高一語(yǔ)文課文《樹(shù)林和草原》教案匯編
高一語(yǔ)文課文《樹(shù)林和草原》教案匯編
《樹(shù)林和草原》是屠格涅夫散文中膾炙人口的名篇，也是高一語(yǔ)文課本中的一篇文章，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一語(yǔ)文課文《樹(shù)林和草原》教案匯編，希望對(duì)你有幫助。
高一語(yǔ)文《樹(shù)林和草原》教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 整體感知課文，了解文章寫(xiě)景的順序。
2、 體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、 學(xué)習(xí)文章寓情于景的寫(xiě)法。
一.教師導(dǎo)入。
課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請(qǐng)同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。
二.展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。
?、俜e累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語(yǔ)，教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語(yǔ)(鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦?，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境解釋意義。
②主要內(nèi)容與情感基調(diào)：
學(xué)生用一句話(huà)歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫(xiě)盛夏樹(shù)林草原一天中的景色。
情感基調(diào)：喜愛(ài)大自然。
(教師引導(dǎo)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在景物描寫(xiě)中融入作者的思想感情，寓情于景)
三.賞析優(yōu)美的景物描寫(xiě)，體驗(yàn)文章情感。
?、僮杂衫首x自己最喜歡的語(yǔ)段。
?、谡f(shuō)說(shuō)你最喜歡的景物描寫(xiě),談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(教師引導(dǎo)：可以從語(yǔ)言、情感、畫(huà)面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。)
?、坌〗M合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言(只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵(lì))。
④配樂(lè)朗讀文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫(xiě)。
(教師引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的賞析和配樂(lè)朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫(xiě)自然景色的偉大作家，難怪俄國(guó)偉大作家托爾斯泰稱(chēng)贊說(shuō)兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫(xiě)景成功的密訣是什么?)
4.探究寫(xiě)景成功的要領(lǐng)。
?、傩〗M合作討論，形成發(fā)言記錄。
?、谛〗M發(fā)言并交流(只要能結(jié)合文本，言之有理即可)。
③學(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書(shū)。
參考如下：
①善于觀察，抓住景物特征。
②準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
?、壑v究寫(xiě)景的手法。
?、苋谌胱髡叩乃枷敫星椤?/p>
(教師引導(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫(xiě)景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象，寫(xiě)得更具體些，讓樹(shù)林和草原黎明時(shí)的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。)
5.想象與創(chuàng)新(以黎明時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫(xiě)作片段)。
?、賹W(xué)生獨(dú)立想象，寫(xiě)作。
?、趯W(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫(xiě)作的片斷,并交流。
6.教師總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
高一語(yǔ)文《樹(shù)林和草原》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情
2. 學(xué)習(xí)寫(xiě)景的語(yǔ)言特色。
3. 學(xué)習(xí)寫(xiě)景順序。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文寫(xiě)景語(yǔ)言的特色
難點(diǎn)：課文寫(xiě)景順序的特色
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇自讀課，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)前提下，結(jié)合“思考與練習(xí)”理清景物描寫(xiě)的順序及景物的特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，并把握一些生詞及多音字。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1. 作家作品簡(jiǎn)介
學(xué)生交流自己查的資料
教師補(bǔ)充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現(xiàn)實(shí)主義力作。它是一部形式獨(dú)特的寫(xiě)集。其第一部寫(xiě)《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫(xiě)匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書(shū)，掃除閱讀障礙。
3. 基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
4. 默讀課文，完成思考與練習(xí)
二、賞析課文
1.品味語(yǔ)言
作者以富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。請(qǐng)你把你認(rèn)為精彩的修辭句子從文中找出來(lái)。
2.課文采取第二人稱(chēng)寫(xiě)法，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處?
引導(dǎo)：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現(xiàn)身說(shuō)法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫(huà)面中達(dá)到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨(dú)特感受。
3.找出描寫(xiě)草原的句子
A.“沾滿(mǎn)了露珠的發(fā)白的草原
B.“草地很快變干了”
C.“青草、灌木叢，周?chē)磺蓄D時(shí)變暗”
--描寫(xiě)角度：以時(shí)間為順序
4.學(xué)生質(zhì)疑，合作解答
A.“這是怎么的呀?”有何作用?
B.“二十開(kāi)外已經(jīng)什么都看不見(jiàn)了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白。”
三、課后作業(yè)
朗讀全文，并寫(xiě)一篇讀后感。
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