高一政治必修1第一課知識點
政治必修1第一課講的是關于貨幣的內容，高一學生必須掌握相關知識點，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽伪匦?第一課知識點，希望對你有幫助。
高一政治必修1第一課第一框知識點
1、商品的基本屬性：商品具有使用價值和價值兩個基本屬性
(1)價值的含義：價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動。
(不同的商品所以能進行交換，就是因為它有價值，價值是商品交換的基礎。)
(2)使用價值的含義：使用價值是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。(商品的使用價值千差萬別)。
(3)兩者關系：商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。價值離不開使用價值，使用價值是價值的物質承擔者;使用價值也離不開價值，否則就不是商品。生產者和消費者不能同時擁有使用價值和價值，生產者為實現價值必須讓渡使用價值，消費者為得到使用價值必須支付價值。
2、貨幣的產生與本質
(1)貨幣的產生：貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產物。目的是為了克服物物直接交換所遇到的困難。貨幣的產生經歷了四個階段：①偶然的物物交換階段;②擴大的物物交換階段;③一般等價物的產生階段;④貨幣的產生階段：在眾多的商品中，金和銀因具有體積小、價值大、便于攜帶、久藏不壞、質地均勻、容易分割等天然屬性，因而最適宜充當一般等價物。于是貴金屬用來固定地充當一般等價物，這便標志著貨幣正式產生。
(2)貨幣的本質：貨幣是從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。貨幣的本質仍然是一般等價物。
3、貨幣的基本職能：貨幣具有價值尺度與流通手段兩大基本職能
(1)價值尺度：①含義：指貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。
②價格：用一定數量的貨幣表示出來的商品價值。價值是價格的基礎，決定價格，價格反映價值。
?、圩鳛閮r值尺度的貨幣并不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨
幣。
(2)流通手段：①含義：指貨幣充當商品交換媒介的職能。
?、谏唐妨魍ǎ阂载泿艦槊浇榈纳唐方粨Q。公式：W--G――W’
?、坌枰F實中的貨幣。
(3)貨幣的其他三種職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能。
4、金屬貨幣與紙幣
(1)紙幣的含義：由國家發(fā)行的、強制使用的價值符號。
(2)紙幣的本質：紙幣只是價值符號，本身沒有價值，國家強制方能使用。
(3)紙幣與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。
(4)紙幣的發(fā)行：國家有權發(fā)行紙幣，有權規(guī)定紙幣的面值與發(fā)行數量，但不能規(guī)定紙幣的實際購買力，不可以任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
。如果紙幣發(fā)行量過多，就會引起物價上漲，影響人民的生活和社會的經濟秩序;如果紙幣發(fā)行量過少，會使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。
(流通中所需要的貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數=W價格水平×待售W數量/G流通速度)
★通貨膨脹與通貨緊縮?
區(qū)別：①含義及實質不同。前者是指經濟運行中出現的全面的、持
續(xù)的物價上漲的現象。紙幣發(fā)行量超過了流通中實際所需要的數量，是其主要原因之一，其實質是社會總需求大于社會總供給;而后者是與之相反的一種經濟現象，它表現為物
價水平在較長時間內全面、持續(xù)下降，通常伴隨著經濟衰退的出現，其實質是社會總需求小于社會總供給。
?、谛纬傻脑虿煌?。前者有四種類型，需求拉動型、成本推動型、結構型、綜合型，其中紙幣發(fā)行量過多屬于需求拉動型。而后者則是由宏觀經濟環(huán)境由商品短缺轉為相對過剩，貨幣供應量增長乏力，國外經濟危機傳導的物價下降等原因造成的。
③表現不同：前者表現為紙幣貶值、物價上漲、經濟過熱的現象;后者表現為物價持續(xù)下跌、市場疲軟、經濟衰退的現象。
?、芪：Σ煌呵罢邥苯右鸺垘刨H值物價上漲，如果居民的實際收入沒有增長，生活水平就會下降，購買力降低，商品銷售困難，造成社會經濟生活秩序混亂;后者引起物價下降，在短期內對居民生活有好處，但物價總水平長時間、大范圍下降，會影響投資者的信心和居民的消費心理，導致市場銷售不振，對經濟長遠發(fā)展和居民的長遠利益不利。
⑤解決的方法不同。
解決通貨膨脹的主要方法有：一是要大力發(fā)展生產，增加有效供給。二是要控制貨幣供應量和信貸規(guī)模，實行適度從緊的貨幣政策和量入為出的財政政策，努力增收節(jié)支等措施。
而要解
決通貨緊縮，主要靠綜合運用投資、消費和出口等措施拉動經濟增長，實行穩(wěn)健的貨幣政策和積極的財政政策。對于我國這樣一個發(fā)展中的大國來說，特別需要靠擴大內需的方針。聯系：①都表現為社會總需求與社會總供
給不平衡。②都會影響正常的經濟生活和社會經濟秩序。因此，必須采取有效的措施加以抑制。
高一政治必修1第一課第二框知識點
1、貨幣的發(fā)展形式：實物貨幣、金屬貨幣、紙幣、信用貨幣、電子貨幣
2、結算與信用工具：
(1)結算的方式一是現
金結算，二是轉賬結算。
(2)結算的信用工具：信用卡、支票等
?、傩庞每ǎ?/p>
A.含義：具有消費、轉帳結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。其中，銀行信用卡是商業(yè)銀行對資信狀
況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。 B.信用卡的作用：信用卡作為轉賬結算的一種信用工具，集存款、取款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w。減少了現金的使用及不便，簡化了收款手續(xù)，節(jié)省了交易費用，
方便購物消費，增強消費安全，為持卡人帶來極大便利。(簡捷、安全、方便等優(yōu)點)
?、谥保?/p>
A.含義：是活期存款
的支付憑證，由出票人簽發(fā)，委托辦理支票存款業(yè)務的銀行在見票時無條件支付確定的金額給收款人或持票人的一種票據。
B.種類：分轉賬支票和現金支票。轉賬支票適用于辦理同城轉賬結算。
C.現金支票注意事項及特點：妥善保存，不得折疊;準確性，現金支票要查驗金額的大小寫是否一致，單位書寫是否正確
;有效性，要在有效期內到指定銀行支取;間接性，不能拿來直接購物，支票一般用于同城結算。
3、外匯和匯率：
(1)外匯的含義：外匯是用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。
(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
?、?00外幣可兌換更多本幣-→外匯匯率升高(本幣匯率降低)-→外幣升值，本幣貶值—→抑制進口、刺激出口-→資本流入。反之亦然。
?、谟绊憛R率變動的因素有：國際收支狀況、通貨膨脹、利率水平、匯率政策、重大國際政治事件及信息、心理、投機等因素。
?、蹧Q定匯率的因素：匯率是由本國貨幣和他國貨幣實際購買力之比決定的。
(3)保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義：
①人民幣幣值穩(wěn)定的含義：主要是指人民幣既不貶值，也不升值。即對內保持物價總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣實際有效匯率穩(wěn)定。
?、诒３秩嗣駧艓胖捣€(wěn)定的意義：對人民生活安定、國民經濟又好又快發(fā)展，對世界金融的穩(wěn)定、經濟的發(fā)展，具有重要意義。
(4)人民幣升值后果
積極影響:
?、儆欣谥袊M口。原材料進口依賴型廠商成本下降。
?、趪鴥绕髽I(yè)對外投資能力增強。在華外商投資企業(yè)盈利增加。
③有利于人才出國學習和培訓。中國百姓國際購買力增強。
④外債還本付息壓力減輕。中國資產出賣更合算。
?、葜袊鳵MB國際地位提高。
負面影響:
?、偃嗣駧派禃o中國的通貨緊縮帶來更大的壓力
?、谌嗣駧艆R率升值將導致對外資吸引力的下降，減少外商對中國的直接投資。給中國的外貿出口造成一定的傷害
③人民幣匯率升值會降低中國企業(yè)的利潤率，增大就業(yè)壓力。
?、茇斦嘧謱⒂捎谌嗣駧艆R率的升值而增加，同時影響貨幣政策的穩(wěn)定。
(5)外幣不等于外匯，外匯能夠用于國際間結算，外幣不一定能。外匯的主要職能是國際結算。外匯儲備主要用于穩(wěn)定匯率、償還債務、平衡國際收支等。
高一政治學習方法
準確理解基本概念
現在的高考政治試題，更加注重學科能力的培養(yǎng)，著重加強思維能力的考查。于是在部分師生中產生了一種誤解，以為基礎知識不重要了。其實，知識和能力兩者是統(tǒng)一的，知識是能力的載體，能力是知識的運用。忽視基本知識片面強調能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經濟常識》來說，高二年《哲學常識》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質和意識，客觀實在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認真比較、理解和記憶、知識掌握要準確，回答問題時要符合要求，有些關鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯，如物質概念中的"客觀存在"，規(guī)律概念中的"固有的、本質的、必然的聯系"等。如果學生能準確把握，考試時就能避免很多失誤。
循環(huán)復習，多做練習
政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學科。根據記憶遺忘規(guī)律，學生除了課前預習，認真聽講之外，課后還要懂得循環(huán)復習。可把教材分為幾個階段或部分，在與教師同步學習到一定階段后，又適時地回到第一階段按照自己的計劃復習。循環(huán)復習有利于記憶，做到事半功倍。多做練習，規(guī)范答題。回答政治主觀題要做到分點、分段，條理清楚，規(guī)范學科用語，原理同材料相結合。為此，學生除了認真聽講、記憶理解外，還要多做練習，正所謂熟能生巧，融會貫通，舉一反三。
理論聯系實際
堅持理論聯系實際的原則，正確處理好人們關注的社會熱點問題，這是政治課的內在要求，也是政治高考命題的一個重要原則。因此，學習《哲學常識》，應該把抽象的哲學原理同社會生活實際相結合。這樣做的話，既能進一步深刻理解哲學原理，又能運用原理分析社會熱點問題，提高考試分析能力。如國家的宏觀調控問題一直是高考的熱點問題，哲學常識的物質決定意識原理要求一切從實際出發(fā);矛盾的特殊性要求具體問題具體分析;聯系的觀點看問題;量變和質變的關系等原理都可以加以結合。教學實踐證明，若能將熱點問題賀教材原理巧妙對接賀正確運用，就能使學生學有所長，適應高考的要求，在高考中取得好成績。
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