關于高中怎么學習化學的方法技巧

　　世界上哪種物質能不與化學相關?化學的學習內容多、雜、難記、理論知識的邏輯性強，所以說要想學好化學必須下番苦功夫，必須運用科學的學習方法。下面，我把學習化學的方法歸納如下，希望它能夠對同學們的學習有所幫助。

　　高中化學的學習方法和技巧

　　一、按預習─聽課─看書復習─做作業(yè)鞏固知識的方法學習

　　1、課前必須預習教科書

　　課前預習的好處是，通過預習可以發(fā)現(xiàn)難以理解的問題，然后帶著問題支聽課，可以提高聽課效率。預習的方法是把下次課要學習的內容(文字、化學用語、圖表、例題等)通讀一遍，在不懂處作記號，上課時集中注意力聽老師講解。

　　2、聽課與記筆記

　　上課時首先要注意聽講，在把教材重點難點內容都聽懂的基礎上，再把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。

　　有的學生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽得不真切;有學生在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。根據(jù)化學學科的特點，聽化學課的方法是“耳勤、眼勤、腦勤、手勤”。就是鉆心用耳聽老師的講解，用眼仔細觀察老師所做的演示實驗，看清楚實驗現(xiàn)象和老師的實驗技巧;用腦去思考、分析和判斷。

　　3、及時向老師請教自已不懂的問題

　　有的學生事事習慣動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題，有的學生卻大腦懶惰，不去思考問題，也就提不出問題。所以說經(jīng)常能提出問題的學生才是勤于腦的學生，總也不提問題的學生并不能說明學習好，既使各門課程考試成績都比較好的學生，也不能說明他學得一點問題也沒有了。因為他在學習上沒有發(fā)揮最大的潛力。希望大家都能夠在知識的海洋里傲游、蕩漾，都能成為多知多識的學者和大學問家!

　　4、先看書復習再做作業(yè)

　　在做作業(yè)之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學知識理解之后再做作業(yè)，切忌邊作業(yè)邊翻書，否則達不到鞏固練習的目的。

　　二、強化記憶化學知識的學習方法

　　化學知識中有很多的內容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，現(xiàn)介紹遺忘曲線。心理學家艾濱浩斯對記憶進行大量的研究“記憶與遺忘”恰好相反，艾濱浩斯給出人們遺忘曲線，它反映了人腦的活動規(guī)律。

　　1、實際操作的遺忘量最少，兩天內反遺忘10%左右，記憶量90%左右。

　　2、學習的知識在學完后的第一、二、三天內遺忘量最大，此后，逐漸減少。

　　3、一些含撤押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。

　　4、最不容易記憶的是無意義聯(lián)系的字母和符號，如，化學元素符號，數(shù)學上使用的字母，雖然學會了，三天內遺忘80%。

　　上述這一遺忘規(guī)律，為我們鞏固學習成果提供了依據(jù)，首先是每學完新的化學知識以后一定要當天看書復習，完成當天的作業(yè)，一定要把復習工作安排在遺忘之前。

　　化學上常用的幾種記憶方法：

　　1、把必須記憶的概念，規(guī)律和理論編寫成順口溜等便于記憶。

　　(1)金屬多有銀白色、既能導電又導熱 ，還可延展也可縮，化學性質多活潑，反應燃燒或加熱。

　　(2)對酸堿鹽溶解性表的記憶：

　　鉀鈉硝酸鹽，全部都溶解。

　　鹽酸除去銀，硫酸有鋇鉛。

　　氫硫溶有三，溶解鉀鈉銨。

　　堿溶有四位，銨鉀鈉和鋇。

　　2、在理解的基礎上進行記憶──理解記憶

　　感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認識上，這種記憶雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這一水平，才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：在記憶“氣體摩爾體積”這個概念時，學生往往記不全，用不好，關鍵是不理解這個概念。如果把這個概念進行如下分析就不難記憶了：

　　“任何氣體”──說明只適用于氣體，對固體、液體不適用。

　　“標準狀況”──指的是溫度為0攝氏度，壓強為1.01×105Pa

　　決不是其它溫度和壓強。

　　“一摩爾” ──物質的量必須是1摩爾氣體。

　　“約為22.4升”──是專指1摩爾任何氣體在標準狀況下占有的體積。

　　只有這四部分清楚了，對氣體摩爾體積概念也就基本掌握了。然后再通過認真動 腦，做一些練習題幫助鞏固記憶。

　　練習題如下：

　　1.1mol硫酸在標準狀況下約為22.4升。

　　2.1mol二氧化碳占有體積約為22.4升。

　　3.在標準狀況下氧氣占有的體積約22.4升。

　　4.在2.02×105Pa下N2所占的體積比22.4升。

　　5.250C時氯氣所占的體積一定比22.4升大。

　　6.1摩爾一氣化碳在標準狀況下占有體積為22.4升。

　　通過這樣反復訓練理解，這樣較難的概念一定能記憶清楚，運用自如。

　　3、將相關的概念列成關聯(lián)圖進行記憶──圖式記憶

　　很多知識用圖式表示出來，既能便于我們理解物質間的內在聯(lián)系，又能夠對一章的內容有一個清晰的輪廓。例如復習摩爾一章時，就抓隹物質的量這條主線，對全章內容都達到了復習的目的。

　　4、采用對比的方法進行記憶━━對比記憶

　　對比記憶就是分析聯(lián)系各種物質、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比較過程中，分析判斷加工，信號多次強化，各事物在大腦中建立聯(lián)系，使記憶的事物持久。例如：氧化━還原反應中只記住氧化與還原，被氧化與被還原，氧化劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產物與還原產物等概念的一方就行了，另一方概念便 迎刃而解了。

　　例如：Cu+H2SO4(濃)=CuSO4+SO2+H2O

　　另外，有關記憶的方法還有很多，如小結記憶包括串聯(lián)知識記憶、列表記憶、總結問題記憶等等。

　　三、學習元素化合物知識的方法

　　元素化合物知識中有物理性質，化學性質化學反應現(xiàn)象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。學習這部分知識時，應從下述關系入手。即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結構，元素的原子結構決定元素的性質，元素的性質決定它的存在、鑒別方法及其單質的制法、用途等。

　　四、學會比較、歸納的學習方法

　　比較是確定客觀事物彼此間的差異和共同點。歸納是依據(jù)事物的某些外部特征或內在聯(lián)系(性質)對其歸納?；瘜W知識物質種類繁多，化學變化復雜，因此運用歸納，比較的方法進行學習，可以使化學知識系統(tǒng)化，條理化，對準確、深刻地理解，掌握和記憶物質的共性和個別物質的特性，拓寬思路有很大幫助。

　　五、學會串聯(lián)知識，總結規(guī)律的學習方法

　　元素化合物性質千差萬別，但某些物質性質之間卻存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律。如果能串聯(lián)知識，總結規(guī)律就能把凌亂分散的知識歸入一個系統(tǒng)，就能提綱摯領地掌握學習的內容。例如：“硫”一章的復習，將硫及其化合物按硫元素化合價遞變順序串聯(lián)成如下物質的轉化圖：(略)

　　這樣做可使所學知識條理化系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，既能增強我們對知識理解的深廣度,又能培養(yǎng)我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復習效率的有效途徑.

　　總之,化學知識雖然有"碎、散、多、繁、難“等特點，但其中卻存在很多規(guī)律，在學習中只要學會總結歸納，學會科學的學習方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

　　學習化學的三大要點

　　1、初、高中化學教學目標及目的的差別

　　通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啟蒙學科、是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用;其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能應用于解決具體問題。還能在實際應用中有所創(chuàng)新。

　　2、初、高中教材中知識的承繼和銜接

　　1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內容。

　　(1)元素在自然界中的存在形式

　　(2)同素異形體

　　(3)用電子式表示物質的結構

　　(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

　　此部分內容集中在高一年教材的第五章，在授該章內容時，應注意加以補充，以免讓學生出現(xiàn)知識的空白點。

　　2.高—年時需對初中某些知識加深、完善

　　(1)氧化一一還原反應

　　初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化——還原反應，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點即從本質上來介紹氧化——還原及應及氧化——還原反應方程式的配平。

　　(2)結構理論的初步知識

　?、俪跞慌e例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號元素的原子結構示意圖，

　　⑦初三只列舉有關“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一年則在此基礎上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結構特征和物理性質等。

　　由上可知高一年教材中對于化學基本概念和基礎理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學性知學生的可接受性。

　　3、有關化學計算內容及方法的承繼

　　(1)有關溶解度的計算

　　初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質質量、溶劑質量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型。也是高考中常見的考點。在高一年時要適當補充。

　　(2)“量差”法的應用

　　此法在中學基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高—年要結合有關新課內容補充講解并使學生逐步掌握。

　　(3)實驗室制取常見氣體

　　初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置等內容。高一年要結合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應原理;⑦反應裝置;③收集方法;④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之擴大為學習氣體制法的一般方法。

　　高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。