語文高一課文《沁園春長沙》教學(xué)反思
語文高一課文《沁園春長沙》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《沁園春長沙》一節(jié)課下來,靜心沉思,如果能及早的發(fā)現(xiàn)教法上有哪些創(chuàng)新、組織教學(xué)方面有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無突破等,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼恼Z文高一課文《沁園春長沙》教學(xué)反思,希望對你有幫助。
語文高一《沁園春長沙》教學(xué)反思
今天上完了《沁園春 長沙》,在備課的時候我把意象及情與景的關(guān)系作為教學(xué)的重點、難點。如何突破重點和難點,我在設(shè)計上想了很多的辦法,這首詞上片寫景,下片寫情,我從作者的寫作思路上切入的,讓學(xué)生朗讀課文,并抓住文中線索性的詞,根據(jù)線索詞的變化,理清作者寫作思路,如“立”、“看”、“悵”、“憶”、“記”。
上片重點講看的部分,寫作者看到了什么,作者抓住哪些典型事物,這個問題非常簡單,學(xué)生回答“山”、“林”、“江”……,由此引出意象,指自然事物,即取自大自然的借以寄托情思的物象。為了更好的理解意象,以初中學(xué)過的《天凈沙 秋思》為例,加強(qiáng)學(xué)生對意象的理解。作者寫了這些意象,有什么樣的特征呢,表達(dá)了詩人什么樣的情感呢?這首小令學(xué)生很容易理解。從而和古典的詩歌聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
另外注意寫景詩的寫景角度,描寫手法
寫這些意象作者運用了什么樣的描寫手法呢?注意觀察角度遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合,對照鮮明,這些意象組成的一幅什么的圖景,這樣的景色下引起作者深深的思考,發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。進(jìn)而過渡到下片,那上片主要是寫景,下片呢?抒情,寫景是為抒情做鋪墊的。
下片注重抒情,這就和作者的經(jīng)歷、精神氣質(zhì)有關(guān),和知人論世結(jié)合起來,
在這樣的壯闊的背景下,作者所抒發(fā)的是革命豪情。
這樣學(xué)生很容易理解,從表現(xiàn)手法的角度看,學(xué)生根據(jù)板書能夠分析出來,很容易想出借景抒情,寓情于景,情中顯志。
從講的效果來看,學(xué)生分析的很到位,但從整體來看,教學(xué)過程有一點亂,對課堂的把握度不夠靈活。
為了鞏固學(xué)生對意象的理解,我又找一些題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生體會毛澤東詩詞的特點。
楓橋夜泊 【唐】 張繼
月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺, 夜半鐘聲到客船。
1、在詩中作者寫了哪幾種意象?這些意象有什么特征?
月落、烏啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒寺
幽寂、寒冷
2、通過對意象的描寫,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
通過對意象描寫,寫出了羈旅者的孤獨寂寥、愁緒滿懷的情感。
卜算子•詠梅 陸游(南宋)
驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
卜算子•詠梅 毛澤東 一九六一年十二月
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。
俏也不爭春,只把春來報。
待到山花爛漫時,她在叢中笑。
1、這兩首詞都寫到了梅花的生存環(huán)境,這些描寫對表現(xiàn)梅花具有
重要作用。從詞中找出相應(yīng)的詞語填在括號內(nèi)。
毛詞:( 飛雪、懸崖、百丈冰 ),表現(xiàn)梅花(堅強(qiáng)不屈、以苦為樂 )的特點。
陸詞:(驛外、斷橋邊、黃昏、風(fēng)和雨 ),表現(xiàn)梅花( 孤獨、寂寞 )的特點。
2、最能顯示出兩位詩人思想境界的詞句分別是:
毛詞: 待到山花爛漫時,她在叢中笑。
陸詞:零落成泥碾作塵,只有香如故。
3這兩首詞各自的感情基調(diào)是什么?
毛詞:樂觀自信 胸襟博大
陸詞:寂寞 孤獨苦悶
4、下列對兩詞理解不正確的是( )
A“已是黃昏獨自愁,更著風(fēng)和雨”明寫梅花,實則點明作者的心境。
這個“愁”字,包含了作者幾多失意,幾多愁苦!
B“零落成泥碾作塵,只有香如故”這在作者,固然有“孤芳自賞”
之嫌,然而作者卻以極生動的撥動了讀者的心弦。
C毛詞好一個“俏”字!一般來說,“俏”字略顯浮躁,此處卻是個
例外,“俏”字不僅體現(xiàn)梅凌寒獨自開的氣質(zhì),更是盎然生機(jī)的反映。
D毛詞好一個“笑”字。“笑”是梅花喚醒 百花齊放的自豪一笑,兼
有牡丹笑之艷麗,桃花笑之沉醉,荷花笑之清傲。
為了提高學(xué)生對詞語的鑒賞力,我把前面寫景的句子改寫成了一道仿寫題,學(xué)生對這道題非常感興趣,而且充分發(fā)揮了自己的想象力。
根據(jù)提供的語境,在橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。
生活中,我們需要崇高。有了它,我們就會擺脫平庸和空虛,甚至麻木。而且一旦你有了這種認(rèn)識,你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊:
它可能是一座山,讓你感受巍峨;
它可能是______,______。
它可能是______,______。
它可能是______,______。
它甚至可能就是一個人,讓你理解偉大的純粹。
學(xué)生根據(jù)沁園春中
看萬山紅遍,層林盡染;
漫江碧透,百舸爭流。
鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。
悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?
進(jìn)行聯(lián)想,
做出的答案 是
它可能是一湖水,讓你領(lǐng)略至柔。
它可能是一線天,讓你體味寥廓。
它可能是一片地,讓你感悟蒼茫。
從學(xué)生做是的句子中看出,學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力是非常強(qiáng)的,把所學(xué)的知識進(jìn)行了運用。
另外他們還想出了很多
它可能是一片海,讓你體會遼闊。
它可能是一縷陽光,讓你享受溫暖。
經(jīng)過這樣的訓(xùn)練學(xué)生對語文很感興趣。
總而言之,對課堂的整體把握還是有很大的欠缺。講完課這后,感覺教案寫得不太好,又重新進(jìn)行了調(diào)整。
語文高一課文《沁園春長沙》教學(xué)反思相關(guān)文章:
1.高一語文必修1《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計
2.高一語文上冊《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計