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高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法

時(shí)間: 淑航658 分享

  隨著高考的來臨,我們要怎樣復(fù)習(xí)好化學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

  縱觀幾年高考理科綜合中化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系,注重能力考查,特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查。試題比較注重雙基的測(cè)試,把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí),涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多,覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾方面。 “3+X+1”形式下的高考題,對(duì)細(xì)節(jié)要求多了,語言表達(dá)要求更準(zhǔn)確,知識(shí)面更廣,有很多知識(shí)來源于課本又高于課本,從課本上延伸出來的更多了。因此必須以課本為準(zhǔn),夯實(shí)基礎(chǔ)。

  高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法之立足基礎(chǔ)

  現(xiàn)在的高考強(qiáng)調(diào)以“能力立意”命題,更加注重能力和素質(zhì)的考查,不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面,因?yàn)榫C合卷容量有限,無法追求考查知識(shí)的覆蓋面。綜合測(cè)試考查的知識(shí)點(diǎn)隨機(jī)性增大,今年的“熱點(diǎn)”,不一定是明年的“熱點(diǎn)”。這就意味著課本上的知識(shí),任何一處都將會(huì)是“熱點(diǎn)”,無主次之分。為此,高考復(fù)習(xí)備考一定要降低復(fù)習(xí)重心,淡化“熱點(diǎn)”,立足基礎(chǔ),回歸教材、大綱,踏踏實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù),全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求,幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

  (1)要引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,建一個(gè)較為牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

  高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂和雜的知識(shí)串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。將元素化合物知識(shí)、有機(jī)物、基本概念、基本理論、實(shí)驗(yàn)等知識(shí)通過點(diǎn)、線、面連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行聯(lián)想記憶、理解、應(yīng)用,做到融會(huì)貫通,使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。例如:可以元素周期律為中心形成元素化合物(包括有機(jī)物)網(wǎng)絡(luò),以化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液等形成基本理論體系,以物質(zhì)的量為中心形成化學(xué)定量簡(jiǎn)單計(jì)算網(wǎng)絡(luò),以藥品選用和儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。要突出學(xué)科主干知識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容。

  (2)力求改變按照復(fù)習(xí)資料線索組織教學(xué)復(fù)習(xí)

  任何參考資料都不能完全代替課本?;A(chǔ)都出自課本,來自課本。無論是簡(jiǎn)單題、還是難題它的“根”都離不開課本,而且都能從課本上找出解題依據(jù)。在復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)對(duì)課本的使用意識(shí),以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點(diǎn),按化學(xué)科《考試說明》要求的知識(shí)內(nèi)容,逐條逐項(xiàng)的對(duì)照過關(guān),使課本的概念與理論知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。即將零碎分散而繁雜的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)線,再將各知識(shí)線并聯(lián)成知識(shí)網(wǎng),從而形成知識(shí)面。使概念理論濃縮與凸現(xiàn),便于“系統(tǒng)記憶”。近年全國(guó)高考理綜試題的化學(xué)II卷版塊結(jié)構(gòu)淡化,走向雙基的綜合,學(xué)生往往因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的模糊不清而導(dǎo)致整個(gè)題思維困難,只有扎實(shí)雙基,才能提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力,提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。防止出現(xiàn)“以考代學(xué)”、“以練代本”的錯(cuò)誤做法。

  (3)活化基礎(chǔ)

  重視基礎(chǔ)并不是簡(jiǎn)單地將概念、理論知識(shí)重復(fù)一遍,而是要在復(fù)習(xí)過程中,對(duì)各種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重組和整合。首先要將相關(guān)概念、理論知識(shí)進(jìn)行并合和串聯(lián),如四大平衡即“化學(xué)平衡”、“電離平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化學(xué)平衡來進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)或從化學(xué)平衡來歸納和發(fā)散。其次是要將基本概念、理論知識(shí)之于化學(xué)學(xué)科的大環(huán)境中,注意基本理論、基本概念與元素化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的交叉融合?;瘜W(xué)概念零碎分散,而且不少概念相似難辨,這是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與難點(diǎn)。因此,我們有必要借助表格與圖形來區(qū)別相關(guān)概念。注意在復(fù)習(xí)中挖掘不同概念的相互關(guān)系,著力找出它們的相似點(diǎn),相異點(diǎn)及聯(lián)系。進(jìn)行科學(xué)分類,精心對(duì)比。

  高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法跳出題海

  由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重,要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)掌握大量知識(shí)并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),就必須跳出題海,突出方法,提高復(fù)習(xí)效率。若仍然用“時(shí)間加汗水”,一味追求大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練,追求新題、難題、偏題,讓學(xué)生整天埋頭于題海,那只能是對(duì)學(xué)生身心的摧殘。作為教師,我們的目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中,我們注重的是幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),注重對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),尤其重視要求、指導(dǎo)學(xué)生通讀課本,并留給學(xué)生思考和通讀課本的時(shí)間。

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