高一語(yǔ)文期中考試分析
隨著期中考試的落幕，我們要對(duì)試卷進(jìn)行一個(gè)情況分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的高一語(yǔ)文期中考試分析的內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
高一語(yǔ)文期中考試分析(一)
一.試卷分析：
這次期中語(yǔ)文試卷緊扣《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》,又順應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，有創(chuàng)新和發(fā)展，既有助于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教與學(xué)的進(jìn)一步感悟、落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求，又有助于發(fā)揮對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的測(cè)查功能。
1、重基礎(chǔ)，重教材。命題內(nèi)容回歸書(shū)本，重視基礎(chǔ)，語(yǔ)文試卷中的字音、成語(yǔ)的取材幾乎直接來(lái)自教材和早讀材料。默寫(xiě)是以從初中必備篇目、必修一書(shū)本中摘錄下來(lái)的句子，文言文閱讀更是直接必修一中的兩篇文言文摘錄下來(lái)的段落作題目?？磥?lái)學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，是能否發(fā)揮語(yǔ)文教材價(jià)值的關(guān)鍵。也是適應(yīng)考試的重要保證。
2、重素質(zhì)，重能力。這套試卷堅(jiān)持遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“以能力立意為主”，注重解題所需能力的培養(yǎng)和積累，加強(qiáng)閱讀理解題和概括能力是對(duì)學(xué)生能力的考查，以促進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育。
3、試題注重基礎(chǔ)，難度適中。全卷突出考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無(wú)“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。即使是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題，題型新穎，輕松活潑，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能理解又不是很難，屬于學(xué)生“跳一跳，夠得著”的題，但想拿滿分有很大難度。難度適中，有一定區(qū)分度。
二.錯(cuò)題分析：
1、客觀題：校均分為7.5分，全市是8.2分，由于剛進(jìn)高中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到很好地改進(jìn)，誤認(rèn)為自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視，早讀材料沒(méi)有有效地利用，課本知識(shí)課堂學(xué)習(xí)不牢固，特別是文言知識(shí)，理解不透，第6題、第7題錯(cuò)誤率很高。
2、語(yǔ)言文字運(yùn)用題和名著閱讀題：與全市均分相差0.2分，對(duì)《三國(guó)演義》沒(méi)有全面閱讀，第3題答題不規(guī)范，沒(méi)有理清思路。
3、翻譯題：都是剛剛學(xué)過(guò)的必背文言文中的重要語(yǔ)句，校均分很低，三條題目分別是1.1分、2.0分、1.2分，與滿分10分相差6.7分，學(xué)生不能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)實(shí)詞和虛詞沒(méi)有充分理解，詞類(lèi)活用和句式特點(diǎn)沒(méi)有很好地理解和運(yùn)用。
3、詩(shī)歌鑒賞：共兩大題，每題5分，均分分別是2.9分和1.7分，與全市均分相差0.7分，第一題中“這種寫(xiě)法在藝術(shù)上稱(chēng)之為什么?”學(xué)生不能從大的方面回答，抓不住側(cè)面描寫(xiě)，而從小的方面多角度的描寫(xiě)，很顯然三句不著一字“雪”字但就是寫(xiě)雪首先想到的就應(yīng)是側(cè)面描寫(xiě)。第二題對(duì)前人“看似寫(xiě)雪，實(shí)為寫(xiě)人”的理解，學(xué)生只是泛泛而談，不能抓住寫(xiě)人的詞句，怎樣寫(xiě)人?理解作者的情感也沒(méi)有與注解中作者的身份有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。
4、名句默寫(xiě)：校均分4.9分，是全市最差的，除了第五題的“何處不起故園情”是課外的，絕大多數(shù)人寫(xiě)不出來(lái)，第2題和第8題是初中的必背篇目，也有許多學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，同時(shí)，句子寫(xiě)出來(lái)了，但有個(gè)別字寫(xiě)錯(cuò)了，也得不到分，這更是高一年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的，如“受”寫(xiě)成了“授”，“崢嶸、嫠婦、以、稠”容易寫(xiě)錯(cuò)。另外書(shū)寫(xiě)的潦草、不規(guī)范也是得不到分的原因。
5、散文閱讀：校均分10.4分，市均分10.9分，相差0.5分。其中第12題相差0.4分，學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解不知從何處下手，不能聯(lián)系上下文和文章的主旨。第11題是作用題，沒(méi)有與具體文本相聯(lián)系，沒(méi)有寫(xiě)出作者的情感。第13題是分類(lèi)概括題，先分層分類(lèi)，找出一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，再進(jìn)行語(yǔ)言的組織，考查的是學(xué)生的概括能力。第14題中的第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有注意“表情達(dá)意上”分析，也只是泛泛而談，不能從情感和主旨上的作用。
6、實(shí)用類(lèi)文本閱讀：校均分9.1分，與全市均分相差0.4分。第15題學(xué)生找理由并進(jìn)行分類(lèi)的能力不強(qiáng)，不能全面把握。第16題沒(méi)有抓住第九段的首句，再進(jìn)行展開(kāi)。第17題對(duì)整篇文章沒(méi)有很好地閱讀理解，要在全文中進(jìn)行分類(lèi)概括。
7、作文：校均分45.5分，與全市46.8分相差1.3分。題目要求寫(xiě)記敘文，學(xué)生對(duì)文體把握不清。寫(xiě)作中不能選擇一個(gè)小而巧的角度作為切入點(diǎn)，很多故事情節(jié)很牽強(qiáng)，沒(méi)有吸引人的地方，顯得低幼，更沒(méi)有將自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的有關(guān)痕跡寫(xiě)的波瀾起伏，毫無(wú)文采而言，缺少修辭和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，層次感也不強(qiáng)，沒(méi)有自己獨(dú)到的思想見(jiàn)地。這些都導(dǎo)致學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)不高，在42分至47分之間。
四.應(yīng)對(duì)措施：
1、 以本為本，以綱為綱。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。
2、鞏固和拓展語(yǔ)文知識(shí)。課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。
3、作文應(yīng)探求提高水平的方法，除了加強(qiáng)作文訓(xùn)練外，還要積累素材，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，所以學(xué)生課外閱讀材料要一直編下去。作文重點(diǎn)放在升格上，老師講再多學(xué)生還是不會(huì)寫(xiě)，那就把學(xué)生能寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)好寫(xiě)規(guī)范就行。
4、文學(xué)名著。除了加快名著閱讀的速度，還要加強(qiáng)名著閱讀的指導(dǎo)與分析。
高一語(yǔ)文期中考試分析(二)
期中考試結(jié)束了，我結(jié)合學(xué)生考試情況，分析高一語(yǔ)文試卷如下：
語(yǔ)文試題整體來(lái)說(shuō)難易適中，并有一定的選拔性：這份試題讓語(yǔ)文素養(yǎng)普通的學(xué)生在力所能及的能力內(nèi)得到一定的分?jǐn)?shù)，同時(shí)讓那些語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生得到較高的分?jǐn)?shù)。
我校的學(xué)生每個(gè)小題都有得滿分的，但綜合到一起考得較好的不多。最高分80分。
客觀題部分，全年級(jí)得滿分的學(xué)生沒(méi)有，但每一類(lèi)型題得滿分的有。最好的同學(xué)錯(cuò)了一個(gè)，全年級(jí)也就有3人?？陀^題中社科文閱讀，學(xué)生感覺(jué)難度偏大，特別是第三小題：“也得到了聯(lián)合國(guó)教科文組織有關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)同”與原文中“該書(shū)還使用了胡森所創(chuàng)制的‘教育社會(huì)’的概念”，兩者學(xué)生辨識(shí)不清，感覺(jué)說(shuō)的是一個(gè)意思。當(dāng)然我本人也是用排除法才能選擇C。語(yǔ)言文字應(yīng)用部分成語(yǔ)使用，學(xué)生對(duì)“慷慨解囊”，沒(méi)有想到該成語(yǔ)的使用對(duì)象有問(wèn)題。所以很多學(xué)生選擇了“圖窮匕見(jiàn)”。這個(gè)題設(shè)置非常好，讓那些扎實(shí)掌握知識(shí)，并且細(xì)心做題的學(xué)生獲得了分?jǐn)?shù)。
主觀題部分。
翻譯題：三句話的翻譯中，第一句問(wèn)題比較大，其它兩句的翻譯基本沒(méi)有什么問(wèn)題。第一句翻譯，問(wèn)題比較大的是“逗撓”翻譯不出來(lái)，翻譯成“挑逗”的學(xué)生居多。比如：君侯一向號(hào)稱(chēng)無(wú)敵，現(xiàn)在遇到敵人的挑逗卻不敢與他交戰(zhàn)，莫非有其他的志向嗎?再如：將軍您向來(lái)號(hào)稱(chēng)無(wú)敵，現(xiàn)在見(jiàn)敵方挑逗騷擾就不打，豈不是長(zhǎng)他人志氣嗎?兩者都沒(méi)有把“逗撓”準(zhǔn)確翻譯出來(lái)。第二個(gè)連最后一句話都沒(méi)有翻譯出來(lái)。
詩(shī)歌鑒賞題：學(xué)生均分在5分左右，得分情況較好。第9小題，學(xué)生基本上都能寫(xiě)出比喻，并且能具體分析。有問(wèn)題的地方：表現(xiàn)對(duì)黑暗的恐怖、害怕。比如：詩(shī)人將“黑暗”這一抽象物體具體化，比喻成“一群狼”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，又表現(xiàn)出詩(shī)人所處環(huán)境，社會(huì)黑暗和詩(shī)人內(nèi)心掙扎。再如：詩(shī)人將“黑暗”比喻成一群狼，生動(dòng)形象得寫(xiě)出了黑暗的無(wú)處不在以及黑暗的可怕，也表現(xiàn)出了詩(shī)人內(nèi)心的恐懼與彷徨。這樣的答案都得的是2分。他們沒(méi)有回答出黑暗的強(qiáng)大，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)黑暗的恐懼。第10小題，學(xué)生回答基本到位。
小說(shuō)閱讀題：對(duì)于選擇題，學(xué)生很容易排除E和C，但很多學(xué)生選D，認(rèn)為“兒子對(duì)父親情感上的冷漠”在文中還是體現(xiàn)很明顯的。而B(niǎo)中“包含了對(duì)兒子的責(zé)備”，感覺(jué)就全文來(lái)看，不是太明顯，文中能看到的是父親對(duì)兒子的愛(ài)，父親的失落和辛酸。第二小題，學(xué)生都能答到：父親對(duì)兒子的愛(ài)，父親質(zhì)樸，父親文化程度低。第三小題，學(xué)生很容易答到：父親是兒子的痛，兒子是父親的痛。但第三點(diǎn)回答不出來(lái)，不能從主題的角度去思考，基本上得到的都是2分。最后一個(gè)小題，學(xué)生最大的問(wèn)題的答得不全，但基本上能做到從“父親”“兒子”“妻子”三個(gè)角度去回答，均分是3分。也有回答得較好的，比如：我認(rèn)為父親的淚水中包括：兒子給父親爭(zhēng)氣，考上了大學(xué)，娶了媳婦，對(duì)兒子的成功感到欣慰;父親含辛茹苦將兒子撫養(yǎng)長(zhǎng)大，將老婆交代的任務(wù)完成，感到欣慰，也感到辛酸;兒子嫌父親沒(méi)文化，沒(méi)有讓父親在婚禮上講話，父親感到失落和辛酸;父親懷念妻子，內(nèi)心的孤寂。學(xué)生的答案雖然不太條理，但主要內(nèi)容還是回答得不錯(cuò)。
語(yǔ)言表達(dá)題中，16小題，學(xué)生基本上都做到了使用一種修辭，均分為2分。最大的問(wèn)題是內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。比如：教學(xué)樓是美玉，不需要黑白繪。再如：墻面說(shuō)它不喜歡煙熏妝。這樣的答案針對(duì)性不是很強(qiáng)，與腳印、球印聯(lián)系不大。比較好的答案有：被踢了的墻壁在哭泣，你忍心嗎?17小題，學(xué)生的最大的問(wèn)題是不明白“恕”的意思。回答較好的有：忠恕之道在于推己及人。在生活中，與人交往要做到兩點(diǎn)：第一，盡自己最大的能力去做好答應(yīng)別人的每一件事，這樣別人也會(huì)對(duì)自己忠誠(chéng)。第二，自己不愿做的事情，也不要強(qiáng)加給別人，這樣別人也不會(huì)強(qiáng)加給自己。做好自己本分的事，考慮對(duì)方的感受，這才是忠恕之道。再如：我們交朋友，要待人誠(chéng)信、忠義，不能因?yàn)樽约旱睦娑鴵p害到他人的利益，這是“忠”，然而在得到友誼的同時(shí)也許會(huì)承受背叛、欺騙，但對(duì)此，我們也要學(xué)會(huì)寬恕，退一步海闊天空，這就是“恕”。這樣的答案可以說(shuō)“忠”“恕”都解釋得不到位。18小題，學(xué)生問(wèn)題最大的是沒(méi)有照原文去寫(xiě)，比如：愿作磐石無(wú)堅(jiān)不摧。“無(wú)堅(jiān)不摧”是無(wú)法與“霜打猶翠”對(duì)仗的。而“借鑒臘梅雪壓仍香”就很好。
高一語(yǔ)文期中考試分析(三)
一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)
這次期中試卷由蘭州市51中高一語(yǔ)文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn)：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計(jì)23道小題，六大板塊。分別測(cè)試學(xué)生識(shí)記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運(yùn)用能力、寫(xiě)作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫(xiě)作要求。
(二)體現(xiàn)課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類(lèi)型設(shè)置題型，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題，通過(guò)對(duì)聯(lián)考查學(xué)生的識(shí)記能力;第23題寫(xiě)作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學(xué)生對(duì)記敘文體的重點(diǎn)把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵(lì)作用。全年級(jí)及格率78%，多數(shù)同學(xué)得分在100分以上?？扇说某煽?jī)可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
(四)課內(nèi)課外，相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對(duì)我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對(duì)待語(yǔ)文讀本。
當(dāng)然，本次命題中也存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，18、22題，兩題考文學(xué)常識(shí)，雖然，形式不同，側(cè)重點(diǎn)各異;答案錯(cuò)誤，15、16題;個(gè)別地方有錯(cuò)別字、符號(hào)標(biāo)注不對(duì);賦分不合理，第8題12句默寫(xiě)，只給6分等瑕疵。這也提醒我們?cè)诿圃嚲碇?，必須有?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，集體合作的精神。
二、答題情況
1學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。
4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫(xiě)的不全、不準(zhǔn)。
三、近期目標(biāo)：
加強(qiáng)備課組的合作意識(shí)，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有一定的提高。
四、幾點(diǎn)建議
1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課后整理，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。
3.通過(guò)背誦及賞析方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力。
4.通過(guò)《40分鐘課后練》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識(shí)和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
5.找出一些時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考創(chuàng)作。
總之，在下一階段的學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過(guò)找準(zhǔn)對(duì)策，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
看了高一語(yǔ)文期中考試分析的人還看：
2.2015-2016學(xué)年度高一語(yǔ)文期中試卷(答案)
高一語(yǔ)文期中考試分析
