高中語(yǔ)文《紀(jì)念劉和珍君》的修辭效果
高中語(yǔ)文《紀(jì)念劉和珍君》的修辭效果
《紀(jì)念劉和珍君》這篇記念性散文，不僅寄托著作者對(duì)死難青年的沉痛哀悼，而且燃燒著作者對(duì)兇殘當(dāng)局的強(qiáng)烈抨擊。作品中作者的這兩種悲憤的情感，主要通過(guò)幾種修辭手法表達(dá)出來(lái)的，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《紀(jì)念劉和珍君》的修辭效果，希望對(duì)你有幫助。
《紀(jì)念劉和珍君》的修辭效果
一、運(yùn)用反語(yǔ)，揭露敵人的反動(dòng)罪行。
用反語(yǔ)來(lái)諷刺和揭露敵人的罪行，是魯迅先生在他的作品中常用的一種戰(zhàn)斗方法。本文就多次運(yùn)用了這種修辭手法。如文章開(kāi)頭以“中華民國(guó)”來(lái)紀(jì)年，實(shí)際上表明了作者對(duì)段褀瑞執(zhí)政府的極大憤慨和諷刺。既然是“中華民國(guó)”，就應(yīng)是中國(guó)人民的政府?？蛇@樣的政府，竟然公然開(kāi)槍射擊請(qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生，制造震驚中外的“三·一八”慘案，可見(jiàn)這樣的政府根本就不是人民的政府，而是屠殺人民的偽政府。諷刺之余，作者以犀利的筆調(diào)，一針見(jiàn)血的揭露了反動(dòng)政府的罪行。又如在六部分中，作者說(shuō)到：“時(shí)間永是流駛，街市依舊太平。”眾所周知，“太平”本義是指社會(huì)秩序穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)。在這里顯然是指反動(dòng)政府的高壓政策所造成的“萬(wàn)馬齊喑”的現(xiàn)狀和可悲的局面。“太平”一詞的運(yùn)用，可見(jiàn)蘊(yùn)涵了作者多少憤怒與不平，同時(shí)又飽含作者多少辛酸與無(wú)奈。
二、通過(guò)對(duì)比，展現(xiàn)猛士的勇毅形象。
本文中，作者拿兩種人與劉和珍這樣的猛士進(jìn)行了對(duì)比，從中彰顯猛士的勇毅和干練。如第二部分中，作者拿“庸人”與“猛士”進(jìn)行了對(duì)比。“庸人”之所以“庸”，在于他們對(duì)“淋漓的鮮血”，雖有哀痛和不滿，卻不能“直面”和“正視”。因此，隨著時(shí)間的流駛，庸人們?cè)缫淹鼌s哀痛，繼續(xù)維持著“這似人非人的世界”。“真的猛士”卻能面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，不怕流血犧牲，勇敢地站起來(lái)反抗，企圖打破這黑暗的鐵籠子，贏得全國(guó)人民的自由和解放。從兩種人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的的不同態(tài)度中，讀者從中可以窺見(jiàn)猛士的高大人格。又如第五部分中，作者拿“反動(dòng)軍閥”和“猛士”進(jìn)行了對(duì)比。“反動(dòng)軍閥”看似強(qiáng)橫，然而它卻要依靠八國(guó)聯(lián)軍，與它們共同勾結(jié)，才能鎮(zhèn)壓學(xué)生的徒手請(qǐng)?jiān)浮Ｕ?qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生都是手無(wú)寸鐵的文弱書生，然而當(dāng)她們面臨危難時(shí)，卻能在槍林彈雨中互相救助。鮮明的對(duì)比之中，勇士大無(wú)畏的形象再次展示了出來(lái)。
三、借助反復(fù)，強(qiáng)化作者的悲憤情感。
魯迅先生作文時(shí)，向來(lái)惜墨如金，可在本文中，他多處運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，從中深化自己的情感。如開(kāi)頭的第一部分中“我覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”的這句話，在文中就運(yùn)用了三次。第一次是承接程君的請(qǐng)求而言的。劉和珍不僅是作者的學(xué)生，更是作者志同道合的戰(zhàn)友?，F(xiàn)在她“為了中國(guó)而死了”，作者自然覺(jué)得該“寫一點(diǎn)東西”來(lái)表達(dá)自己的哀思的悼念;第二句是針對(duì)這“似人非人的世界”而言的，作者要“寫一點(diǎn)東西”是為了讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”，使這似人非人的世界早日到盡頭，這才是對(duì)烈士最好的紀(jì)念;第三句是針對(duì)“忘卻的救世主快要降臨”而言的，即針對(duì)“庸人”們而言的。作者要提醒人們，不要忘記烈士的鮮血。可見(jiàn)，這三句話雖然在字面幾乎完全相同，但在反復(fù)的運(yùn)用中，意義卻在逐層加深，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的悲憤情感。倘缺少了反復(fù)這一手法，藝術(shù)表現(xiàn)力勢(shì)必削減大半。
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