學(xué)霸的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃介紹
學(xué)霸的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃介紹
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要靠長(zhǎng)期的積累，但是復(fù)習(xí)也很重要，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)U型惡霸的語(yǔ)文的復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹，希望能夠幫助到大家。
學(xué)霸的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃
在我的潛意識(shí)里，語(yǔ)文一直是所有高考科目中最重要的一科，之前聽(tīng)老師和家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò)，說(shuō)如果高考成績(jī)一樣，決定你是否被心儀大學(xué)錄取的關(guān)鍵首相就在于你語(yǔ)文成績(jī)的高低，所以從高一開(kāi)始我就開(kāi)始抓緊語(yǔ)文這一科目。在高一的時(shí)候，由于還沒(méi)有高考的壓力，時(shí)間比較寬松，沒(méi)有太多的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，所以高一的階段，語(yǔ)文主要是以積累為主。
我自己在高一的時(shí)候，會(huì)每天寫(xiě)日記，日記的內(nèi)容不需要太多，一來(lái)浪費(fèi)太多時(shí)間和精力，而來(lái)沒(méi)有都有讓你感慨萬(wàn)分的事也實(shí)屬不易。日記可以每天寫(xiě)100多字，主要是鍛煉語(yǔ)文表達(dá)能力，寫(xiě)的時(shí)候要多注意自己語(yǔ)言的運(yùn)用，剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候可以一些日常生活事件，天氣花草，自己的心情變化等，慢慢的日記的內(nèi)容可以有所變化，即質(zhì)量的提升，可以試著寫(xiě)寫(xiě)對(duì)某一事件的看法，對(duì)某一歷史事件、歷史人物的認(rèn)知等等。高考中的作文大多還是以議論文為主，議論文最好下筆，也最好得分，所以這項(xiàng)工作對(duì)以后的寫(xiě)作會(huì)有很大幫助。還有就是建議大家在高一的時(shí)候有空就多讀書(shū)多看報(bào)，真的真的很有用，等到了高二高三，再去看書(shū)的時(shí)間就少之又少了。
我的經(jīng)驗(yàn)就是在床邊放一本書(shū)，每天中午回宿舍睡覺(jué)前看一兩篇文章，才幾分鐘的時(shí)間，但是長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)有質(zhì)的飛躍。就我的經(jīng)驗(yàn)而言，大一在語(yǔ)文方面最主要的任務(wù)就是多閱讀多寫(xiě)作，其他的題到了高三老師都會(huì)領(lǐng)著復(fù)習(xí)，甚至告訴你答題的方法和技巧，只要認(rèn)真就很容易得分，閱讀和寫(xiě)作才是拉分的關(guān)鍵，而且提醒變幻莫測(cè)，考驗(yàn)我們真正的語(yǔ)文能力，然而這個(gè)能力是靠長(zhǎng)期的積累才會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。
到了高二的時(shí)候，老師會(huì)帶領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。關(guān)于應(yīng)試答題技巧什么的在這里我就不怎么多說(shuō)，一來(lái)是語(yǔ)文老師會(huì)告訴大家方法，二來(lái)各種高三的參考書(shū)中多多少少都會(huì)有些這樣的內(nèi)容。在這里想說(shuō)的是在高二高三高強(qiáng)度復(fù)習(xí)的情況下，怎么處理語(yǔ)文的復(fù)習(xí)時(shí)間。我利用的都是平時(shí)的零散時(shí)間。拿高三那年舉例開(kāi)說(shuō)吧，每周會(huì)做一個(gè)表格，比如說(shuō)每天看五個(gè)成語(yǔ)，復(fù)習(xí)一頁(yè)字詞，背誦3首詩(shī)，復(fù)習(xí)一篇文言文，每天看一份優(yōu)秀作文，隔一天做一篇閱讀等等，每天按照這個(gè)目標(biāo)去完成任務(wù)。完成任務(wù)的時(shí)間很分散，我的字詞和背誦大部分時(shí)間都是在課間完成的，把復(fù)習(xí)的資料放在書(shū)桌的最上方，課間的時(shí)候方便拿出來(lái)看幾分鐘再放回去，一天至少也有6個(gè)課間，把這些零散的時(shí)間用在零散的事上剛剛好，光是利用這些時(shí)間一天也可以完成不少任務(wù)。
高中語(yǔ)文的一二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別
①第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。這一輪的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，有利于后面全面、深入的復(fù)習(xí)。
?、诘诙啅?fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行
解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。在這一輪中，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好;二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望臨場(chǎng)發(fā)揮。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。
?、俚谝惠啅?fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。這一輪的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，有利于后面全面、深入的復(fù)習(xí)。
?、诘诙啅?fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行
解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。在這一輪中，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好;二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望臨場(chǎng)發(fā)揮。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。
高中語(yǔ)文哲理詩(shī)歌的鑒賞方法
哲理詩(shī)“哲”者，智也。(《爾雅》)“哲理”就是指充滿(mǎn)智慧能給人教益的道理或事理。哲理詩(shī)是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論，來(lái)寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩(shī)歌。
有的直接點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。表現(xiàn)詩(shī)人的哲學(xué)觀點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩(shī)。這種詩(shī)內(nèi)容深沉渾厚、含蓄、雋永，多將哲學(xué)的抽象哲理含蘊(yùn)于鮮明的藝術(shù)形象之中。篇幅短小精悍，古代大都是四句的絕句，如蘇軾的《題西林壁》、王之渙的《登鸛雀樓》等。
(一)哲理詩(shī)分類(lèi)：哲理詩(shī)多種多樣，諸如自然、社會(huì)、人生、理想、愛(ài)情、藝術(shù)等方面。
1、描寫(xiě)自然景物的哲理詩(shī)最多，也最為人們所熟悉。諸如王籍的“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”;白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”;王安石的“歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰”;葉紹翁的“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”等。
2、描寫(xiě)社會(huì)政治的哲理詩(shī)，最能表現(xiàn)作者的思想觀點(diǎn)，啟迪深思。白居易的“向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)斡姓l(shuí)知”(《放言》);曹松的“憑君莫話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯”(《己亥歲》)等。
3、描寫(xiě)人生理想的哲理詩(shī)，往往都是詩(shī)人的感情宣泄，真切自然，讀了催人奮起。
諸如曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》);文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”(《過(guò)零丁洋》);鄭思肖的“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”(《畫(huà)菊》);龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”(《已亥雜詩(shī)》)等。
4、描寫(xiě)文藝創(chuàng)作的哲理詩(shī)，也同樣是異彩紛呈，對(duì)人們的寫(xiě)作很有借鑒意義。
諸如王安石的“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”(《題張司業(yè)詩(shī)》);陸游的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”(《示子聿》);鄭板橋的“沉繁削盡留清瘦，畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)”(《題畫(huà)竹》);張問(wèn)陶的“敢為常語(yǔ)談何易，百煉工純始自然”(《論詩(shī)絕句》)等。
5、描寫(xiě)愛(ài)情的哲理詩(shī)，也不乏名篇，不過(guò)這類(lèi)作品，大都是借助比喻或象征來(lái)表現(xiàn)感情的。諸如元稹的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”(《離思》);劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”(《竹枝詞》);李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(《無(wú)題》)等。
(二)鑒賞訓(xùn)練：
訓(xùn)練一：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
次北固山下(王灣)
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
1、“客路青山外，行舟綠水前”中的。“青山”和“綠水”分別指什么?
2、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)形容景物，絕妙千古。這兩句詩(shī)的意思是什么?它蘊(yùn)涵著怎樣的理趣?表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
【解析】
1、“青山”指北固山。“綠水”指長(zhǎng)江。
2、當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起;當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。蘊(yùn)含著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗;江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表達(dá)了作者樂(lè)觀、積極進(jìn)取的精神和思念故鄉(xiāng)的情懷。
訓(xùn)練二：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
引水行①(李群玉)
一條寒玉走秋泉，引出深蘿洞口煙。
十里暗流聲不斷，行人頭上過(guò)潺湲。
【注】①南方山區(qū)用長(zhǎng)竹筒節(jié)節(jié)相連，把泉水從高山洞口引到需要灌溉或飲用的地方。
1、首句中的“寒玉”可否改成“碧玉”?
2、三四句描寫(xiě)精確但是并不乏味。試分析詩(shī)歌生動(dòng)的情趣。
【解析】
1、不可以。不說(shuō)碧玉而說(shuō)寒玉，是為了與秋泉相映，以突出飲水的竹筒給人帶來(lái)的清冷的感受。
2、 這是一道主觀開(kāi)放題。三四句精確地寫(xiě)出了竹筒引水，順著山勢(shì)蜿蜒而下的樣子，非常符合南方人生活的實(shí)際，但它絕不是客觀的敘述，它還寫(xiě)出了山行者與飲水竹 筒之間的關(guān)系。十里山行，竹筒蜿蜒，泉流不斷，似是有意與行人相伴。行人走路寂寞，遇此良伴，該會(huì)平添多少興味!“行人頭上過(guò)潺湲”更生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人耳 聞目接之際那種新奇、喜悅的感受。
補(bǔ)充知識(shí)
詩(shī)歌鑒賞解題的一般步驟
1、辨詩(shī)題(看題材)：寫(xiě)作緣起、時(shí)間、處所、人物、場(chǎng)合、感情基調(diào)，如《望月懷遠(yuǎn)》、《春夜喜雨》、《旅夜書(shū)懷》、《柳》。
認(rèn)真研究詩(shī)歌的題目，分析其包含的信息，對(duì)提高詩(shī)歌鑒賞的準(zhǔn)確性有很大幫助。題目即文章的額頭，富含著許多的信息(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類(lèi)型主要表現(xiàn)手法等)?？梢赃@樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)А?/p>
2、審作者(解背景)：時(shí)代、身世生平、思想、風(fēng)格流派。
3、看注釋?zhuān)弘y字，或有典故。
4、通詞句：認(rèn)清歧義、理順倒文、解讀典故、推斷品味關(guān)鍵字詞，概括句義。
5、品意象：形聲色質(zhì)味情調(diào);時(shí)空位置(在腦海中形成“多媒體”的圖景)。
意象：作品中所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”;借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀的“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。
它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。
6、入意(主旨)境(意象)：設(shè)身處地，涵泳品味，領(lǐng)悟其中的“情”或“理”。
7、定主旨：綜合思想因素與感情涵義，比較主次輕重。
8、認(rèn)“技巧”：結(jié)構(gòu)關(guān)系類(lèi)、語(yǔ)意關(guān)系類(lèi)、表達(dá)方式類(lèi)(主要是寫(xiě)景抒情方式)、語(yǔ)句修辭類(lèi))。
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