高一學生政治學情分析
高一學生政治學情分析
學情分析就是學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚?。對高一政治進行一個學情分析也是很有必要的?，F(xiàn)在由學習啦小編收集整理的高一學生政治學情分析的內(nèi)容，歡迎閱讀!
高一學生政治學情分析(一)
第一，學習的內(nèi)容增多了。進入高二后，同學們在學習上比較明顯的一個變化就是學習的內(nèi)容增多了，這是比較明顯的一個變化，高二的政治在學習上，增添了較多的內(nèi)容，所以同學們在學習的時候要注意自己學習時間的安排，不要耽誤了自己的學習，在面對這一情況的時候，同學們需要做的就是盡可能的去安排自己的時間，讓自己更合理的運用自己的時間，以免因為時間問題而影響了自己的學習。
第二，深度增加。還有一點也是同學們在進入高二的學習后需要注意的，那就是知識點的深度增加了，這個時候同學們所學習的政治知識都是一些哲理性比較深的，往往都是需要同學們經(jīng)過深思熟慮的，同學們想要很好的理解這些知識，就要做好和身邊一些事情相結(jié)合，這樣去很好的理解這些知識，太原學大教育的輔導老師指出，同學們想要學好政治 那么同學們就要去聯(lián)系自己的實際生活。
第三，整體上的改變。進入高二后，同學們的政治學習從整體上來說是有較大的變化的，比如知識難度的增加，知識深度的增加，章節(jié)之間的聯(lián)系行更加大等等，這些都是同學們在進入高二后需要面對的改變，想要在這個時候?qū)W好政治，那么同學們就要做好的就是思考，學習政治，思考是最重要的，太原學大教育的老師提醒同學們，思考對于同學們的政治學習是很關(guān)鍵的，只有通過不斷的思考，那么才能夠有一個好的對政治知識點的理解和學習。
從高一進入高二后，同學們所學習的內(nèi)容難度上是肯定會有增加的，這一點是同學們所必須要明確的，只有正確的面對這一點，調(diào)整好自己的心態(tài)，那么同學們才能夠有一個好的學習。學習啦小編指出，學習政治，同學們要多記，多思考才能夠有一個好的學習。
高一學生政治學情分析(二)
一、學生學習態(tài)度方面：
1、初中政治為副科，開卷考試，到高中之后孩子們?nèi)匀粵]有從初中的觀念中轉(zhuǎn)變過來，對政治不能引起重視。
2、政治需要背的東西比較多，比較枯燥，學生惰性比較強，懶得背，老師管的緊就背點，老師管的適當松一些就一點也不看。
3、有些學生認為高二報文班，高一背政治也沒用，所以干脆就不背。
二、試卷難易程度方面
試卷整體難度不大，因為第一次考完以后成績一塌糊涂，所以第二次又把難度下降了一大塊，第二次考的比第一次好，從此可以看出學生的能力不容樂觀，稍微難一點點就不會了。
三、考試過程中暴露的問題
1、技巧性問題：用鉛筆答題;答題卡涂錯位;答題卡鉛筆不過關(guān)不能識別。
2、審題能力差：如31題設(shè)問：分析上述四位網(wǎng)友觀點的合理性?？墒怯泻芏嗤瑢W答，網(wǎng)友一觀點錯誤、網(wǎng)友二觀點正確、網(wǎng)友三觀點錯誤;分一下子就丟了。 再如：請用生產(chǎn)與消費的知識分析上述材料，很明顯此題答生產(chǎn)與消費的知識，但學生答什么的都有。
3、 考試中暴露的最明顯問題還是很多學生對基礎(chǔ)知識的掌握不到位導致特
別基礎(chǔ)的題丟分。在試卷分析過程中，我一邊分析一邊檢查題中知識點，對于基礎(chǔ)知識得問到很多同學才有答上來的，而這個答上來的也不排除上課找的可能性。這就要求教師在今后的教學中要加強基本概念和基本原理的教學。
4、部分學生對答題方法的掌握不到位：在選擇題上，不會應(yīng)用比較法、排誤法;在主觀題上，沒有掌握解題方法步驟，不會合理審題，缺少思路，而僅僅是課本知識點的簡單羅列，使答案顯得僵化、教條。又不會將自己的觀點用理論性的觀點表達出來。主觀題的得分較低且兩極分化的現(xiàn)象，這與我們平時的理論分析、基礎(chǔ)訓練不到位有關(guān)，也與我們的學生的不良學習習慣有關(guān)，需要花大力氣糾正。
5、個別學生答卷態(tài)度不端正，大題一個字也不寫，只是把選擇題好歹涂涂就完成任務(wù)。
6、個別同學書寫太亂，字根本不認不清。
三、對策及教學反思
1.端正學生態(tài)度。對于高一的學生，我們的教師在教學中要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。很多學生之所以成績差，主要原因就是沒有良好的學習態(tài)度和學習
習慣，學習政治消極，臨陣磨槍。因此要引導學生端正學習態(tài)度，要加強學生學習方法的過程引導。
2.重“雙基”、提能力。新課程的教學仍然要重視基礎(chǔ)知識和基本理論的教學，引導學生在記憶、領(lǐng)會概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上，鞏固基礎(chǔ)知識。試卷的命題往往遵循一條很重要的原則：材料在書外，答案在書內(nèi)。無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在學生所學過的基礎(chǔ)知識中。因此，一方面要促使學生熟記重要知識、結(jié)論，另一方面要有意識地培養(yǎng)學生的知識的遷移和利用能力。
3.規(guī)范過程訓練。在平時的教學過程中讓學生規(guī)范審題、規(guī)范解題、規(guī)范答題、規(guī)范表述、規(guī)范書寫。在平時課堂回答、做作業(yè)、檢測的過程中對學生嚴格要求，幫助學生形成良好的答題習慣，做到思路清晰，語言規(guī)范、有章可循。
4.錘煉個人內(nèi)功。作為高一政治，受到課時緊、內(nèi)容多、要求高、壓力大的影響，指望學生能在課后花更多工夫，本身不現(xiàn)實。為此，作為教師，要錘煉教學內(nèi)功，提升整體形象，從自身做起，為學生的不斷提高提供“活動力”。同時，要科學合理制定教學和復(fù)習計劃，有針對性地進行教學、復(fù)習，克服平時寬松、考前倉促的不良現(xiàn)象，不斷提升教學的科學性、實效性。
高一學生政治學情分析(三)
一、試卷設(shè)置：
1、試卷形式：本次考試試卷分為選擇題部分和非選擇題部分。選擇題25小題，共50分，主觀題部分共4小題，共50分。考試時間為90分鐘。
2、命題范圍：高一年級思想政治下冊。
二、考試情況及原因分析
1、考試情況
從卷面批改過程中可以看出選擇題部分學生準確率較高，分數(shù)達到四十分以上的同學約20人以上，這就無形的保證了一部分及格的人數(shù)。但在幾個應(yīng)用基礎(chǔ)知識分析實際問題的題目上學生錯誤很多，可見，學生的基礎(chǔ)知識掌握的并不夠牢固，同時也反映出學生的理解能力、分析能力亟待提高。
主觀題中，27、29考察的是關(guān)于消費者權(quán)益及市場交易原則的相關(guān)知識，是書中的基礎(chǔ)知識，難度不大，但需要學生能夠有較好的分析能力，分析現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，并用所學知識加以解釋。由于學生在這方面的欠缺，許多問題知識點沒有切合。26題考查的是財政的作用，大部分同學答得很好。本卷中比較難的是28題，考察的是對外貿(mào)易兩個方面的關(guān)系問題，雖然此題在課上有反復(fù)強調(diào)過，但同學的掌握情況很不好。除了對基礎(chǔ)知識掌握不牢固之外，也體現(xiàn)出學生沒有深入的理解課本知識。
2、原因分析
從學生角度來看，主要存在以下幾個問題：
(1)學生雙基較差，最基礎(chǔ)的、最基本的主干知識把握不好，一些基本概念、基本公式識記不清。尤其和實際結(jié)合，理論聯(lián)系實際的能力較差。由于初中實行開卷考試直接影響學生對基礎(chǔ)知識的記憶。其結(jié)果是識記不準，再現(xiàn)困難。由于目前初中階段在我省是實行全開卷的方式進行考試，不少學生不大注意識記基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念和基本原理，這種現(xiàn)象在這次考試中就比較明顯地暴露出來。具體表現(xiàn)為有的學生未能準確記憶書本知識，東拼西湊，表述雜亂，缺乏條理性。尤其是簡答題的答卷中，由于考生對相關(guān)知識缺乏準確的記憶，從而答不完整，甚至是錯誤百出。
(2)審題不清或者根本不審題，做題跟著感覺走?，F(xiàn)在文科的主觀題題目往往是通過創(chuàng)設(shè)新情境，從新情境中最大限度地獲取有效信息，并對信息進行分析和理解，因而材料較多。而學生在解題過程中根本不好好閱讀材料，僅僅就設(shè)問來解題，常常答非所問，文不對題。
(3)沒有緊緊扣住題干中的關(guān)鍵詞。
(4)死記硬背，不善綜合。不能靈活地提取知識、重組知識，只是單純的機械記憶，沒有提高自己的分析與綜合能力，這一方面應(yīng)在以后的教學中得到加強。
從教師角度看：
(1)對學生不能有先入為主的印象。我們不要一味地怪我們的學生差，怪了，我們學生的素質(zhì)也不會好，我們不能歧視我們的學生。你心目中已經(jīng)認定了你的學生不好了，那你還會有多大的耐心與你的學生友好相處，你還會有多大的耐心教育你的學生。如果學生感覺不到老師的愛，他(她)還會相信老師嗎?古語云：“親其師，信其道”，此乃至理名言也。
(2)嚴格執(zhí)行學校的教學策略：“低起點，小坡度，分層次，勤反饋，重落實”。我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達到減少后進生、推進中等生、提高尖子生的目的,培育了一批批優(yōu)秀、合格的高中畢業(yè)生。教師從最后一名學生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學生，調(diào)動每一個學生學習的能動性和積極性，特別是待進生轉(zhuǎn)化工作抓得緊，抓得實。
(3)我們要進一步重視集體備課，力求老師上課要大同小異，同中求異，上出自己的個性同時又要適合于我們的學情。
(4)要重視教學反思，要有“農(nóng)民種田”的意識。孔子在《論語•學而》中說：“吾日三省吾身。”美國學者波斯納認為沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。教師的成長=經(jīng)驗+反思。有論者認為反思是教師產(chǎn)生教學靈感與教學智慧的關(guān)鍵所在，通過對教學實踐重新咀嚼和回味來審視和分析自己的教學實踐，體會自己教學的成敗得失，從而獲得更清晰的感悟和啟迪。因此課后做教學反思是提升教學效果，促使教師教學能力增強的必要手段。教師的專業(yè)成長除了教育理論的指導作用，更多的則來自于對自身具體的或長期的教學效果的反思，在反思中摸索積累個性化的經(jīng)驗，在教學反思中形成實踐智慧。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”
三、對今后教學的建議
1、通過課堂教學方式的不斷改革，吸引學生，提升學生對學習思想政治課的興趣，自覺地增加對思想政治課學習的投入，同時適當利用課余時間對學生在進行政治課的學習指導，以有效彌補學生對政治課投入的有效時間不足的狀況。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革教學方式，有效提高政治課的教學效率，把學習和教學任務(wù)有效地解決在課堂上。把課堂作為提升思想政治課成績的主要渠道。從評卷中可以看出，相當一部分學生對課內(nèi)知識掌握的不夠好，造成這一局面的原因主要是現(xiàn)在的高一學生在初中時，政治科考試基本上是實行開卷考試，對背書不習慣，而本學科的特點之一就是有相當一部分課內(nèi)知識就是需要背，需要記憶的。為此，老師在實際教學過程中要切實改變教師主講的習慣，留出一定時間讓學生去讀書、背書。教學過程一定要根據(jù)學生的實際情況夯實基礎(chǔ)，注重書本進行系統(tǒng)復(fù)習。
3、注意平時練習的講評，啟發(fā)學生的解題方法、思路和技巧。加強對練習和作業(yè)的檢查和落實，督促學生把對政治課學習任務(wù)的完成主要放在平時，避免考前的臨時性的突擊。教師要加強對學生的學習指導，明確告訴學生，哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是一般，哪些內(nèi)容是強化記憶的，哪些內(nèi)容是重在理解的，讓學生明確本學科努力的重點和方向，提高學習效率。
4、加強對學生應(yīng)試的指導。如選擇題可以指導學生對選錯的進行分析，哪些是對課內(nèi)知識不理解的，那么要及時看書;哪些是粗心大意，沒有認真審題造成的失誤，對不同原因造成的不同失誤要具體問題具體分析，作有針對性的練習，以加以改進。另外要在課堂上加強紙筆訓練，做到有講必有練，讓學生及時鞏固所學的知識或者是方法。對于主觀題，可用一些典型的示范題作藍本進行剖析，進而提高學生審題、解題能力。
5、作為政治課教學要做到密切聯(lián)系社會實際和學生的思想實際，做到學以致用，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。要注意培養(yǎng)學生的知識整合能力，以達到對書本知識的融會貫通，提高學生解決社會現(xiàn)實和學生思想實際問題的能力。
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