在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，我們要運用哪些正確的方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的學(xué)好化學(xué)的方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　聽講法

　　課堂專心聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。通過教師的講解，學(xué)生的感知獲得知識的方法。教師講課時，語言生動，比喻恰當(dāng)，妙趣橫生，很能吸引學(xué)生的注意力。

　　教學(xué)中，結(jié)合內(nèi)容穿插一些化學(xué)史和化學(xué)上的奇聞軼事，讓學(xué)生在增長知識的同時，從化學(xué)家們身上能夠?qū)W到崇尚科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、實事求是、追求真理的精神。

　　如英國科學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)稀有氣體氬，這就中科學(xué)上有名的“第三位小數(shù)的勝利”的故事。我國古代四大發(fā)明中的黑火藥和造紙，當(dāng)今最新科技成果等，都能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

　　記憶法

　　要學(xué)好化學(xué)，記憶很關(guān)鍵。初中化學(xué)內(nèi)容多而散，需要記憶的內(nèi)容比較多。指導(dǎo)學(xué)生采用理解、概括、歸納、聯(lián)想等思維、記憶的方法。

　?、倮斫庥洃洝＠斫庥洃浭墙⒃趯κ挛锢斫獾幕A(chǔ)上依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，運用有關(guān)的經(jīng)驗所進行的識記。如對質(zhì)量守恒定律的記憶，指導(dǎo)學(xué)生理解“參加”的含義是完全反應(yīng)。“守恒”是反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量相等。理解質(zhì)量守恒的原因是反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不發(fā)生改變。再進一步理解得出反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量也不改變。這樣，學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的記憶和運用就比較深刻了。

　　②要點記憶。對復(fù)雜的概念、性質(zhì)、操作可概括成要點，使記憶的內(nèi)容簡單化。如過濾的操作，概括成“一貼、二低、三靠”。氫氣還原氧化銅的步驟歸納為“氫——燈——燈——氫”。

　?、垡?guī)律記憶?；瘜W(xué)知識是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能記憶知識、理解知識、應(yīng)用知識。在教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如學(xué)習(xí)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)后，讓學(xué)生總結(jié)出酸的通性;通過實驗，總結(jié)出金屬跟酸、鹽反應(yīng)的規(guī)律。這樣，記憶就很深刻，運用就更靈活。

　　改錯法

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會出錯誤。出現(xiàn)錯誤時，一定要加以糾正，從中得到啟示和教益。指導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)中的錯誤專門歸納在作業(yè)本上，然后加以改正，日積月累，匯編成冊?？荚嚽?，將過些內(nèi)容認真復(fù)習(xí)，爭取不再犯同樣的錯誤。

　　閱讀法

　　閱讀法是指通過閱讀化學(xué)教材或有關(guān)資料獲得知識的方法。通過閱讀，掌握知識、拓寬視野、培養(yǎng)能力。

　　在教學(xué)中，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，課本新，教材沒有重點標記，更沒有眉批筆記。完成作業(yè)時，不看書，也不會看書。完成作業(yè)時，照抄其他同學(xué)的作業(yè)。到于作業(yè)習(xí)題為什么這樣做，就不知道了。

　　追究其原因是厭學(xué)，不想看書，也不會看書。所以，在課堂中，有目的地指定內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，逐漸要求學(xué)生帶著問題去閱讀，使看書和思考相結(jié)合，看書和問題相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。

　　教會學(xué)生閱讀方法的側(cè)重點應(yīng)放在教會學(xué)生“粗、細、精”地閱讀教材。

　　所謂“粗讀”，就是讓學(xué)生瀏覽一遍，明了大意找出難點。此法適用于課前預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生上課時心中有數(shù)。

　　所謂“細讀”，就是對課文逐字逐句地讀，推敲關(guān)鍵的詞語，掌握基本概念的內(nèi)涵和外延。如“氧化反應(yīng)”是物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。而不是物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。

　　“精讀”是要對課文內(nèi)容加以概括和總結(jié)，化繁為簡，化厚為薄，使知識條理化、規(guī)律化，必要時，把自然段或知識單元的概要寫在教材的旁邊，并在理解的基礎(chǔ)上對某些重要內(nèi)容進行記憶。教師提供閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。開始時，應(yīng)盡可能詳細具體，使學(xué)生能從書中直接找互問題的答案。如氧氣的物理性質(zhì)可從“色、味、態(tài)、密度、水溶性”等五個方面去了解其物理性質(zhì)，讓學(xué)生根據(jù)提綱逐項閱讀。隨著學(xué)生閱讀能力的不斷提高，教師給出的提綱則可以越來越簡明。如《元素元素符號》一節(jié)，可提出：

　?、偈裁唇性?單質(zhì)、化合物、氧化物的概念是什么?

　?、谠胤柕囊饬x是什么?如何書寫?

　　讓學(xué)生帶著問題認真閱讀課文內(nèi)容，教師適時的加以輔導(dǎo)，解答學(xué)生提出的疑問，必要時也可在學(xué)生閱讀教材之前，教師對重點問題略做啟發(fā)和提示?，F(xiàn)行課本編排得很好，突出學(xué)科特點，圖文并茂，語言文字也寫得很美，增加了許多閱讀內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀，可擴大知識面，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣會使他們終生受益。

　　討論法

　　討論法是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，互相討論、解答。學(xué)生充當(dāng)小老師，講解方法和思路，直到弄懂為止。如有普遍性的問題，教師集中解答。討論法，在活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生參與意識，培養(yǎng)學(xué)生膽量，加深對知識的理解，強化記憶，增進師生情感等方面都有重要作用。

　　實驗法

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。很多重要概念、理論、結(jié)果都是通過實驗總結(jié)出來的。同時實驗最具有直觀、形象的特點，最易引起學(xué)生興趣。

　　據(jù)調(diào)查，初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣都是從化學(xué)實驗中產(chǎn)生的。有化學(xué)實驗，學(xué)生就高興。新課程標準的一個重要內(nèi)容就是突出化學(xué)實驗。讓學(xué)生主動參與實驗，體驗實驗的樂趣。學(xué)生通過獨立動手操作實驗，親自體會知識的真諦，可培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生重視實驗，做好實驗。做實驗不是為了好玩、圖熱鬧、看稀奇。而要指導(dǎo)學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)準備工作，按照操作規(guī)范進行實驗，認真觀查實驗現(xiàn)象，實驗中作好記錄，認真分析實驗結(jié)果，填好實驗報告。密切聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實際中出現(xiàn)的有關(guān)化學(xué)問題，并能用學(xué)過的知識去解釋。

　　比如生活中的“煤氣中毒”事件產(chǎn)生的原因及防治，城市公交車所用的“CNG”標記的意義，空氣質(zhì)量日報中的氣體污染物和防治污染的措施。近幾年中考化學(xué)試卷中，化學(xué)實驗以及化學(xué)與社會生產(chǎn)、日常生活相關(guān)的問題所占的比例越來越大，指導(dǎo)學(xué)生必須給予高度重視。