì)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地勢(shì)地形有一個(gè)淺顯的了解,心中卻已叢生萬般自豪!

  2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié),準(zhǔn)備還不夠充分,對(duì)相關(guān)地形的數(shù)據(jù),應(yīng)提前予以收集,在學(xué)生用到時(shí)及時(shí)給予展示,省去學(xué)生查書、查資料(較費(fèi)時(shí))的時(shí)間,給后面教學(xué)留下充足的時(shí)間。


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