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九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納

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  對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的歸納,能夠方便我們更好的記憶。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納以供大家學(xué)習(xí)!

  九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納:彈力和彈簧測(cè)力計(jì)

  1.兩種形變

  物體形狀或體積的改變,叫形變。直尺、橡皮筋等物體受力會(huì)發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做彈性,能夠完全恢復(fù)原狀的形變叫彈性形變;橡皮泥、紙等形變后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做范性,當(dāng)物體發(fā)生形變后,撤去外力,不能恢復(fù)原狀的形變叫范性形變。發(fā)生彈性形變的物體,如橡皮筋、彈簧等,當(dāng)外力超過(guò)一定的限度時(shí)也會(huì)發(fā)生范性形變,即撤去外力后,不能恢復(fù)原狀。所以使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞。

  有些物體的形變是非常微小的、人眼不能觀察到,例如用手?jǐn)D壓玻璃瓶時(shí),玻璃瓶的形變;人壓桌子時(shí),桌子發(fā)生的形變等。用放大的思想可以把微小的形變顯示出來(lái)。如顯示玻璃瓶的形變可以按如圖1所示,在橢圓形的大墨水瓶瓶塞中插一根內(nèi)徑約1~1.5mm毛細(xì)管,瓶?jī)?nèi)裝滿水,為了醒目,可加入幾滴紅墨水,管后襯白色紙屏。實(shí)驗(yàn)時(shí),在瓶的截面短軸方向(圖1(a)所示方向)施加壓力,水柱上升,說(shuō)明瓶體微小形變使容積減小;撤去壓力,水柱下降到原位。在瓶的長(zhǎng)軸方向(圖1(b)所示方向)施加壓力,水柱下降,說(shuō)明瓶的容積變大;撤去壓力,水柱升到原處。

  顯示桌面受力發(fā)生形變的方法:如圖2所示,用激光燈照在桌面平面鏡上,經(jīng)兩次反射后照在墻上。

  演示時(shí),用力壓桌面,墻上的光點(diǎn)會(huì)發(fā)生明顯偏移,說(shuō)明桌面受外力而產(chǎn)生形變。若無(wú)激光燈可用手電筒代替。

  2.彈力

  我們?cè)趬撼咦印⒗鹌そ顣r(shí),感受到它們對(duì)人也有力的作用,這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的繩的拉力、重物的壓力、支持物的支持力等,實(shí)質(zhì)上都是彈力。

  彈力的產(chǎn)生條件:兩個(gè)物體直接接觸并相互擠壓。彈力的大小與物體的彈性強(qiáng)弱和形變量的大小有關(guān)。壓力、拉力、支持力等都是彈力,彈力的方向:跟受力物體的形變方向一致。例如,壓力方向:跟受力面垂直且指向受力物體內(nèi)部;拉力方向:沿著繩子的伸長(zhǎng)方向;支持力方向:跟受力物體表面垂直,且向上。

  3.力的單位

  在國(guó)際單位制中,力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,符號(hào)是N.體驗(yàn)1N的大?。菏滞衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1N.成年男子右手的握力大約是700N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。

  4.力的測(cè)量──彈簧測(cè)力計(jì)

  用途:彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的大小工具。

  原理:在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)與所受的拉力成正比。

  使用方法:“看”:量程、分度值、指針是否指零:“調(diào)”:調(diào)零:“讀”:讀數(shù)。

  注意事項(xiàng):A.所測(cè)力的方向要與彈簧測(cè)力計(jì)中彈簧的伸長(zhǎng)方向一致;B.把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下,看看是否靈活;C.加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不許超過(guò)它的最大量程。

  物理實(shí)驗(yàn)中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的,但它變化時(shí)引起其他物理量的變化卻容易觀察,用容易觀察的量顯示不宜觀察的量,是制作測(cè)量?jī)x器的一種思路。這種科學(xué)方法稱作“轉(zhuǎn)換法”。利用這種方法制作的儀器有溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)等。

  九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)歸納:比熱容及計(jì)算

  1.實(shí)驗(yàn):用兩相同的電加熱器給M相同的水和煤油加熱,它們?cè)谙嗤臅r(shí)間里吸收的熱量是相同的??梢钥吹剑?)在通電相同的時(shí)間里,煤油的溫度升高得高。2)要使水和煤油升高到相同的溫度,則應(yīng)給水的加熱的時(shí)間要長(zhǎng)一些。

  2.結(jié)論:質(zhì)量相同(如:1kg,也叫單位質(zhì)量)的不同的物質(zhì)在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)(如:大家都升高1°C時(shí)),吸收的熱量是不同的。物理上,把物質(zhì)的這一種特性叫比熱容。

  3.比熱容定義:?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某一種物質(zhì)的溫度升高(降低)1°C時(shí)吸收(放出)的熱量

  a.單位:J/(kg°C)讀作:L焦耳每千克攝氏度

  b.符號(hào):C如:C水=4.2×103J/(kg°C)

  c.意義:1kg水在溫度升高(降低)1°C時(shí),吸收(放出)的熱量為4.2×103J

  d.比熱表:1)水的比熱要記住。水的比熱很大。

  2)水和冰的比熱不一樣,說(shuō)明:同一物質(zhì),在不同的狀態(tài)下的比熱一般不同。

  3)液體的比熱比固體的比熱大。金屬的比熱都較小。

  e.比熱是物質(zhì)的一種特性,它不受溫度、質(zhì)量和物體的形狀的影響,但要受物態(tài)的影響。

  f.練習(xí):關(guān)于比熱容,下列廉潔正確的是:()

  A.比熱容大的物體吸收的熱量多。

  B.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度,比熱容在的吸收的熱量多。

  C.比熱容的單位為J/kg.

  D.一桶水的比熱容大于一杯水的比熱容。

  4.熱量的計(jì)算:熱量的計(jì)算公式:Q吸=cm△t其中:c為該物質(zhì)的比熱容單位一定用J/(kg°C)。M為物體的質(zhì)量,單位一定用kg.△t為物體升高的溫度,單位一定用°C.△t=(t高溫-t低溫)同樣,這個(gè)公式,可以應(yīng)用于放出熱量時(shí)的計(jì)算。只是要把“Q吸”改為“Q放”即:Q放=cm△t,其中△t=(t高溫-t低溫)

  5.公式變形:c=Q吸/m△tm=Q吸/c△t△t=Q吸/cm

  Q放=cm△tQ吸=cm△t這兩個(gè)公式只適用于物態(tài)沒(méi)有發(fā)生變化時(shí)。

  6.理解公式:c=Q吸/m△t

  7.這個(gè)公式只是利用已知物體的質(zhì)量、吸收(放出)的熱量、變化的溫度時(shí)計(jì)算物體的比熱。一定不要認(rèn)為:C與Q成正比,與m和△t成反比。因?yàn)楸葻崾俏镔|(zhì)的一種特性,對(duì)一個(gè)確定的物質(zhì)而言,它的比熱是一定的,它不隨物體的溫度、形狀、體積、位置的改變而改變,跟物體的質(zhì)量、溫度變化量、和吸收(放出)熱量的多少無(wú)關(guān)。

  7.計(jì)算:1)一盆水有25kg,它從25°C升高到了29°C,則這盆水吸收了多少J的熱量?

  2)一個(gè)500g的鋁鍋內(nèi)盛有5kg的水,它們從100°C降低到了25°C,則這鍋水共放出了多少J的熱量?

  3)一杯500g20的冷水與杯300g80的熱水混合后的溫度是多少?是否是冷水上升高的溫度就一定等于熱水降低的溫度呢?而冷水吸收的熱量是否等于熱水放出的熱量呢?

  4)冰的比熱容為2.1×103J/(kg°C),使100g從–25升高到–5需要吸收多少熱量?

  8.因?yàn)镃水>C砂石,所以,它們放出或吸收相同的熱量后的溫度是不相同的,它們放出相同的熱量后,由于水的比熱大,水溫度將高于砂石的溫度。它們吸收相同的熱量后,由于砂石的比熱小,因而,砂石的溫度將高于水的溫度。因此,農(nóng)民常在較冷的夜間往田里加水,而在第二天早上時(shí),便把水放掉。就是利用水的比熱大的特性,為禾苗保暖的。而不致于凍死。工業(yè)上,也常用水的比熱大的這一特性,用水來(lái)作冷卻劑。

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