教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是學習啦小編為大家整理的高一政治《我國的根本政治制度》教案，歡迎參考!

　　我國的根本政治制度教案

　　導入設計

　　復習導入

　　老師:我國人民是如何行使國家權力的?

　　學生:由人民通過民主選舉的方式選出人大代表,由他們組成各級國家權力機關,代表人民統(tǒng)一行使國家權力,并由權力機關產(chǎn)生其他國家機關,具體行使管理國家和社會的權力。

　　老師:簡言之,人民是通過人大行使國家權力的。那么,人大在我國國家機構中處于什么地位?發(fā)揮著怎樣的作用呢?

　　學生:人大在我國國家機構中處于核心地位,其中,全國人大居于最高地位。

　　學生:人大代表人民統(tǒng)一行使國家權力,決定全國和地方的一切重大事務,其他國家機關由它產(chǎn)生,對它負責,受它監(jiān)督。

　　老師:那么,同學們知道人大是如何決定全國和地方重大事務的嗎?其他國家機關為什么要由人大產(chǎn)生并對它負責、受它監(jiān)督呢?帶著這些問題,我們開始今天的學習。

　　課件展示板書:人民代表大會制度:我國的根本政治制度

　　推進新課

　　一、走進我國的國家機關

　　問題情景1:我國的國家機構包括哪些國家機關?它們的關系怎樣?

　　師生互動

　　老師:多媒體課件展示一組反映我國部分國家機關活動情況的圖片和材料。

　　引導學生閱讀教材第59、60頁"專家點評、名詞點擊"材料,同時思考:國家機構一般由哪些國家機關組成?我國的國家機構的組成情況是怎樣的?

　　自主學習

　　學生閱讀材料,認真思考。

　　合作學習

　　組織學生分組討論交流。

　　過程評價

　　此環(huán)節(jié)旨在通過學生的自主學習和討論交流,了解我國國家機構的組成,并增強對國家機關之間關系的感性認識,為學習和理解下面的學習內容作好鋪墊。

　　合作探究

　　學生回答所提問題后教師概括知識內容。

　　老師:國家機構一般由國家元首、立法機關、行政機關、司法機關組成,不同國家在具體設置上有所不同,這里要注意:國家元首不是個人權力的體現(xiàn),而是一個重要的國家機關,如我國的國家主席。我國的立法機關是全國人民代表大會及其常務委員會,它與地方各級人民代表大會組成國家權力機關,并同其他國家機關共同組成我國的國家機構體系。

　　二、我國的政權組織形式

　　問題情景2:我國的國家機構之間是什么關系?又是如何行使各自權力的?

　　師生互動?引導學生閱讀教材第58頁"走進我國的國家機關"材料,同時思考所提出的問題。

　　老師:這一組鏡頭反映了我國國家機構中人民代表大會與其他國家機關的關系,從中可以看出,我國人民是如何通過人民代表大會制度組建國家機關、開展管理國家的各種政治活動的。

　　自主學習

　　學生閱讀課本和材料,積極思考問題。

　　合作學習

　　學生討論、交流。

　　過程評價

　　此環(huán)節(jié)旨在讓學生知道我國人民是通過人民代表大會制度組建國家機關、開展管理國家的各種政治活動的,進而知道我國政權的組織形式是以人民代表大會為基石的人民代表大會制度。

　　合作探究

　　老師:什么是政體?

　　學生:政體就是一個國家的政權機關的組織形式。

　　1.政體的含義

　　老師:顧名思義,也就是指一個國家采用什么方式來組織自己的政權機關。那么,我國的政體是什么?

　　學生:民主集中制的人民代表大會制度。

　　2.我國的政體

　　老師:我國的政體是人民代表大會制度,這是中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的偉大創(chuàng)造,是近代以來中國社會發(fā)展的必然選擇,反映了全國各族人民的共同利益和共同愿望。那么,我國為什么要采用這樣的政體呢?

　　學生:有利于人民當家作主。

　　老師:人民當家作主是我國人民民主專政國體的本質,也就是說我國的政體是由我國的國體決定的,是與我國的國體相適應的。實際上,資本主義國家的政體也是由他們資本主義專政的國體決定的。

　　3.我國的國體與政體的關系

　　老師:為什么說人民代表大會制度反映了我國各族人民的共同利益和共同愿望呢?這可以從我國人民代表大會制度的組織和活動的特點上得以說明。那么,我國人民代表大會制度的最重要特點是什么?

　　學生:我國人民代表大會制度的最重要特點是民主集中制。

　　老師:那么,什么是民主集中制?