高一年級下學(xué)期語文試卷
學(xué)生們在考試之前都會有什么樣的心情呢?讓我們來做一套試題卷來緩解一下緊張的心情吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高一年級下學(xué)期語文試卷以供大家學(xué)習(xí)參考。
高一年級下學(xué)期語文試卷：
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1~3題
《紅樓夢》和中華文化
周汝昌
《紅樓夢》以前的章回體“稗官”“野史”絕無如此弘廣深厚的文化內(nèi)涵容量，曹雪芹以前的作者群，也不曾有過像他這般才情靈慧的大手筆：兩者湊泊，形成了誕生這部偉大的文化小說的歷史條件，正所謂前無史例，后繼為難。那么，這部小說究竟繼承和發(fā)展了中華文化的哪些精髓、何等光芒呢?
簡要而言，有兩條主脈，貫串了全書。這兩條主脈，并非我輩讀者的臆想創(chuàng)說，實(shí)由作者自己明文提醒，即：一干裙釵、幾個(gè)異樣女子的“小才微善”。一部大書的主題眼目，豁然盡展于此。作者的文風(fēng)，語淡而意蘊(yùn)，然其含蘊(yùn)至豐。
吾人須知：一“才”一“善”，便是雪芹對我中華文化這精髓命脈的最經(jīng)濟(jì)的簡括和深識。
才是什么?一般理解大抵以為是指“文才”“詩才”，在《紅樓夢》而言更是如此“無疑”的事意。其實(shí)這是看錯(cuò)了。試看：一、“無才可去補(bǔ)蒼天”——石頭 二、“才自精明志自高”——探春 三、“都知愛慕此生才”——鳳姐 四、“試才題對額”——寶玉 五、“才選鳳藻宮”——元春 六、“才華阜比仙”——妙玉 這些例中，只有寶玉所試之“才”實(shí)指文才，其余諸人，皆非此一狹義可限。最明顯的是探、鳳二例，鳳是今之所謂“文盲”，其才與詩文了無干涉。元春入選，明言是由“賢德”。妙玉的才，以仙為喻，亦非僅指能詩而已。這樣一說，則《紅樓夢》所重之才，所包甚為廣博。
原來，“才”是中華大文化中的一項(xiàng)至關(guān)重要的節(jié)目，是中華民族對客觀世界的一種高層次的認(rèn)識感悟。在《易經(jīng)》的《說卦》中就已提出了天之道，地之道，人之道——是謂“三才”的理念。三才概括了宇宙萬物和人類的體性功能、生機(jī)動力，而人居三者之中，為“天地之心”，獨(dú)占“性靈”之位。這也就是“天人合一”的哲思的另一邏輯形式。
天之才，表現(xiàn)為風(fēng)云雷電，節(jié)序光陰。地之才，表現(xiàn)為山川動植，品類眾生。人之才，則表現(xiàn)為智慧聰明，情思才干。
所謂“天人合一”，實(shí)即“天人本一”，人也是天的一部分，也是天的精華體現(xiàn)。
所以，在《紅樓夢》中原始根由是女媧煉石，石乃“通靈”——是為天人一體可以互感互通這中華哲思的“藝術(shù)解說”。
“才”，從漢字造字學(xué)來講，它是植物生長而未成待展的意象——有如“半木”之形。而“華”即生命的升華，在植物表現(xiàn)為開花，在人則表現(xiàn)為“才華”。而才華者，在農(nóng)工則為良耕巧匠，在士子即為詩圣文宗，在婦女亦必心靈手巧，針黹皆能。此在古時(shí) ，勢所定才，“貴”“賤”分途，男女異致，而“才”的木質(zhì)(體性)卻是“其致一也”。
《紅樓夢》首標(biāo)一字曰“才”，其故在此。
有才者，必有情，“才情”一詞，緊系兩者，是以曹雪芹又曰其書“大旨談情”。
那“微善”的善，又當(dāng)何解呢?
“善”的包容量也十分廣博，但，通俗地講，它的主意義在于品德——品德與才情，正是我上文所標(biāo)明的兩大主脈。兩者并駕而方軌，成為中華民族對于“人”的基本要求，亦即“鑒定”人的超標(biāo)準(zhǔn)尺度。
簡單地“區(qū)分”：才屬情，善屬性。
孟子主性善。《三字經(jīng)》“人之初，性本善”，是為舊時(shí)啟蒙教材的第一義?！端臅?bull;大學(xué)》開頭說：“大學(xué)之道，在明明德，在親親民，在止于至善。”這在曹雪芹書中竟兩次分引過，堪稱特例。賈寶玉公然宣稱：除“明明德”外無書! 從這一點(diǎn)來看，曹雪芹所稱于那些“閨女”(一干裙釵，異樣女子)者，也應(yīng)是“善”在性地心田——至少是以品德為主，而其他材具技能居次。
至此可知，一部《紅樓夢》，主旨為的是給女兒傳神寫照，闡發(fā)幽光，而其所傳，不離“才”“善”兩端。即此一條主旨要義，亦足以可曉悟，這是中華民族的一部“文化小說”，名實(shí)相副，當(dāng)之無愧，何用謙虛。
——節(jié)選自《新華文摘》2013.20
1.下面對文中“小才微善”的“才”的概念的理解，切合文意的一項(xiàng)是( )
A.“才”就是指人的智慧聰明、情思才干，它包括文才、詩才、理家才等。
B.“才”是中華民族對客觀世界的一種高層次的認(rèn)識感悟，是中華文化的精髓所在。
C.“才”是“天之才”“地之才”“人之才”的統(tǒng)稱，它概括了宇宙萬物和人類的體性功能、生機(jī)動力。
D.“才”指的就是與“天之才”“地之才”相對并列的 “人之才”。它融“天之才”“地之才”之精華為一身而具“性靈”特點(diǎn)，其常表現(xiàn)為人的智慧聰明、情思才干。
2.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )
A.作家曹雪芹弘廣深厚的中華傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和杰出的才情靈慧融匯聚合，促成了他的偉大“文化小說”《紅樓夢》的誕生。
B.《紅樓夢》中的“才”包含廣博，但因書中所寫的人物之才多為“文才”“詩才”，所以人們很容易把“才”等同于“文才”“詩才”，這也是可以理解的。
C.《紅樓夢》中女媧所煉“無才補(bǔ)天”的“通靈”之石，就是后來賈寶玉佩戴的“通靈寶玉”，這是中華文化中“天人合一”的藝術(shù)表現(xiàn)。
D.在《紅樓夢》中，“才”與“情”緊密相聯(lián)，有“才”必有“情”，如林黛玉集才與情于一身，而“善”則屬“品性”，是人的品德的主要內(nèi)容，如賈寶玉對晴雯、襲人。
3.下面對文章內(nèi)容的分析、推理正確的一項(xiàng)是 ( )
A.因?yàn)樯詈窈霃V的文化和杰出的才情靈慧一直未能在同一作家身上兼具，所以 在曹雪芹的《紅樓夢》之前未產(chǎn)生偉大的“文化小說”;這之后，如果有作家兼具這兩個(gè)素質(zhì)，就必定能創(chuàng)作出類似《紅樓夢》的偉大“文化小說”。
B.才與善，二者并駕而方軌，成為中華民族鑒定人才的超標(biāo)準(zhǔn)尺度。小說作品只要表現(xiàn)其中一條主旨要義，就堪稱“文化小說”。
C.小說《紅樓夢》表面只寫“一干裙釵、幾個(gè)異樣女子”的“小才微善”，實(shí)際全書深蘊(yùn)豐厚廣大的中華傳統(tǒng)文化，是對中華文化的繼承和發(fā)展，稱其“文化小說”，名實(shí)相符。
D.除《紅樓夢》外，中國古典小說再無第二部“文化小說”，原因就是那些小說既無多少中華傳統(tǒng)文化因子，更沒有扣住中華傳統(tǒng)文化的精髓來寫。
二、 古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
左忠毅公傳
左光斗，字共之，南直隸桐城人。舉萬歷丁未進(jìn)士，選授浙江道御史。天啟初，與給事中楊漣俱以清直敢言負(fù)重望，每國家有大議，公卿大臣輒問光斗、漣云何。兩人公忠一體，有所舉劾，必諮而后行，權(quán)貴人皆凜凜畏之，一時(shí)海內(nèi)有道高名之士皆從之游，而小人之趨利貪權(quán)勢者皆弗之便也。巡視屯田水利，上書言國家倚漕東南不可恃。光斗親巡行阡陌，督官吏，教民種植桑麻蒿秸，仿佛江南。神宗不豫，太監(jiān)劉朝、魏忠賢矯太子令，光斗封還不啟。又奏太監(jiān)陳登奪民籽粒，壞屯政，且請蠲十三場逋租，民咸復(fù)業(yè)焉。尋又督學(xué)畿輔，光斗能知人，往往所取士能預(yù)決其得失利鈍，后皆卒如其言，無一爽者。光斗念天下承平久，人不知兵，而疆場多敵，每行部輒較諸生射，奏開屯學(xué)，又奏開武學(xué)。光斗多諳朝廷典故，而留心于當(dāng)世之事，慨然以天下自任。光宗崩，太監(jiān)魏忠賢專國命，其黨崔呈秀、魏廣微尤用事。御史崔呈秀，初巡接淮揚(yáng)，賕累巨萬，高攀龍劾之，遂父事忠賢，魏大中亦劾大學(xué)士魏廣微，兩人教忠賢逮殺漣、光斗等。會楊漣奏忠賢二十四罪，于是忠賢罷兩人官而逐之。廣微嗾忠賢劫光斗裝以逮忠賢不應(yīng)已而覘光斗就道惟襆被而已廣微私自喜曰幸未劫也故事，御史巡視屯田，屯吏饋金數(shù)百，御史受之以為常。光斗獨(dú)卻不受，諸御史皆慚且恚，至是誣奏之。忠賢矯旨，遣緹騎逮光斗、漣入京考鞠，后殺光斗于獄。先是光斗在獄，出片紙寄其家日：“辱極，污極，痛極，死矣!死矣!如二親何?愿以此報(bào)天子，報(bào)二祖列宗。”是歲天啟五年七月也。閱二年，烈皇帝立，誅魏忠賢等，贈光斗右副都御史，予祭葬，謚忠毅。
(節(jié)選自《戴名世集》)
4.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.選授浙江道御史 道：古代行政區(qū)劃名。
B.神宗不豫，太監(jiān)劉朝、魏忠賢矯太子令 不豫：沒有預(yù)料到
C.尋又督學(xué)畿輔 畿輔：京城附近地區(qū)
D.遣緹騎逮光斗、漣入京考鞠 考 ：通“拷”，拷打
5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.廣微嗾忠賢劫光斗/裝以逮忠賢/不應(yīng)/已而覘光斗/就道惟襆被而已/廣微私自喜曰/幸未劫也/
B.廣微嗾忠賢劫光斗裝以逮/忠賢不應(yīng)/已而覘光斗就道/惟襆被而已/廣微私自喜曰/幸未劫也/
C.廣微嗾忠賢劫光斗/裝以逮忠賢/不應(yīng)/已而覘光斗就道/惟襆被而已/廣微私自喜曰/幸未劫也/
D.廣微嗾忠賢劫光斗裝以逮/忠賢不應(yīng)/已而覘光斗/就道惟襆被而已/廣微私自喜曰/幸未劫也/
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.左光斗清直敢言，震懾權(quán)貴。他與楊漣二人擔(dān)負(fù)重望，彈劾不法，抗拒閹黨;他檢舉太監(jiān)陳登侵奪百姓糧食、破壞屯田措施的不法行為。
B.左光斗心憂社稷，防患未然。天下太平日久，邊境又值多事之秋，因此他在地方視察時(shí)鼓勵(lì)軍事教育，并上奏啟動對屯田軍民講習(xí)耕戰(zhàn)，又上奏開設(shè)軍事學(xué)校。
C.左光斗發(fā)展農(nóng)業(yè)，重視民生。他親自巡察田間，督責(zé)官吏，并引導(dǎo)百姓種植桑麻蒿秸等作物。又請求免除十三場的欠租，當(dāng)?shù)匕傩斩嫉靡曰謴?fù)本業(yè)。
D.左光斗清廉被誣，慘死獄中。魏廣微借左光斗擔(dān)任御史巡視屯田時(shí)潔身自好，沒有依照舊例接受屯吏的贈金而遭到其他御史的忌恨之機(jī)，誣陷其下獄，致使左光斗慘死獄中。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(IO分)
(1)一時(shí)海內(nèi)有道高名之士皆從之游，而小人之趨利貪權(quán)勢者皆弗之便也。
譯文：__________________________________________________________________________
(2)光斗能知人，往往所取士能預(yù)決其得失利鈍，后皆卒如其言，無一爽者。
譯文：__________________________________________________________________________
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
山 村
戴復(fù)古①
山崦②誰家綠樹中，短墻半露石榴紅。
蕭然門巷無人到，三兩孫隨白發(fā)翁
萬竹梢頭云氣生，西風(fēng)吹雨又吹晴。
題詩未了下山去，一路吟聲雜水聲。
注：①戴復(fù)古，南宋詩人。②山崦，山的西面。
8.詩的前三聯(lián)分別描繪了三幅山村風(fēng)情畫。這些畫面各有怎樣的特點(diǎn)?作者是如何描繪的 ?(6分)
9.詩的最后兩句抒發(fā)了怎樣的思想感情?請簡要分析。(5分
(三)名篇名句默寫(6分)
10、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《蜀道難》中李白用“ ， ”形容蜀道高峻可以讓人觸摸云天，使人呼吸不暢徒呼奈何。
(2)《師說》中韓愈強(qiáng)烈批判了士大夫之流恥學(xué)于師的風(fēng)氣，對向地位官職與自己不同的人從師的情形，他們的態(tài)度是“ ， ”。
(3) 《阿房宮賦》極盡夸張鋪陳，句中又隱含類比，比如用織布機(jī)上眾多的工女形容房屋上的 “ ”，形容房屋構(gòu)件上的釘頭密集突出時(shí)則用 “ ”來比喻。
乙 選考題
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11、閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。
石青嫂子
艾 蕪
早上太陽仍像往常一樣，把晴美的陽光抹上滿峽的樹林，叫帶露的樹葉草葉都亮得耀人的眼睛。只是石青嫂子的心上卻陰暗極了，陰暗得象夏季烏云滿布的天空一樣，隨時(shí)都會雨點(diǎn)似的落下淚來?？匆娢堇锾叩沟陌宓剩驙€的燈，再看見門前地里一片亂踏的腳跡。菠菜的葉子，踩來變成爛泥;番茄踩成一灘一灘的紅漿。那些紅漿很使石青嫂子疑心，怕是夜來扭扯的時(shí)候，石青身上流出來的血。
有石青的時(shí)候，她從來沒有感到過她這間山峽中唯一的茅屋是孤獨(dú)的、寂寞的、可怕的。她只覺得面臨小河、背靠山嶺的一片斜坡，給予她無限的繁忙和勞碌。她終天頭上包著一張藍(lán)布帕子，不是拿鋤頭挖地、鐮刀割草，就是手腕上掛個(gè)籃子，采摘什么東西。晚上星子都現(xiàn)在山峽的高空了，樹林茅屋全隱藏在輕霧里面，小的孩子，坐在門前哭著喊媽的時(shí)候，她還在地里摘著苦瓜豇豆或是茄子辣椒，準(zhǔn)備明天一早挑到五里以外的鎮(zhèn)上去賣，好換點(diǎn)米回來。
但自當(dāng)家人被抓壯丁后的第四個(gè)月，有一天，忽然有三個(gè)人大模大樣踏進(jìn)了她的菜地，拿一根帶子在東量西量的。她大聲地加以阻止。
“呵呀，你們踏著人家的菜地哪，那是才撒下種的!”
一個(gè)站在斜坡邊上的人，穿著長衫，悠悠然吸著香煙的，露出輕蔑的神色，叱責(zé)地說：“你在吵個(gè)鬼呀，這樣嘰嘰喳喳的!”
“這是我的地呀，我不該吵么?”
吸著香煙的人眉頭一揚(yáng)，輕蔑地說：“這是吳老爺?shù)?”
“你們還是搬走的好，沒有看過你們這里，人兇狗也惡的!”
“要我搬走，那容易!人家苦了十年，不說啥子，就是汗水也流了幾十百桶去了嘛!你就拿棒棒來趕，我都不會搬的!”半晌，才望下屋后的斜坡，恨恨地說。
三個(gè)人走了以后，峽谷里又重新平靜了。風(fēng)在林間吹過，葉子微微作著聲響。
有一天半夜后，石青嫂子突然被狗的兇猛叫聲弄醒，同時(shí)又聽見什么東西在畢畢啪啪地爆響，睜開眼睛一看，滿屋通明透亮，不住地冒進(jìn)煙子來，她明白隔壁灶房起了火了。火在茅屋上吼著、跳著、笑著，盡量發(fā)揮暴虐的能事，不到一頓飯功夫，就把屋子和屋里的一切，燒成平地了。連屋子側(cè)邊廣柑橘子的樹葉，都燒得焦黑。火光沒有了的時(shí)候，一坪炭屑還在黑暗中發(fā)著紅焰，冒著煙子。石青嫂子想著她這年年都在培修的屋子，想著慢慢買來的家具，想著那條沒有跑出的豬……便忍不住失聲痛哭起來，把這半年來所受的冤屈和痛苦，都借聲音發(fā)泄個(gè)一干二凈。
第二天早上起來，便不管三七二十一，一路咒罵，直朝吳大老爺住的地方?jīng)_去。
“快開開，我要去看吳大老爺!”
石青嫂子一面打柵欄，一面亂罵起來：“你這狗，你為啥不開門!”
罵了好久，手也打痛了，柵欄門還是緊緊地立在那里。石青嫂子累極了，便只好坐在那里喘氣。
石青嫂子休息了半天，覺得對于柵欄門簡直無法可想。于是，她只得慢慢地走回家去。
斜坡上的菜，一給人扯光踏壞，火燒過后的地方，就更加顯得荒涼了。在這里既無房子躲避風(fēng)雨，地上又沒出產(chǎn)給她生活上的希望，而那惡人暗中還不曉得更要做出什么可怕的事來。唯一的法子，就只有離開這個(gè)地方了。到什么地方去呢?她不知道，單覺得離開好些，離開這里，孩子們或許不至于餓死。
她背上背著鋪蓋卷，懷中抱著嬰兒。他們一家大小順著小河邊，直朝鎮(zhèn)上走去。繞到山半腰上的公路時(shí)，便又看見峽谷里他們住過的地方了。
峽谷里蒙著輕微的白霧。金燦燦的早上陽光，照著嶺上的松林。小河邊的果木樹和那片墾過的黑土，還陰沉沉的，留有夜來的陰影。孩子們首先看見了，便歡叫起來：
“媽媽，我們的家呀，你看，在那里!”
媽媽只瞟了一眼，不敢多看，怕流出眼淚，便低頭走她的。
但孩子們卻都問了起來：“媽媽，我們啥時(shí)候回去哪?”
媽媽忍著眼淚，哄他們說： “等橘子柑紅的時(shí)候，我們就回來!”
孩子們都感到滿意了，走了一會，他們又問：“媽媽，我們到哪里去呢?”
媽媽怔了一下，半晌才想出哄他們的話來：“我們?nèi)フ野职?”
孩子們更加快樂了，連聲發(fā)笑地喊著爸爸，但作媽媽的卻忍不住了，眼淚雙雙地滴落下來。
她走了一會兒，眼淚流夠了，心里清爽些了，還聽見孩子們一路滿有生氣的笑聲，便又鼓起勇氣，咬定牙巴地想：“不論啥子艱難困苦，我都要養(yǎng)大他們的!”
1947年9月(有刪改)
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.小說描寫了抗戰(zhàn)勝利后一個(gè)農(nóng)村勞動?jì)D女倔強(qiáng)的生活意志和艱辛的生活道路，表達(dá)了作者對石青嫂子這一類勞動?jì)D女同情。
B.石青嫂子的是不幸的，她遭遇了“丈夫被抓壯丁”“地主丈量土地”“地主派人夜晚燒毀茅屋”“被逼走上流浪”的悲慘生活。
C.小說用明暗交錯(cuò)的兩條線索推動著情節(jié)發(fā)展。石青嫂子身居前臺，而吳老爺始終在幕后，猶如魔影一般摧殘著石青嫂子的生活。
D.小說結(jié)尾處，對孩子們與石青嫂子的描寫，表現(xiàn)孩子們的天真無知，更與石青嫂子的愁苦形成比較，凸顯了主人公痛苦之情。
E.小說語言典雅華麗，人物性格鮮明，既深刻揭露地主對農(nóng)村統(tǒng)治的罪惡，又表達(dá)了作者對黑暗即將過去，黎明即將到來的信念。
(2)小說開篇第一句的景物描寫有何作用?(6分)
(3)小說中的石青嫂子是一個(gè)怎樣人物形象?請簡要概括。(6分)
(4)魯迅筆下的祥林嫂也是一個(gè)與命運(yùn)抗?fàn)幍呐?，請你從這一角度出發(fā)，將祥林嫂與石青嫂子性格、命運(yùn)作一個(gè)比較。(8分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)——(4)題。(25分)
少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念：在那個(gè)內(nèi)亂外侮的國土上，盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場，但他相信，總會有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)，能夠蕩寇平虜，重振河山。于敏怎么也想不到，半個(gè)世紀(jì)后，自己會成為這樣的“蓋世英雄”。
1945年高中畢業(yè)后，于敏考取了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系。但他發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)動手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他。沉靜好思的性格使他更傾心于理科，他喜歡并選修了理論物理，并最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系。
1951年研究生畢業(yè)后，被我國核物理學(xué)家彭桓武和錢三強(qiáng)器重，調(diào)入近代物理研究所工作，從事原子核理論研究。
當(dāng)時(shí)，國內(nèi)沒人懂原子核理論，于敏的研究對于中國來說是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作。他很快就掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國際前沿。
1962年，在原子核理論中創(chuàng)立了集體運(yùn)動模型的丹麥諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主A•玻爾親自邀請他去哥本哈根，于敏婉謝。與同時(shí)期從事核武器研制的大多數(shù)同仁不同，于敏不曾出國留學(xué)或 進(jìn)修。于敏那時(shí)卻不曾踏出國門一步，他對此有些許遺憾。“如果生在現(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會留學(xué)。”他說，“土專家”不足為法，科學(xué)需要開放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國再給國家做點(diǎn)事兒”，而且“不要到老了才回來，落葉歸根只能起點(diǎn)肥料作用，應(yīng)該開花結(jié)果的時(shí)候回來”。
1960年12月，我國作出部署，由核武器研究院集中攻關(guān)，突破原子彈，同時(shí)，原子能研究所先行一步對氫彈作理論探索。
1961年1月12日，于敏作為副組長領(lǐng)導(dǎo)“輕核理論組”，參加氫彈理論的預(yù)先研究工作。
于敏感到很突然，甚至有些不解。他內(nèi)向沉默，喜歡做基礎(chǔ)理論研究，不喜歡搞應(yīng)用研究，自認(rèn)為不適宜從事研制氫彈這種大系統(tǒng)科學(xué)工程。而且，他當(dāng)時(shí)的原子核理論研究正處于可能取得重要成果的關(guān)鍵時(shí)期。
不過，于敏沒有猶豫，因?yàn)樗涣?ldquo;童年亡國奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶，他忘不了少年時(shí)代的那個(gè)關(guān)于“蓋世英雄”的信念。
“這次改變決定了我的一生。”于敏說，“中華民族不欺負(fù)旁人，也不能受旁人欺負(fù)，核武器是一種保障手段，這種民族情感是我的精神動力。”
于敏的身影在這條道路上漸行漸遠(yuǎn)，消失于公眾的視野。他的夫人孫玉芹甚至都不知道他在做什么工作，二十多年后才恍然，“沒想到老 于是搞這么高級的秘密工作”。
1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下，對氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問題，產(chǎn)生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。
1965年9月底，于敏率領(lǐng)研究人員趕在國慶節(jié)前夕奔赴上海華東計(jì)算技術(shù)研究所，利用該所假期間空出的J501計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
同年10月下旬，于敏為上海研究人員作了“氫彈原理設(shè)想”系列學(xué)術(shù)報(bào)告，提出了兩級氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算。
在上海的近百個(gè)日夜，于敏形成了一套從氫彈初級到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭壍脑淼綐?gòu)形基本完整的氫彈理論方案。
氫彈原理一突破，大家斗志昂揚(yáng)，恨不得立馬就造出氫彈。但是，氫彈原理還需經(jīng)過核試驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來的一年，于敏他們忙于氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。
1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功。中國成為繼美國、蘇聯(lián)和英國之后，第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國家。
但在試驗(yàn)現(xiàn)場的于敏，看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺得圓滿，直至聽到測試隊(duì)報(bào)來的測試結(jié)果時(shí)，脫口而出：“與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣!”
盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”稱呼，于敏并不接受。“核武器的研制是集科學(xué)、技術(shù)、工程于一體的大科學(xué)系統(tǒng)，需要多種學(xué)科、多方面的力量才能取得現(xiàn)在 的成績，我只是起到了一定的作用，氫彈又不能有好幾個(gè)‘父親’。”他說。
(選自2015年1月11日《光明日報(bào)》，有刪節(jié))
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念要成為諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄，蕩寇平虜，重振河山，半個(gè)世紀(jì)后，他真的成為這樣的“蓋世英雄”。
B.1951他很快就掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國際前沿，因此可以說于敏的研究對于中國來說是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作。
C.于敏說“如果生在現(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會留學(xué)。”話語中有些許遺憾，因?yàn)樗J(rèn)為“土專家”不足為法，科學(xué)需要開放交流和廣闊視野。
D.1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功，與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣，中國成為第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國家。
E.盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”稱呼，于敏并不接受，因?yàn)樗X得自己只是氫彈的“父親”之一。
(2)于敏被稱為“中國氫彈之父”，請概括于敏在中國氫彈研制工作中取得的成績。(6分)
(3)于敏說“這次改變決定了我的一生”，改變對人的一生很重要，請概括于敏一生中的改變，并分析他改變的原因。(6分)
(4)于敏被稱為“中國氫彈之父”，1982年獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，“2014年度國家最高科技獎(jiǎng)”獲得者，取得了巨大的成績、獲得較高的聲望，在這些成績和聲望的背后定有美好的品質(zhì)作支撐，結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?8分)
第II卷(表達(dá)題 共80分)
五、語言文字運(yùn)用(20分)
13、.依次填入下列橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
?、倮钯R的詩歌描寫了一個(gè)個(gè) 的意境，有羲和敲打著的發(fā)出玻璃聲的太陽，滿布寒霜而敲不響的戰(zhàn)鼓，老兔寒蟾泣成的天色，都把我們帶入夢幻世界。
?、谔圃姼叻逯?，宋人 ，開啟了好議論，重理趣，以文為詩，追求平淡的詩歌發(fā)展方向。
?、坳懹卫^承陶淵明、李白、杜甫等大家的傳統(tǒng)，根植于自己的生活實(shí)踐，在平易曉暢中呈現(xiàn)出一種 之氣。
A、光怪陸離 自出機(jī)杼 恢宏大度 B、波譎云詭 別出蹊徑 踔厲風(fēng)發(fā)
C、光怪陸離 別出蹊徑 踔厲風(fēng)發(fā) D、波譎云詭 自出機(jī)杼 恢宏大度
14.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.一次觀賞鯉魚的經(jīng)歷，一個(gè)物理學(xué)家未完成論文就撒手人寰的故事，極大地豐富了加來道雄對世界的理解力，引導(dǎo)他成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。
B.民航局正在研究對航班上不文明“任性”乘客的懲處措施，考慮將這些乘客納入信用不良記錄，其日后乘機(jī)將受到影響。
C、我國石油的生產(chǎn)，長期不能自給，一旦中東地區(qū)局勢出現(xiàn)動蕩，我國的燃油市場將隨之出現(xiàn)波動。
D.曾幫助發(fā)現(xiàn)埃博拉病毒的科學(xué)家彼德•皮奧特(Peter Piot)表示，此次在西非暴發(fā)的埃博拉危機(jī)很可能要持續(xù)到2015年年底才能結(jié)束。
15.下列語句語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是( )
A.我市文聯(lián)的藝術(shù)家們上周下鄉(xiāng)采風(fēng)，舉行詩會筆會，我也有幸叨陪末座。
B.中央選派干部到基層工作，要放低身段，深入調(diào)研，虛心求教，垂詢于民。
C.在劉老師從教三十年的紀(jì)念宴會上，小張動情地說：“我沒有過獎(jiǎng)之詞，您是我人生的引路人!”
D.明日老友相聚，不勞您大駕相迎，請于府上恭候，我會按時(shí)前往。
16.下面是網(wǎng)購中主顧之間的對話，他們在交流中有些誤會和不解，請?jiān)跈M線處補(bǔ)出恰當(dāng)?shù)脑?，使語意完整清晰，語言連貫得體。(三處分別為2分、2分 、1分)
張宇：你好。你們的短信說“貨品已經(jīng)發(fā)出，預(yù)計(jì)二日到”，今天已經(jīng)第三天了，怎么貨還沒到呢?
網(wǎng)店客服：不好意思， ① 。
張宇：噢，那我就在2號等著簽收了。還有，你們短信說“已付包裝費(fèi)保險(xiǎn)費(fèi)送貨費(fèi)由收貨方付”，我到底該付哪些費(fèi)用呢?
網(wǎng)店客服： ② 。
張宇：我明白了。謝謝!
網(wǎng)店客服： ③ 。
張宇：沒關(guān)系。你們能改進(jìn)工作就行了。
17.下面是從“工藝美術(shù)外觀設(shè)計(jì)”到“獲得生產(chǎn)許可證”的整個(gè)過程，請把這個(gè)過程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個(gè)字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
維克托的父親想讓大畫家畢加索收喜歡畫畫的兒子為徒。“你想讓他做一個(gè)真正的畫家，還是做一個(gè)畢加索第二?”畢加索看了維克托的畫當(dāng)即拒絕了。多年后，維克托的畫進(jìn)入蘇富比拍賣行，雖然他的畫價(jià)只有畢加索的幾十分之一，但他非常高興。
他14歲時(shí)，父親想讓大畫 家張大千收兒子為徒。張大千看了小畫家的畫，非常高興地說“是個(gè)天才，我收下了!”多年后，他的畫也進(jìn)入了蘇富比拍賣行，雖然他的畫價(jià)只有張大千的幾十分之一，但他也非常高興。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
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