高一語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

　　響閱讀理解的內(nèi)部因素主要是閱讀者的知識基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高一語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　高一語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(一)

　　山野間童年的我，卻常常被美麗而神幻的虹所迷惑。我時常戴一頂大斗笠，仰著童稚的臉，長久地看、認真地讀那靜臥在山野上空被村人喊做天弓的虹。故鄉(xiāng)的虹，大都懸生在午后的天空，彩虹起兮云飛揚，天地間總是微雨細細，雨光氤氳，若有似無，我一低頭，汪汪積水中，竟也見有虹影流轉(zhuǎn)。童年的我，以為虹都是從土地里拱起而飄然升空的。大人說地上的蜈蚣，背不總是那么駝嗎?在我童年的天空里，虹，仿佛和地上某種東西總有莫名的感應(yīng)，神性充盈。我甚至想，那虹，是地里蜈蚣升天的么?

　　及至青年，豐滿的物事無止無息，人，總顧不上停歇腳步，仰頭讀虹。重負的中年即便偶能讀讀虹，所讀出的，恐也多是歲月的況味。 老年時至，夕陽在天。人生舟楫，早早告別了土腴木秀的春夏，急急就滑入了水瘦山寒的秋冬，人與虹，早疏離焉。

　　虹的色彩，使人漫生想像啊。詩人北島就有一首詩叫《姑娘》，短得只有兩句：“顫動的虹/采集飛鳥的花翎”。姑娘與虹，大抵是皆有照人光彩，詩人才能當上月下老人，將她們紅線聯(lián)姻吧。

　　虹，也算得上是陽光和雨滴曲折而奇幻的“合作”。 與雨滴“合作”的、射在雨幕上的陽光，是齊刷平行的、集團無邊的箭簇。每一根陽光之箭，進入雨滴的位置和角度都不同，因而，每一根陽光之箭的折射以及反射角度相應(yīng)也不同。 你能否看見虹，取決于經(jīng)雨滴反射過來的光波，能量是否集中，光色是否夠強，最根本的，還在于能否如前所述，正好射入你的眼簾。

　　陸龜蒙在《和襲美詠臬橋》中詠虹：“橫截春流架虹橋。”毛潤芝詩曰：“青山著意化為橋”。這些詩詞，當然皆是先觀虹橋而后作。虹何以常被喻作橋呢?抑或說， 虹何以總是弧形的呢?這是因為，惟有此一弧段之上雨滴反射過來的各色色光，能量才最集中，光色才最強，更重要的，是只有這些斑斕色光，才能被人看到。

　　作為生命的虹，命運之路總是曲曲折折的。有了光，有了雨幕，有了光在雨幕中的折射，方生虹。虹的光明前途，只能是短暫的。虹的生命多斑斕在夏日雨水的天空。這是因為夏季才多有雷雨或陣雨天氣，這類雨范圍不大，容易出現(xiàn)“東邊日出西邊雨，道是無睛卻有晴”的景象，利于虹生。大霧中，水汽空蒙氤氳，陽光遙遙地、斜斜地射來，霎時彩虹如練，也自在情理之中。 空氣干燥的冬季，雨少，陣雨更少，是不太可能出現(xiàn)“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”的。雪花紛飛時節(jié)，誰能見到虹?

　　陽光，不是普羅米修斯盜來的天火么?雨滴不是從天上來么?看看虹吧，你還能說“水火不相容”嗎?虹，不僅是天上水火相容的交響，更是水火相容的預(yù)言。

　　“東虹日頭，西虹雨。”這句諺語，簡直就是氣象預(yù)言。

　　我們中國，大部分地區(qū)都處于地球的中緯度。我們天天都可看到電視天氣預(yù)報。那氣象小姐所指點的江山，那中緯度地區(qū)所出現(xiàn)的系統(tǒng)性的降水天氣，多數(shù)都自西而東移動。虹的方位又正好與太陽相對，所以，西虹在天，則表明茫茫雨區(qū)，正滂滂沱沱、飄飄蕩蕩朝我們所在地移來，不久天將雨。倘若虹影在東，則說明雨區(qū)早已告別了我們東去，我們的天地，可謂風(fēng)景晴好，艷陽高照，天明地靜。

　　5.聯(lián)系文章的第一、二段，請分別概括說明作者在不同的人生階段對虹的態(tài)度。(5分)

　　6.文中句子“作為生命的虹，命運之路總是曲曲折折的”的含義是什么?(5分)

　　7.虹“是天上水火相容的交響”這句話用了什么修辭手法?其作用是什么?(5分)

　　高一語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練答案：

　　5.童年：被美麗而神幻的虹所迷惑。青年：總顧不上停歇腳步，仰頭讀虹。中年：偶能讀讀虹，所讀出的，恐也多是歲月的況味。老年：人與虹，早疏離焉。

　　6.虹的生命是短暫的。虹的產(chǎn)生與季節(jié)有關(guān)，虹的生命多斑斕在夏日雨水的天空，而干燥少雨過天和嚴寒多雪的季節(jié)就不能產(chǎn)生虹，要有陽光和雨幕兩個條件才能產(chǎn)生虹。

　　7.通感。 “水”指空中的雨滴，“火”指陽光。陽光照射雨滴，折射以及反射出各色色光，從而形成了“水”“火”交合的“虹”。“交響”本是音樂術(shù)語，借用交響樂的表達復(fù)雜樂曲音響的特點來表達虹的七彩斑斕。

　　高一語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(二)

　?、偌亦l(xiāng)的田野，生長著一種我不喜歡的草叫沙蓬。村里那些鄉(xiāng)親，幾乎都不喜歡這種草。冬去春來，有一些草，從地上針尖尖似的冒出來，沙蓬也以綠的姿態(tài)出現(xiàn)。只要有土的地方，它都會生長。看樣子，沙蓬的生命很頑強，它不但長在遠離農(nóng)田的貧瘠土地上，還和別的一些草長在靠近莊稼的地畔，甚至長在肥沃的地里，與莊稼分享農(nóng)人撒在地里的汗水和肥料。

　　②沙蓬露頭不久，莖稈就長出綠針。那時候，它是嫩嫩的、綿綿的、軟軟的，沒有鋒芒。放學(xué)后，奶奶交給我拔豬草的活，我快樂得如鳥兒一樣，提著筐子，跟幾個伙伴出去了，不用多長時間，一筐子嫩沙蓬提了回來，奶奶把大部分沙蓬留給豬吃，揀出一把，用清水洗了，給我做菜餑餑。現(xiàn)在想起來，奶奶當年做的那些菜餑餑，是難得的綠色佳肴，只是那時的我，卻沒有品出其中的滋味。

　?、圻^了春天，沙蓬也長高了，也長硬了?？梢哉f，它是地上生長的一種異樣的草。夏末季節(jié)，這種草蓬炸成籮筐般大，它不再有破土而出時那種嬌嫩勁兒，而是渾身長刺，鋒芒畢露，不但人不可伸手觸摸，連牛驢騾馬也敬而遠之。

　?、艽笞匀坏牟荩饔懈鞯男蜗?，有的迎風(fēng)而立，有的見風(fēng)就倒，特別是沙蓬，經(jīng)不住秋風(fēng)吹打，在白天，也在晚上，以球形的姿態(tài)，被風(fēng)追趕著到處跑。小時候，在鄉(xiāng)村的日子里，是沙蓬攆著我長大的。少年時我在鐵路上干活，每天出去，都能見到沙蓬，鐵道的路肩上，走多長的路，它們都不會在我眼前消失。起風(fēng)的時候，它們有時跑在你前面，有時抱成一團，攔住了你的去路，有時在你身后拼命地追趕，火車在鐵道上跑，它們在鐵道下面跑。那天，我看到一個獨特的景象：一大群沙蓬站在護網(wǎng)外，如天真而又充滿幻想的孩子，好奇地看著疾駛的火車。忽而一陣風(fēng)過，他們便無人管束一般，如撒歡的野馬，有的跑到山洼里，有的跑到水溝中，他們在背風(fēng)的地方躲避著，好像跑得有點累了，歇在了那里。

　　⑤終于在這一天，我改變了對沙蓬的看法，沙蓬不能迎風(fēng)而立，是它的天性使然，它只能在風(fēng)來臨時選擇逃跑，至于它最終的結(jié)局，對于我們來說并不重要，它的宿命是一歲一枯榮。

　?、拊谖铱磥?，百草中數(shù)沙蓬最脆弱。我發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村那些老百姓和我們這些外出打工的人，跟沙蓬一樣，都是弱勢群體，一生就這樣奔跑著、忙碌著。我們干活，有時是漆黑的夜晚，有時是天剛破曉的黎明，有時在陽光炎炎的烈日下，有時在飄飄灑灑的雨中，有時在鵝毛飛落的雪天。無論多么辛苦，我們都無怨無悔。

　?、呷烁撑钭叩檬悄敲唇袝r候，人的一些作為，都被沙蓬看在眼里。有一群人在揮汗如雨地干活，為什么有一個人站著不干活，還指手畫腳地罵他們，不能好好說嗎?那天，我也在這群人中干活，看到了這些沙蓬，也聽到了他們的話。有一名臨時工，聽到那個人的辱罵后，平心靜氣還了兩句，就被開除了。一旁的沙蓬，埋怨他不該像它們一樣鋒芒太露。

　?、嚅L刺的沙蓬，注定命運好不到哪里，因此我懷疑它們還是當年在鐵路邊看到的那群沙蓬嗎?還是說，童年的沙蓬一到成年就注定會以另一種姿態(tài)呈現(xiàn)?我想到了魯迅《故鄉(xiāng)》里的閏土，少年時的機靈、自由，與中年后的木訥、順從，這難道就是造物的杰作嗎?但不管怎樣，它的確離我很近，近得我能嗅到它的味道，捧著它的靈魂，并期待在這個寒冷的日子，再次與它相逢。

　　(選自《散文百家》，有刪改)

　　10.請分析第④段畫線語句的表達技巧及主要作用。(4分)

　　11.文章標題“離我最近的草”有哪些含義? (6分)

　　12.文章結(jié)尾作者為什么會想到魯迅《故鄉(xiāng)》中的閏土?試作探究。(6分)

　　13.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是(兩項都選對給4分)(4分)

　　A.作者起初不喜歡沙蓬是因為這種草常常與莊稼爭奪肥料，需要農(nóng)人費力清除，而且它渾身長刺，鋒芒畢露，讓人無法接近。

　　B 沙蓬在“我”童年的生活中也不完全是不良的記憶，奶奶當時用它給“我”做的菜餑餑，就是那個年代里最能給“我”安慰的美味。

　　C.作者把從鄉(xiāng)村到城市打工的人比作沙蓬，因為他們都是被忽視、被踐踏、被侮辱的對象，他們都無力也不愿改變自己的命運。

　　D.文章以對沙蓬的情感態(tài)度的變化為線索，寫沙蓬也是寫那些生活在底層的人們，作者通過對沙蓬的描寫表達了對弱勢群體的關(guān)注和同情。

　　E.文章在寫沙蓬和城市的弱勢群體時，也把自己的生活融入其中，以“我”的視角看待他們，這樣寫更真實可信，更能使讀者產(chǎn)生共鳴。

　　高一語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練答案：

　　10.表達技巧：運用了比喻、擬人等修辭手法，把“沙蓬”比作“孩子和野馬”，生動形象地突出了沙蓬天真、自由的特征。(2分)主要作用：與上文沙蓬留給作者不良印象形成鮮明的對比，為下文作者改變對沙蓬的看法作鋪墊，表達了作者對“沙蓬”快樂、幸福生活的狀態(tài)的喜愛和欣賞。(2分)

　　11.①與“我”童年生活最近：只要有土，它就會生長，隨處可見;兒時拔沙蓬回來奶奶做菜餑餑給“我”吃(2分)②與“我”少年的工作生活最近：走多長的路，它們都不會在“我”眼前消失(2分)③與“我”成年后的狀態(tài)最近：和“我”一樣，屬于弱勢群體，都是脆弱而被踐踏的生命。(2分)

　　12.①作者小時候在鐵路邊看到的鄉(xiāng)野中的沙蓬自由、天真、快樂，如同《故鄉(xiāng)》中的少年閏土;②成年后的沙蓬逆來順受，與中年閏土的貧苦麻木生活狀態(tài)很相似;③處于社會底層的人跟《故鄉(xiāng)》中的閏土一樣，一生奔波忙碌、勤勞辛苦，但始終都是被忽視、被踐踏、被侮辱的對象，無力改變自己的命運，作者借此表達了對弱勢群體命運的關(guān)注和同情。

　　13.BC(B項，錯在“就是那個年代里最能給‘我’安慰的美味”，原文第②段結(jié)尾說“只是那時的我，卻沒有品出其中的滋味”。C項，錯在“不愿改變自己的命運”一語，這一內(nèi)容于文無據(jù)。)