高中思想政治必修1信用工具和外匯教案(2)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1.信用工具;2.外匯。
難點(diǎn):1.外匯;2.匯率。
三、請你選擇一個適合自己的銀行網(wǎng)站進(jìn)入后學(xué)習(xí)以下問題
1.了解信用卡的種類、功能、體驗(yàn)使用信用卡消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)。(銀行卡/產(chǎn)品介紹)
2.了解信用卡使用過程中的常見問題及正確的處理辦法。(銀行卡/用卡小貼士)。
3.下載一張信用卡的申領(lǐng)表,學(xué)會申辦一張最適合自己的信用卡。
4.了解有關(guān)“銀聯(lián)”標(biāo)識卡的知識。
5.了解支票的含義和種類。(結(jié)算工具)
6.下載一個即期人民幣外匯匯價牌和一張人民幣外匯走勢分析圖。(外匯)
7.懂得匯率變動的影響及保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
四、相關(guān)銀行網(wǎng)站的主頁:
中國銀行:http://www.boc.cn/cn/static/index.html
中國工商銀行:http://www.icbc.com.cn/index.jsp
中國農(nóng)業(yè)銀行:http://www.abchina.com/cn/hq/index.jsp/index.html
中國建設(shè)銀行:http://www.ccb.com/portal/cn/home/index.html
進(jìn)入網(wǎng)站后找到相關(guān)的閱讀材料,看懂了后將網(wǎng)頁保存到桌面自己的文件夾中,作為作業(yè)發(fā)送至教師主機(jī)。
(★設(shè)計(jì)意圖:提供以上七個問題,讓學(xué)生學(xué)懂本課知識,建立知識結(jié)構(gòu)。提供相應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,學(xué)生可直接點(diǎn)擊進(jìn)入。提供四個不同的網(wǎng)站,學(xué)生可選擇適合自己的網(wǎng)站進(jìn)入,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性、選擇性,也表明了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的個性化特征。)
第二階段:化解教學(xué)難點(diǎn),為自主學(xué)習(xí)做鋪墊。
教師分析:(1)簡單區(qū)別三個概念:外幣、外匯和匯率。
(2)理解匯率的變動。
我國通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn),折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣,說明外匯匯率升高;反之,則說明外匯匯率跌落。
例:假設(shè)去年100美元=750元人民幣,今年100美元=650元人民幣,這種匯率的變化情況說明了什么?
設(shè)置情境,算一算,理解匯率的變動:假設(shè)1997年暑假我去泰國旅游,當(dāng)時正值東南亞金融風(fēng)暴,我?guī)Я?萬元人民幣,到了泰國以1:50的匯率換成泰銖,然后盡情地吃玩購物,一個月我花費(fèi)了100萬泰銖,然后我要回家了,剩下的泰銖要換回人民幣,而此時,金融風(fēng)暴已稍稍平息,人民幣兌泰銖的匯率是1:10。
請你算一算,我賺了多少?
學(xué)生活動:學(xué)生很快算出,并熱烈地討論著,迫不及待地想知道當(dāng)前匯率的變動情況。
(3)匯率變動的影響及我國保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
學(xué)生活動:討論熱烈。
教師講解:這個問題是挺復(fù)雜的,涉及很多方面內(nèi)容,匯率的變動對不同方面會產(chǎn)生不同的影響,有積極的也有消極的。我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下,基本保持匯率穩(wěn)定,人民幣不升值,這是有多方面原因的,我希望大家在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料,以及通過以后的學(xué)習(xí)慢慢懂得。
(★設(shè)計(jì)意圖:針對“匯率”這一教學(xué)難點(diǎn),這階段主要目的在于,教師用比較法區(qū)分了三個概念后,用舉例計(jì)算法幫助學(xué)生理解匯率的變動,再假設(shè)一個生活情境讓學(xué)生親自去算一算,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再留下懸念,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲,迫不及待地去上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。)
第三階段:學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí),教師逐個指導(dǎo)檢查。
教學(xué)演示結(jié)束,教師將電腦切換到學(xué)生操作練習(xí)狀態(tài),然后指導(dǎo)學(xué)生在桌面建立自己的文件夾以備保存作業(yè)用,文件夾名稱為班級、學(xué)號加姓名,例:“0701001王五”。并指導(dǎo)學(xué)生接收查看共享文件夾中的學(xué)習(xí)材料。
教室大屏幕上展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)探究的7個問題。
學(xué)生以強(qiáng)烈的求知欲上網(wǎng)自主學(xué)習(xí),又帶著明確的知識目標(biāo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教室里安靜有序。教師逐個檢查,個別指導(dǎo),并回答部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作方面的問題。個別學(xué)生若電腦操作方面不熟練,可以和同桌合用一臺電腦,教師指導(dǎo)其合作學(xué)習(xí)。
(★設(shè)計(jì)意圖:讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治課堂教學(xué)整合后發(fā)揮其獨(dú)特的作用。1.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)大學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)課堂教學(xué)所有信息都是靠教師傳遞,信息資源非常有限。而借助網(wǎng)絡(luò),既豐富了教師的授課素材,也使學(xué)生有了更多的信息作為知識的補(bǔ)充。利用網(wǎng)絡(luò)課堂,教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱豐富的信息資源,提示學(xué)生可在哪個網(wǎng)站得到幫助,這有助于學(xué)生對各種問題加深認(rèn)識,并作出全方位的回答,使學(xué)生的知識面更廣,思路更開闊,教學(xué)效果也會更好。2.利用網(wǎng)絡(luò)的個性化來貫徹因材施教的教學(xué)策略。傳統(tǒng)課堂教學(xué)圍繞著教師、課堂、教科書進(jìn)行,要求各類學(xué)生齊步并進(jìn),吃不飽和吃不了的現(xiàn)象很普遍,使因材施教和個性化學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則采用多種個性化教學(xué)系統(tǒng)。如教師可以設(shè)置不同層次的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和需要自主選擇,教師對學(xué)生實(shí)行個別監(jiān)控,對學(xué)生反饋的問題及時給予解答。這節(jié)課教師就提供給學(xué)生四個不同的銀行網(wǎng)站,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一個進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有個性化,彌補(bǔ)了班級授課制的眾多不足。)
【課堂總結(jié) 作業(yè)點(diǎn)評】
在最后10分鐘學(xué)生陸續(xù)上傳作業(yè)了,教師通過計(jì)算機(jī)來整理學(xué)生作業(yè),將學(xué)生作業(yè)分為四個銀行的資料分別保存,將其中共性的內(nèi)容整理出來,還有個性化的學(xué)習(xí)資料打開后教師簡要閱讀,再將其放在共享資料夾中。在最后5分鐘時,請1-2位學(xué)生演示介紹學(xué)到的知識,與同學(xué)們共享。課后再將優(yōu)秀的作業(yè)掛在校園網(wǎng)上,供同學(xué)們以后學(xué)習(xí)分享。
(★設(shè)計(jì)意圖:利用網(wǎng)絡(luò)共享性的特點(diǎn)總結(jié)延伸。利用局域網(wǎng)的共享技術(shù),把師生所學(xué)的內(nèi)容都展示出來,供全班同學(xué)共享。還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,讓學(xué)生將自己的作業(yè)與其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行比較,增加信息的獲取量。)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
探究學(xué)習(xí):本周回家時,到一家銀行了解一下與我們有關(guān)的信用卡和支票等業(yè)務(wù)。
(★設(shè)計(jì)意圖:以課后實(shí)踐的形式在教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識,讓學(xué)生利用學(xué)過的知識和生活中獲取的社會經(jīng)驗(yàn),積極延續(xù)課堂教學(xué)活動的成效,并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。)
八、教學(xué)設(shè)計(jì)分析
根據(jù)學(xué)校信息技術(shù)中心老師提供的指導(dǎo)性意見,結(jié)合本人的認(rèn)真思考,對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,我認(rèn)為這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)有以下幾個比較滿意的方面,也有幾個值得探討的問題。
(一)此次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較滿意的幾個方面
1.教學(xué)手段新穎。能大膽利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試,這是在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用后對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中更高層次的應(yīng)用。
2.本次課堂教學(xué)突出了新課程的理念,體現(xiàn)了新課程改革要求實(shí)現(xiàn)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)要求。課堂教學(xué)重視學(xué)生的自主探究,教師的角色基本實(shí)現(xiàn)了由傳授者到促進(jìn)者,由管理者到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)注重學(xué)生獲取知識的方法與過程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),也基本完成教材知識目標(biāo)。
3.這節(jié)課真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生上網(wǎng)查找資料,課堂自我評價,與其他同學(xué)共享學(xué)習(xí)資源,課堂教學(xué)中滲透了“以人為本”的教學(xué)理念,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
4.利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué),不僅驗(yàn)證了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平,也讓學(xué)生體會到了計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)、交流工具的一些基本功能。這對于提高學(xué)生的信息素養(yǎng),應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)幾個值得探討的問題
1.此次利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)作為一次嘗試,還是不太成熟的。課堂教學(xué)的結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)及其技術(shù)設(shè)備并不像事先想象的那樣容易馴服,提高網(wǎng)絡(luò)及其技術(shù)設(shè)備的穩(wěn)定性與高效性仍然是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式的難點(diǎn)。
2.只有選擇合適的課題,才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)并非每節(jié)課都適用,網(wǎng)絡(luò)只不過是一種學(xué)習(xí)的工具,我們選擇的課型模式一定要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)才有意義,選擇一個切合學(xué)生實(shí)際的探究性課題,才能激發(fā)學(xué)生的探索未知的熱情,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段,去尋找問題的答案。濫用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)只會使師生成為機(jī)器的附庸。
3.網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)并不能解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所有的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中師生直接的溝通在網(wǎng)絡(luò)教室里會被淡化,甚至可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂上依附于互聯(lián)網(wǎng)。此外,這次教學(xué)實(shí)驗(yàn)較多地增加了學(xué)生動手操作的時間,部分學(xué)生信息技術(shù)水平不高成為了他們參與課堂學(xué)習(xí)活動的一道門檻。
4.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用,如果在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控的現(xiàn)象,那么,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來,而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也不能完成。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用,在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生積極參與。學(xué)生在通過信息技術(shù)等多種學(xué)習(xí)策略和多種活動形式主動學(xué)習(xí)的同時,不斷地將反饋信息傳遞給教師,教師根據(jù)學(xué)生的反饋,不斷地對教學(xué)過程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控,才能達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。
總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式尚未成熟,也許還有很長的路要走,但我堅(jiān)信網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)的課堂教學(xué)模式將會成為新課程背景下一道亮麗的風(fēng)景線,期待著我們的共同努力!
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