初中化學的復習技巧
初中化學的復習技巧
初中剛接觸化學，要怎樣熟練掌握這門課程呢?下面是學習啦小編收集整理的初中化學的復習技巧以供大家學習。
一、解決沖突問題
對于初中化學，知識點較多，也比較散亂，復習的前期工作應該做的是羅列備考知識點。而羅列備考知識點一般一節(jié)課只能講解一章的內(nèi)容，這樣知識列羅列就需要兩三周的時間。從時間上來說，很緊張。對于這一點，我是這樣做的，將各章的講課要點以講義的形式分發(fā)下去，一般是兩天發(fā)一章的內(nèi)容，結(jié)合學生的自主復習，讓學生梳理每章應掌握或了解的知識點，不至于出現(xiàn)盲點。比如第一章我就羅列以下知識點：空氣成份的發(fā)現(xiàn)者;空氣中氧氣含量的測定方法;空氣的組成成份;空氣中的污染物種類;氧氣的物理性質(zhì);氧氣化學性質(zhì)中五個化學反應的現(xiàn)象，五個化學反應的化學方程式，鐵在空氣中不能燃燒的原因;氧氣的用途;化合反應、分解反應、氧化反應、催化劑、催化作用、燃燒、爆炸、自燃、緩慢氧化的概念，氧氣實驗室制法中現(xiàn)象;實驗室制法和工業(yè)制法原理;實驗室制法的步驟和注意事項;燃燒的條件，緩慢氧化如何引起自燃;物理爆炸;化學爆炸;安全標志等。
這樣就可以減少學生回顧課本的時間，有些知識點以敘述的形式表現(xiàn)出來，有些知識點以問題的形式給出來，便于學生翻閱，不管知識點有多少，只做成一張紙，以掃除知識盲點與死角，以提高成績中等偏下的學生的基本功問題。在此階段再一次加強基本概念的強化記憶，以運用前概念去進一步解釋書本出現(xiàn)的概念，將日常生活中所獲得概念化意識進一步深化，運用概念圖式法，牢牢地將各種概念粘合在一起，形成初級概念圖，對重要的原理和概念進行多層次，多方向的理解，揭示其內(nèi)涵和外延之間的關系。
二、專題復習
知識專題的復習在知識點羅列的同時復習，突出中考中常考常見的知識點，以專題形式直擊中考目標，同時強化部分知識點的強化記憶，我所常用的知識專題是相對農(nóng)村中學比較薄弱的一環(huán)的。像生化知識的綜合，理化知識的綜合復習;實驗知識的復習：包括常用基本實驗，基本操作，常見氣體制取，實驗設計，方法原理，常規(guī)步驟，以及變量控制和語言描述等問題;理論聯(lián)系實際能力，創(chuàng)造性發(fā)揮和實踐能力，以及科學精神和科學態(tài)度方面：像火災與自救，水污染、環(huán)境污染、臭氧層空洞及其保護， 鐵制品的防銹，汽油、酒精等含水的鑒別，農(nóng)藥、化肥的日常施用等。這樣有助于學生掌握這些較難知識點，彌補農(nóng)村初中在化學實驗方面和綜合能力方面的欠缺。
三、形成知識系統(tǒng)
在復習的中后期由于學生已經(jīng)通過強化記憶和專題介紹掌握較多的知識點，這時候，主要是引導學生進行知識整合，提高學生總結(jié)歸納能力，將全書按照不同的經(jīng)緯整合成不同的知識系統(tǒng)。就像撒網(wǎng)一樣，讓每一個網(wǎng)眼對應一個知識點，一網(wǎng)打盡。按常規(guī)教學分類，可以將知識分①基本概念和原理部分(一般結(jié)合知識點羅列，同時進行)②元素及其化合物;③化學計算;④化學實驗。特別是用表格法，圖示法形象地將知識做成系統(tǒng)圖，以便學生記憶和檢查。在此過程中可發(fā)揮學生的主動性，通過分析自我知識結(jié)構(gòu)促進學習，喚起學習記憶，促進學生學習反思，結(jié)合教師提供的知識圖，歸納舊知識，內(nèi)化新知識，構(gòu)建屬于每個學生自己的個性知識結(jié)構(gòu)。教師則退居二線，把主動權(quán)交給學生，只當一個動員者、引導者、觀察者和反思者。
四、強化練習
知識點掌握了，不代表學生們會運用這個知識，化學是一門理科，練習的多與少直接關系到學生的做題熟練程度，熟才能生巧。只有多練，才能從其中掌握解題的奧妙之處。當然在這兒的強化練習都知不是搞“題海戰(zhàn)術”，多練是指教師需精選題目，一般每種知識專題類型的題目選取四、五題，大約就行了。著重是滲透多變思想，引導學生舉一反三，以一當十，觸類旁通，活學活用，培養(yǎng)學生知識遷移能力，從而使學生處變不驚。再加上學校模擬，教師模擬和學生自己的模擬資料，差不多就能夠完成多練的要求了。特別是在比較正規(guī)的月考、模擬等考試中要精講試卷，充分發(fā)揮模擬的強化功能和示范功能，提高學生解題的準確性、規(guī)范性，因為學生對正規(guī)考試的分數(shù)還是比較重視的，對試卷上的題目有強烈的求知欲，教師此時可抓住此點，通過精講，解決學生心理知道但寫不出來的毛病，或者詞不達意，表述不清的毛病，或者解題步驟，層次不清等審題、答題規(guī)范性的毛病，從而對基本理論、概念綜合能力有所鞏固，提高綜合素質(zhì)，適應中考的目的。
在這時主要要解決的除了鞏固知識以外，還要解決考試心理，考試氛圍等考試輔助因素。這樣我們就可能在中考中讓學生獲得更好成績。