高中語文《小狗包弟》課堂實(shí)錄(2)
生1:
句類b:認(rèn)識(shí)他的人看見半死不活的他,都掉開頭去。
句類a:它親熱地叫著,撲到他跟前,到處聞聞,用舌頭舔舔,用腳爪在他的身上撫摸。
師:現(xiàn)在咱們共同分析這兩句,以便作為例子。第一句中“掉開頭去”的人可能有什么心態(tài)?
生1:不屑一顧。
生2:漠不關(guān)心。
生3:同情、難受、不忍心。
師:三種態(tài)度代表三種人,推測(cè)一下可能是那些人?
生1:不屑一顧的可能是反對(duì)派,仇人,或者有矛盾的人。
生2:漠不關(guān)心的可能是看笑話的人,麻木的人,或者怕連累自己的人。
生3:不忍心的人可能是同路人,同情的人,或者親戚朋友等關(guān)系好的人。
師:三種態(tài)度,三種人,值得深思。為什么不去安慰他或者幫助他?
生4:前兩種人不愿意,后一種人不敢。
師:對(duì)。由此可見““””對(duì)人的心靈的扭曲以及它的殘暴性。
第二個(gè)句子呢?
生5:動(dòng)詞用的好,表現(xiàn)小狗對(duì)藝術(shù)家的友好親密。
師:能否聯(lián)系上一句看出它的深刻性?
生(大部分悟出):人的良知竟然不如狗!這個(gè)對(duì)比好。
師:下面同學(xué)們把劃出的句子展示給大家,然后以小組為單位,討論品味這些句子,并形成答案,寫在練習(xí)紙上。
學(xué)生展示的句子有(取交集):
1、它有什么要求時(shí)就立起身子,把兩只前腳并在一起不停地作揖。
2、以前看見包弟作揖,我就想笑,這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家,包弟向我作揖討東西吃,我卻暗暗地流淚。
3、我再往下想,不僅是小狗包弟,連我自己也在受解剖。
4、那么我今后的日子不會(huì)是好過的吧。但是那十年我也活過來了。
(同學(xué)們討論熱烈,不時(shí)舉手詢問。師來回點(diǎn)撥指導(dǎo),并讓學(xué)生把句子寫完整、通順、簡潔。)
明確:
1、a類,寫小狗包弟之可愛喜人,反襯下文愧疚之意。
2、b類,前后對(duì)比,重在“暗暗”二字,小狗包弟成為我的包袱,我為保全自家,決定送它到醫(yī)院作解剖用,而它不知,依然那么可愛友好。我傷感、內(nèi)疚、無奈,只能“暗暗”地流淚。
3、b類,遞進(jìn)關(guān)系,寫作者象包弟一樣不能把握自己的命運(yùn),任專制者宰割。同時(shí)也是作者對(duì)自己靈魂的解剖,是對(duì)自己行為的深刻反思。
4、b類,包括兩句話。前一句說我將包弟送上解剖桌,,十幾年來一直內(nèi)疚,為之難過。我必須給過去十年的苦難生活作總結(jié),還清心靈上的欠債,而這決不是容易的事,所以說今后的日子不好過。后一句是說那十年那么難我都挺過來了,還怕別的困難么。這兩句表明作者反思過去的痛苦和必須反思過去的決心。
(5分鐘結(jié)束。)
師:(總結(jié))語言是表情達(dá)意的工具。對(duì)語句的理解,表面上是研究如何讀,實(shí)際上是研究人的思想感情。同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中,一定要注重語言的研讀。(起下)通過以上句子的研討,大家發(fā)現(xiàn)它們?cè)诟星樯系墓餐c(diǎn)是痛、悔、愧!那么,造成這種情況的原因是什么?
生:作者做了錯(cuò)事。他不該把親愛的小狗送上解剖臺(tái)。
師:他自己愿意舍棄小狗么?
生:也是被逼無奈。
師:誰逼的?
(生展開熱烈討論。有的說是別人,有的說是形勢(shì)。師歸結(jié):是人,也是形勢(shì)。人推動(dòng)了形勢(shì),形勢(shì)又推動(dòng)了人。使整個(gè)社會(huì)扭曲,人性扭曲。這就是““””。)
師:速讀課文,看看那些地方表現(xiàn)了人性的扭曲。
(生紛紛回答:藝術(shù)家被打被批斗,小狗被打,紅衛(wèi)兵到鄰居家抄“四舊”,我把小狗包弟送到醫(yī)院作解剖用,作者的住處環(huán)境變惡劣,說謊成風(fēng)等 。)
師:同學(xué)們能否從中看出一點(diǎn)““””的罪惡?
生:能。只不過是一點(diǎn)點(diǎn),一個(gè)側(cè)面。這篇文章的寫法和深刻在于“以小見大”。
師:太好了。巴金無疑也受到影響,人性也有扭曲,表現(xiàn)在哪一方面?
生:為了自家利益,不惜犧牲小狗,把親愛的小狗送上解剖臺(tái)。
師:同學(xué)們非常明白,巴金先生也是被逼無奈,同小狗一樣,都是受害者,但是他認(rèn)為他犯了錯(cuò),有罪過,因而他寫出來了。而那些害人的斗人的人出來懺悔了嗎?你還見過誰發(fā)表文章專門暴露自己的缺點(diǎn)?
(生想,搖頭。隨即悟出巴金可貴的自我解剖精神。)
師:巴金不僅敢于暴露自我,而且一再表達(dá)對(duì)小狗的愧疚之情。同學(xué)們?yōu)g覽文章最后四個(gè)自然段,迅速找出表達(dá)這種感情的句子。
生找出的句子有:
1、背上更加沉重的包袱
2、我感到羞恥
3、我不能原涼自己
4、我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活
5、滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里煎熬
6、我不怕大家嘲笑,我要說:“我懷念包弟,,我想向它表示歉意。”等等。
師:這些句子都表達(dá)了作者深深的愧疚之情。巴金的偉大和可貴再一次得到體現(xiàn)。在那個(gè)動(dòng)亂的年代,多少人卷入紛爭,作者屬于被侵害被侮辱的人。““””結(jié)束后,國人應(yīng)該自我反省,然而率先反省的竟然是一個(gè)無過錯(cuò)的老人!他不僅失去了小狗包弟,而且失去了最親愛的人蕭珊??伤麤]有怨天尤人,而是自責(zé),自省。所以,其《隨想錄》出版后,他被稱為“世紀(jì)的良心”。
(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:品味語言和領(lǐng)會(huì)思想本環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)。而文章的教學(xué),必須從關(guān)注語言中去領(lǐng)悟思想性人文性的內(nèi)涵。基于這一思想指導(dǎo),本環(huán)節(jié)從品味語言入手住,逐步深入,從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。同時(shí),以學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論探究為主,充分發(fā)揮其主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)其積極性,以符合新課標(biāo)的具體要求。)
四、拓展閱讀
師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《小狗包弟》,咱們感受到巴金先生的散文語言樸實(shí),但是感情深厚。下面大家閱讀他的另一散文名篇《懷念蕭珊》(節(jié)選),是先生為紀(jì)念自己最親愛的人──夫人蕭珊而寫的,再次體會(huì)先生的語言特點(diǎn)。
下發(fā)講義《懷念蕭珊》(節(jié)選)。要求:
1、找出飽含情感的句子。
2、劃出表現(xiàn)人性扭曲的句子。
品味分析以上兩類句子,不懂之處討論解決或詢問老師。
(討論探究過程略)
(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:拓展運(yùn)用重在鞏固知識(shí),深化理解,能力遷移。閱讀《懷念蕭珊》(節(jié)選),,讓學(xué)生再次感受巴金散文的語言特點(diǎn),反思““””的罪惡,從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),對(duì)其心理進(jìn)行第二次沖擊,加深印象。)
五、總結(jié)
師:我們共同學(xué)習(xí)了《小狗包弟》,略讀了《懷念蕭珊》(節(jié)選),不僅體會(huì)到巴金先生的散文的語言特點(diǎn),更能了解““””對(duì)人的傷害之深。““””是我們民族的災(zāi)難,我們應(yīng)多讀有關(guān)文章,吸取教訓(xùn)。同時(shí),巴金先生“說真話”的品質(zhì),非常值得我們學(xué)習(xí)。我們應(yīng)多讀他的文章,接受其寶貴的精神財(cái)富。
高中語文《小狗包弟》課堂實(shí)錄相關(guān)文章: