高中語(yǔ)文必修二課內(nèi)作文素材匯總(2)
高中語(yǔ)文必修二課內(nèi)作文素材匯總
11.《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演講》
強(qiáng)烈的責(zé)任感是蔡元培先生成就北大的重要因素，也引領(lǐng)每一位北大人;兼容并包，自由民主不僅是北大的辦學(xué)理念，更是北大人博大胸襟與追求卓越的境界;砥礪德行，彰顯出優(yōu)秀的北大人高尚的境界;敬愛(ài)師友，讓人與人之間溫暖，讓生命充滿情懷，懷有愛(ài)心的學(xué)者才是大師。
一曰抱定宗旨。諸君來(lái)此求學(xué)，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。……
二曰砥礪德行。……
三曰敬愛(ài)師友。教員之教授，職員之任務(wù)，皆以圖諸君求學(xué)便利，諸君能無(wú)動(dòng)于衷乎⑧?自應(yīng)以誠(chéng)相待，敬禮有加。……
【適用話題】學(xué)習(xí)的意義 北大精神的思考 人才 、革新、發(fā)展
12.《我有一個(gè)夢(mèng)想》
文章的形式上：學(xué)習(xí)排比進(jìn)行抒情議論;角度點(diǎn)撥：民主與平等是人類追求生命平等的起點(diǎn);種族平等的追求是時(shí)代的進(jìn)步;平等民主的公民意識(shí)應(yīng)該是每一個(gè)社會(huì)永恒的話題。
朋友們，今天我對(duì)你們說(shuō)，在此時(shí)此刻，我們雖然遭受種種困難和挫折，我仍然有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想深深扎根于美國(guó)的夢(mèng)想之中。
……
我夢(mèng)想有一天，幽谷上升，高山下降;坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。
……
有了這個(gè)信念，我們將能一起工作，一起祈禱，一起斗爭(zhēng)，一起坐牢，一起維護(hù)自由;因?yàn)槲覀冎?，終有一天，我們是會(huì)自由的。
【適用話題】信念 夢(mèng)想
13. 《在馬克思墓前的講話》
這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐洲戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的將來(lái)就會(huì)使人們感覺(jué)到。
現(xiàn)在他逝世了，在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念，而我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。
【適用話題】：真正的友誼;大師風(fēng)范 ; 高尚的人;豁達(dá)的心境;人生的價(jià)值
高中語(yǔ)文課內(nèi)作文素材
第一課《沁園春•長(zhǎng)沙》
素材
毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》一掃古人筆下的秋景大多肅殺、感傷的情調(diào)。詞人筆下的秋景蓬勃向上，充滿生命活力。面對(duì)如此壯麗寥廓的景象，詞人不僅表現(xiàn)出心系天下的博大胸襟，也表現(xiàn)出蔑視官僚、軍閥，改造舊世界的凌云壯志。
“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”彰顯的是青年毛澤東面對(duì)風(fēng)云變幻的動(dòng)蕩時(shí)局而生發(fā)的對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注;“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”表現(xiàn)的是以毛澤東為代表的青年一代意氣風(fēng)發(fā)、敢以天下為己任的豪情壯志。
關(guān)注時(shí)局，關(guān)心國(guó)事，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)時(shí)代的有志青年義不容辭的責(zé)任。
適用話題
“青春”“理想”“志向”“責(zé)任”等。
第二課《詩(shī)兩首》
素材一
在這悠長(zhǎng)狹窄又寂寥的“雨巷”，沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機(jī)和活力。
“我”就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)地ㄔ亍著的彷徨者。“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求，但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。夢(mèng)境中的姑娘，她的離開(kāi)也粉碎了夢(mèng)境。然而“我”仍然彷徨在這雨巷中，希望逢著一個(gè)“丁香一樣的”姑娘。
適用話題
“追求”“理想”“迷茫”等。
素材二
徐志摩曾滿懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”康橋的自然風(fēng)光滋潤(rùn)著他的心靈，一次次給他帶來(lái)了欣喜和歡悅，同時(shí)也一次次地?fù)崞剿念^的創(chuàng)傷，蕩滌他的“苦痛，煩悶，拘束，枯燥”，所以他以至美至純的詩(shī)句寫出《再別康橋》，表達(dá)自己對(duì)未被世俗沾染的自然之境的向往與守護(hù)，也表達(dá)了他對(duì)美麗回憶的珍重。
適用話題
“守護(hù)心中的美好”“詩(shī)意的生活”“親近自然”“回憶”等。
第三課《大堰河——我的保姆》
素材
艾青出生在一個(gè)地主家庭，他一出生，就被算命先生算出“克父克母”，于是被寄養(yǎng)在一戶農(nóng)民家中。是一位勤勞善良的農(nóng)家婦女，用自己的乳汁哺育了他，用不是母愛(ài)勝似母愛(ài)的感情滋潤(rùn)了他，用生活的信念和堅(jiān)忍的意志感染了他，用苦難的命運(yùn)和人生的悲劇教育了他。從此，他的血脈里便流淌著勞動(dòng)人民的血液。大堰河死后，艾青在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)時(shí)，都特意前往她的墓地進(jìn)行祭掃。
適用話題
“大愛(ài)”“感恩”“孝道”“美德”“銘記”“母愛(ài)”等。
第四課《燭之武退秦師》
素材
秦、晉兵臨城下，鄭國(guó)危如累卵。勇于自責(zé)的鄭伯采納了佚之狐的建議，派燭之武前去說(shuō)服秦伯退兵。國(guó)難面前，燭之武深明大義，不計(jì)前嫌，孤身一人“夜縋而出”，奔赴敵營(yíng)。強(qiáng)秦帳內(nèi)，他不卑不亢，堅(jiān)定無(wú)畏，字字珠璣，終于以機(jī)智善辯的外交口才，巧妙地利用秦、晉之間的矛盾說(shuō)服了秦伯，化干戈為玉帛。燭之武的身影，在歷史的這一刻變得高大起來(lái)，千百年來(lái)一直閃耀著熠熠奪目的光芒。
適用話題
“愛(ài)國(guó)”“個(gè)人與國(guó)家”“口才與成功”“勇于自責(zé)”“慧眼識(shí)才”等。
第五課《荊軻刺秦王》
素材
荊軻刺秦王是一個(gè)流傳很廣的故事，英勇無(wú)畏的荊軻背負(fù)著燕太子丹的期盼進(jìn)入強(qiáng)大的秦國(guó)，他明知成功的機(jī)會(huì)渺茫，但仍在易水邊訣別眾人。在秦國(guó)的朝堂之上，他機(jī)智英勇，雖最終失敗，卻名傳千古。有人贊揚(yáng)他，有人同情他，也有人認(rèn)為他違背了歷史的潮流，注定要失敗。
適用話題
“人生的選擇”“不畏強(qiáng)權(quán)”“認(rèn)清歷史”“命運(yùn)與時(shí)代”“性格決定命運(yùn)”等。
高中語(yǔ)文怎樣積累作文素材
1、在閱讀課堂教學(xué)中積累寫作素材
在閱讀教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生在讀中求知、讀中求智、讀中悟道的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累作文素材。
在教《紀(jì)念劉和珍君》一文時(shí)，對(duì)敢于面對(duì)那些丑惡現(xiàn)象、敢于擔(dān)當(dāng)社會(huì)使命的女中豪杰劉和珍的形象做充分地解讀后，聯(lián)系理解這一形象的社會(huì)意義。時(shí)至今日，，當(dāng)網(wǎng)路、媒體以及我們身邊撲面而來(lái)的負(fù)面消息拷問(wèn)國(guó)人良心時(shí)，我們甘愿做“沉默的羔羊”嗎?可做“正直”、“抗?fàn)?rdquo;等話題的思考和延伸，從而積累材料。
在教《裝在套子里的人》一文時(shí)，認(rèn)識(shí)別理科夫墨守成規(guī)、害怕新生事物、反動(dòng)陰暗的丑惡嘴臉后，聯(lián)系理解這一形象的社會(huì)意義。這種人在今天大致可分兩類：一類是新“別理科夫”，害怕弄出什么亂子，令自己無(wú)所適從;另一類是既得利益者，整天杞人憂天、害怕自己的利益受到損失而惶惶不可終日。無(wú)論是哪一類人，都是我們這個(gè)時(shí)代的的絆腳石，可做“改革”、“創(chuàng)新”等話題的思考和延伸，從而積累材料。
在教《我有一個(gè)夢(mèng)想》一文時(shí)，了解馬丁·路德金把自己的一生獻(xiàn)給美國(guó)黑人民權(quán)解放事業(yè)后，可做不屈壓迫、為推動(dòng)人類解放而斗爭(zhēng)的思考和拓展延伸，聯(lián)想到南非領(lǐng)袖曼德拉事跡的積累。
這樣，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)積累材料，有了積累的方法，有了積累的意識(shí)，也就能從課內(nèi)走向課外，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而打破作文素材枯竭的局面。
2、在課外多讀書(shū)、多積累
人教版高中語(yǔ)文的五冊(cè)必修模塊設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”這一部分：其中，“必修1”中選了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)·科波菲爾》;“必修2”中選了《家》和《巴黎圣母院》;“必修3”中選了《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》;“必修4”中選了《莎士比亞戲劇》和《談美》;“必修5”中選了《三國(guó)演義》和《堂吉訶德》。對(duì)這一部分內(nèi)容，要求學(xué)生合理分配時(shí)間，按計(jì)劃有序地進(jìn)行閱讀，教師適時(shí)地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在模塊教學(xué)任務(wù)完成后，組織學(xué)生做“閱讀匯報(bào)交流”，用以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美、探究能力和閱讀習(xí)慣的同時(shí)，為學(xué)生的寫作積累了大量的素材。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“ 讀書(shū)破萬(wàn)卷”。閱度書(shū)籍報(bào)刊，聽(tīng)取軼聞逸事，可以使學(xué)生們獲得許多無(wú)法親身接觸到的材料。養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣，材料積累多了，便不會(huì)再出現(xiàn)為湊足800字而絞盡腦汁的狀況，學(xué)生在考場(chǎng)上才會(huì)潑灑成文。
3、關(guān)注生活和情感
文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。每年的“感動(dòng)中國(guó)”人物事跡展播、“最美孝心少年”展播，“最美司機(jī)吳斌”、“最美教師張莉麗”、 “托舉哥”、“中國(guó)好鄰居”、“小悅悅事件”、蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯這一商界人物的華麗轉(zhuǎn)身、這一普通老百姓、“東方之星”游輪翻沉、2015年高考替考事件……都可以通過(guò)平時(shí)記日記的形式，記錄下來(lái)，寫出自己的感想。每天花費(fèi)不了多長(zhǎng)時(shí)間，堅(jiān)持的時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)積累好多新穎、拿手的素材。
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