高中的語文常見的易錯成語詳解
高中的語文會考查到成語，學生需要從高一就開始積累比較容易錯的成語，下面學習啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文常見易錯的成語介紹，希望能夠幫助到大家。
高中的語文常見的易錯成語
1、不足為訓：不能當作范例或法則。
2、差強人意：大體上還能使人滿意。
3、慘淡經(jīng)營：煞費心思,著意布置、謀劃和管理某項事業(yè)。
4、側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。
5、登堂入室：登上廳堂,又進入內(nèi)室。比喻學問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。亦比喻學藝深得師傳。
6、改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更。
7、耿耿于懷：對所經(jīng)歷的事持有看法,不能忘卻,牽掛心懷。
8、起死回生：救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高明。
9、苦心孤詣：用心良苦,造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學問、創(chuàng)造業(yè)績?yōu)樗怂患罢摺?/p>
10、身臨其境：親自到某個地方，應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)別。
11、文不加點：寫文章不用涂改就很快寫成。形容文思敏捷。
12、首當其沖：首先受到攻擊,首先遭遇災(zāi)難。
13、嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。
14、兩小無猜：指幼年男女天真無邪,相處融洽。
15、目無全牛：古代有個殺牛的人最初殺牛,眼睛所看見的是整個的牛(“全牛”),三年之后,技藝大進,動刀時只看到皮骨的間隙,而看不到全牛。后因以“目無全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子·養(yǎng)生主》。
16、緊鑼密鼓：多比喻公開活動前的緊張的輿論準備。
17、明日黃花：指過了重陽賞菊日的菊花,比喻一旦事過境遷,則徒然感慨。
18、禍起蕭墻：禍亂產(chǎn)生于家中,比喻災(zāi)禍、變亂皆由內(nèi)部原因所致。
19、秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。
20、有條不紊：形容做事、說話有條有理,絲毫不亂。
這里所舉的成語，僅是常用成語的一小部分，但這些成語確是我們平時容易錯的，而又是各類模擬試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的。
高中的語文成語的解答注意事項
1、吃透詞義。
成語的含義不是它所構(gòu)成的單個詞語簡單疊加組合，而是在構(gòu)成成分提供的事件背景基礎(chǔ)上，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的，切不可望文生義。如：
例1、葉圣陶先生說，蘇州園林是我國各地園林的標本。這次去蘇州游覽了幾個園林，果然覺得名正言順。
例2、告別時，他非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是大方之家。
例1中“名正言順”的意思是名義正當，道理也講得通。后指做事理由正當而充分，含有理直氣壯的意思。句中誤解為說法與實際情況相符。例2中“大方”是指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或?qū)W有專長的人。句中把“大方”誤解為不吝嗇。
2、褒貶誤用。
大多數(shù)成語含有一定的感情色彩，并隨著語言環(huán)境的不同，詞的感情色彩也會隨之變化，有時候，由于對一些成語褒貶不辨，從而導(dǎo)致誤用。如：
例3、魯迅先生對于友人，尤其對于青年，愛護無所不至，不但盡心竭力，還常主動幫忙。
例4、現(xiàn)實中，有許多身居要職，卻胸無城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革。
例3中的“無所不至”意思是沒有達不到的地方?，F(xiàn)多形容壞人到處干壞事或所有的壞事都做到了。貶義。例4中的“城府”是指城市和官府，比喻待人處事的心機。整個詞語的意思是指為人坦率真誠，不用心機。褒義。
3、辨清對象。
成語因其詞義有所側(cè)重，這便確定了該詞語的大致適用對象范圍。如果對成語所表達的習慣對象或范圍缺乏了解，便會使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：
例5、學習是循序漸進的，那種不扎扎實實地學好基礎(chǔ)知識就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。
例6、小羅看好了那件款式新穎的運動服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。例5中“喧賓奪主”比喻客人占了主人的地位，或外來的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。而句中的基礎(chǔ)知識與難題無主客之分。例6中“忍痛割愛”的意思是忍痛把自己心愛的東西交給別人。作為商品的運動服本不屬于自己所有，因無錢而不買自己喜歡的商品不能叫“忍痛割愛”。
4、刪除贅余。
雖然成語在句子中的意思是準確的，但還要防止與句中其他詞語意義重復(fù)。如：
例7、一個讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎?其實，只能讓人貽笑大方。
例8、當時那激動人心的場面至今還記憶猶新。
例7中“大方”是指某種專長的人。整個詞語的意思是被內(nèi)行的人笑話，前面不能再加“讓人”。例8中“記憶猶新”的意思是過去的事，至今還記得清楚，就像新近發(fā)生的一樣。前面不能再用“還”。
5、前后矛盾。
成語在句中意思盡管準確，還應(yīng)注意它和其他詞語是否矛盾。如：
例9、最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。
例10、開始，人家送禮他都不收，時間長了，他就認為是小事一樁，犯不著太認真，也就不以為然了。
例9中“浮光掠影”的意思是比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。“浮光掠影”與“極深刻的印象”矛盾。例10中“不以為然”意思是不認為是對的，表示不同意。說話者要表達的意思是“不認為錯”，可用“不以為非”。
6、搭配不當。
有些成語由于詞性的限制，要注意它的用法。如：
例11、我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。
例12、這里藥鋪良好的水土條件，又有一個團結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，因而人民的生活安居樂業(yè)。
例11中“司空見慣”的意思是形容經(jīng)?？吹?，不足為奇的事物。后面不能帶賓語。而例12中的“安居樂業(yè)”的意思是安心地住在那兒，喜愛自己的職業(yè)。只能說“人民安居樂業(yè)”，不能說“生活安居樂業(yè)”。
7、相信本義。
不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)，當一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。如：
例13、每當夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。(1992年高考題)
例14、我很胖，可是這位老護士很快就選準了一條血管，一針見血，我很佩服。
例13中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了，不再有貶義。因而使用是正確的。例14中“一針見血”通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義。當然是正確的了。
高中語文的基礎(chǔ)知識記憶的方法
(1)自然背誦法。自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復(fù)誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎(chǔ)。
(2)抓線索背誦法。抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎(chǔ)上，選取幾個有代表性的關(guān)鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
(3)圖像再現(xiàn)背誦法。圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。
(4)聯(lián)想背誦法。聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時的聯(lián)系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。
(5)串字背誦法。在一定數(shù)量的誦讀基礎(chǔ)上，將語言材料幾個句子的首字或關(guān)鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。
(6)強化鏈接背誦法。強化鏈接背誦法，指對背誦內(nèi)容之間的鏈接處進行強化記憶的一種背誦方法，能使背誦的課文成為長時記憶，也便于背誦時脫口而出。
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