高中語文必修一《荊軻刺秦王》教案(2)
高中語文必修一《荊軻刺秦王》教案
第二課時
一、疏通詞句，理解課文。(30分鐘)
上一節(jié)課我們講到了課文的第二部分，風(fēng)蕭蕭兮易水寒，勇士荊軻帶著將軍樊於期的頭走上了刺秦之路，今天我們一起來研讀他是怎么刺殺秦王的。
下請幾位同學(xué)結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況來說一說在第三部分發(fā)現(xiàn)了哪一些文言知識，每位同學(xué)一段。
通過對文意的梳理，我們發(fā)現(xiàn)荊軻刺秦的過程在戰(zhàn)國策中寫的很真實，那么這一部分是文章的高潮，寫了哪一些場面呢?
明確：厚遺蒙嘉、顧笑武陽、圖窮匕見、倚柱笑罵四個場面。
提問：其中最重要的也是作者詳寫的是哪一個場面?
明確：圖窮匕見。
提問：這一場面作者是怎樣把握的?這樣寫的好處在什么地方?
明確：a.通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動進攻未遂，仍進行最后一次努力;秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫，層次分明。b.通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。c.運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若;寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷;最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。
二、探究研討。(10分鐘)
結(jié)合“研討與練習(xí)”就“荊軻是奴才還是英雄，該贊揚還是該批判”展開討論。
明確：認識荊軻這一人物，要采取多角度、多層次的分析方法，切不可簡單化、概念化。這里，有這樣幾個區(qū)別值得注意：要把荊軻的事跡和精神在歷史上曾經(jīng)產(chǎn)生過的作用和今天對荊軻的重新認識區(qū)別開來;要把荊軻個人的動機與客觀效果區(qū)別開來;要把宏觀上的歷史趨勢與微觀上的具體歷史環(huán)境區(qū)別開來。
刑軻作為英勇機智、濟弱扶困、反抗強暴、敢于自我犧牲的英雄形象留傳后世，在歷史上曾經(jīng)起過積極的作用，這是客觀存在，應(yīng)當(dāng)受到尊重。刑軻的報恩思想是和當(dāng)時保衛(wèi)燕國的思想結(jié)合在一起的。秦國統(tǒng)一天下是歷史的趨勢，但秦國兼并的殘暴，卻又是不可否認的。荊軻采取個人恐怖的手段是不可取的，但也應(yīng)該看到這種行為的實質(zhì)，是正義的，而當(dāng)時廣大人民對強權(quán)暴秦的反抗也是多種層次的，我們不能苛求古人。
三、總結(jié)。(3分鐘)
荊軻刺秦王的故事，一向為人民傳頌，他那壯烈之舉，千百年來一直激勵著人們，這是因為刺秦王不是一般的俠義行動，而是反抗強暴侵 的正義行動。
雖然荊軻曾受到燕太子丹極其優(yōu)厚的禮遇，其刺秦王的行動，也包含著“士為知己者死”的因素，但這絕不是荊軻刺秦王的主要原因。荊軻為制止強秦侵略六國的壯舉雖然沒有成功，但他為獻身的精神，卻鼓舞著后世許多披肝瀝膽，為國捐軀的志士，這正是其壯舉應(yīng)該肯定的一面。
但是，以馬克思主義的觀點來看，千千萬萬的勞動群眾才是推動歷史發(fā)展的動力，單槍匹馬的行刺行為，是不可能對社會的發(fā)展起推動作用的。挽救國家的死亡，只能靠富國強兵，靠廣大人民群眾團結(jié)一致的力量，而不能把希望壓在行刺的賭注上。
四、布置作業(yè)。(2分鐘)
1、將課堂討論題做成書面作業(yè)，不少于150字。
2、整理歸納本課文言知識。
附：本課文言知識要點
1、古字通假： 1、說—悅 2、以—已 3、反—返 4、振—震
5、奉—捧 6、見—現(xiàn) 7、還—環(huán) 8、陳—陣 9、卒—猝
2、古今異義：窮困 可以 長者 涕 有意 不顧 提 股
3、一詞多義：
兵： ①軍隊(進兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢興兵以拒大王) ②士兵(不及召下兵) ③兵器，武器(不得持尺兵 諸郎中執(zhí)兵)
私：①私利(丹不忍以己之私，而傷長者之意) ②私自，私下，偷偷地(荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期)
窮：①窘迫，走投無路(樊將軍以窮困來歸丹) ②窮盡，完結(jié)(圖窮而匕首見)
為：①被(父母宗族，皆為戮沒) ②對(為之奈何) ③準(zhǔn)備(乃為裝遣荊軻) ④做(乃令秦武陽為副) ⑤發(fā)出(荊軻和而歌，為變徵之聲)
發(fā)：①出發(fā)(頃之未發(fā)，…… 遂發(fā)) ②頭發(fā)(發(fā)盡上指冠) ③打開(軻既取圖奉之，發(fā)圖，……)
就：①接近，趨向(于是荊軻遂就(上)車而去) ②完成，達到(軻自知事不就)
引：①掙著(自引而起，絕袖) ②舉起(荊軻廢，乃引其匕首提秦王)
見：①謁見(秦王必說見臣) ②被(而燕國見陵之恥除矣) ③出現(xiàn)(圖窮而匕首見)
意：①情意，心意(而傷長者之意) ②意料(群臣驚愕，卒起不意，盡失其度) ③意思(日以盡矣，荊卿豈無意哉?)
使：①讓(使工以藥淬之 使畢使于前) ②命令，派遣(使使以聞大王) ③使者(使使以聞大王 見燕使者咸陽宮) ④使命(使畢使于前)
還：①回還(壯士一去兮不復(fù)還) ②通“環(huán)”，繞(秦王還柱而走)
陳：①陳述(恐懼不敢自陳) ②通“陣”，列陣(諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下)
顧：①只是，不過(顧計不知所出耳) ②回頭看(于是荊軻遂就車而去，終已不顧 荊軻顧笑武陽，……)
提：①攜帶(今提一匕首入不測之強秦) ②投擲(侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提(dǐ)軻)
4、詞類活用：
名詞用如動詞： ①樊於期乃前(上前)曰：“為之奈何?” 又前(上前)而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!” 荊軻顧笑武陽，前(上前)為謝曰：“北蠻夷之鄙人，……” ②太子及賓客知其事者，皆白衣冠(穿著白色的衣服，戴著白色的帽子)以送之。 ③乃朝服(穿上朝服)，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。 ④至易水上，既祖(祭過路神，餞行送別)，取道。
名詞作狀語： ①進兵北略(向北侵略)地，至燕南界。 ②乃遂收盛樊於期之首，函封(用匣子封住)之
意動用法：①太子遲之(以之為遲，認為他遲了，嫌他遲)。 ②群臣怪之(以之為怪，認為他很奇怪，感到奇怪)。
使動用法：
使使以聞大王(使大王聞，稟告大王)。 絕(使袖絕，掙斷了袖子)袖。
定語后置：太子及賓客知其事者 即“太子及知其事之賓客”
狀語后置：①秦王購之金千斤，邑萬家。即“秦王(以金千斤、邑萬家)購之” ②取之百金。
即“(以百金)取之 ③嘉為先言于秦王。即“嘉為先(于秦王)言”，蒙嘉替他先對秦王說 ④見燕使者咸陽宮。即“(于咸陽宮)見燕使者”
5、句式特點：
判斷句
①今日往而不反者，豎子也。 現(xiàn)在如果去而不能回來復(fù)命的是小子!
?、诖顺既找骨旋X拊心也。 這是我日日夜夜痛心疾首的事啊!
?、燮退粤粽?，待吾客與俱。 我所以留待朋友的原因，是等他和他一塊去。
?、芮刂鰧④?，可謂深矣。 秦王對待將軍，可以說是夠刻毒的啦!
被動句：
父母宗族，皆為(被)戮沒。
省略句(省略部分均在括號中補出)：
(1)秦兵旦暮渡易水，則(丹)雖欲長侍足下，豈可得哉?
(2)今聞購將軍之首(以)金千斤，邑萬家，將奈何?
(3)吾每念(此)，常痛于骨髓，顧計不知所出耳!
(4)今(吾)有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如?
(5)(樊於期)遂自刎。
(6)人不敢與忤視(之)。
(7)比(于)諸侯之列。
(8)見燕使者(于)咸陽宮。
(9)(秦王)拔劍，劍長，(秦王)操其室。
(10)而秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵。
(11)諸郎中執(zhí)兵，皆陳(于)殿下，非有詔不得上(殿)。
(12)方急時，(秦王)不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而(秦王)卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
(13)(秦王)遂拔以擊荊軻，斷其左股。
(14)秦王復(fù)擊軻，(荊軻)被八創(chuàng)。
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