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九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  反思是為了以后可以做得更好,關(guān)于九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思(一)

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上,了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系,它是第一單元的結(jié)束,也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

  教材內(nèi)容分為兩大部分:實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。 通過(guò)“想想做做”引入課題,經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的,也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

  可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng),教師也要參與其中,并為學(xué)生提供成功的演示,激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象,引出探究的問(wèn)題。

  實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單,可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材,完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后,通過(guò)演示,將結(jié)論延伸到液體中,從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的 規(guī)律?,F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用,學(xué)生可能想不到,可以練習(xí)的形式給出,讓學(xué)生去分 析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè),制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器,學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛,如果時(shí)間充 足,學(xué)生接受能力較高的話(huà)可作適當(dāng)解釋。

  教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松,師生交互活動(dòng)融洽,讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng),在“玩”中學(xué)到知識(shí)。

  九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思(二)

  我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助,解決問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。

  流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),如:乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

  教學(xué)中,先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí),告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng),統(tǒng)稱(chēng)為流體,并提出問(wèn)題:流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?

  然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),先教師演示,再學(xué)生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn):怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。

  為了驗(yàn)證猜想是否正確,再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn),先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究:吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

  然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái),最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理:空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

  最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育,題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。

  大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

  需要改進(jìn)的地方:

  在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn),用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

  在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

  九年級(jí)物理流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思(三)

  這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”,本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè),就是流體流速大的地方壓強(qiáng)小,流速小的地方壓強(qiáng)大。針對(duì)教材的這一特點(diǎn),我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚后,就拋出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。1:你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?2:你知道汽車(chē)外形為什么上方是凸的下方是平的?3:杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后我順勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)道:“天上為什么會(huì)下魚(yú)?”汽車(chē)賽車(chē)的尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等,這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,紛紛說(shuō)出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來(lái)完成課后練習(xí),從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來(lái)看教學(xué)效果非常好,平時(shí)上課根本不聽(tīng)課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵,事實(shí)也的確如此,學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用是最感興趣的,每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)反思2 運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象,這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面,本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程,還是一個(gè)不斷深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。


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