高一語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)
高一語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)
《在馬克思墓前的講話》是恩格斯在馬克思葬禮上的演講。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)。
2.體味用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。
3.了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。
4.掌握幾個(gè)重要詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.馬克思的偉大貢獻(xiàn)
2.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。
教學(xué)難點(diǎn)：馬克思偉大貢獻(xiàn)的社會(huì)意義
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.學(xué)生簡(jiǎn)述所知道的馬克思的情況后，教師播放《馬克思》短片錄音剪輯(約2分半鐘)。
【錄音內(nèi)容】：馬克思和恩格斯生活在19世紀(jì)。那時(shí)候，工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾非常激化，馬克思和恩格斯站在工人階級(jí)的立場(chǎng)，創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)，因而稱為世界工人階級(jí)的偉大導(dǎo)師。
馬克思在1818年5月5日生于德國(guó)的特利爾城。他上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很努力，中學(xué)畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績(jī)。馬克思在青年時(shí)代就有崇高理想，在中學(xué)畢業(yè)的作文中就表示，今后要選擇最能為人類服務(wù)的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后不久，他擔(dān)任《萊茵報(bào)》主編，后來(lái)，馬克思因發(fā)表文章抨擊當(dāng)時(shí)的德國(guó)的專制政府，被迫離開(kāi)德國(guó)，移居到法國(guó)的巴黎。在巴黎，馬克思住在工人區(qū)，廣泛接觸工人群眾，了解他們的生活和斗爭(zhēng)情況，并且同許多革命者建設(shè)了聯(lián)系。那時(shí)候，他精心研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律，逐漸成為共產(chǎn)主義者。
這是英國(guó)倫敦博物館的閱覽廳。馬克思在他旅居英國(guó)的34年中，利用這里豐富的藏書(shū)，對(duì)歷史，對(duì)哲學(xué)，對(duì)資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析，寫下了許多不朽的著作。著名的《共產(chǎn)黨宣傳》和《資本論》就是在這一時(shí)期完成的。1883年3月14日，卡爾·馬克思在倫敦逝世，安葬在這座公墓內(nèi)，他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評(píng)價(jià)。《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的誕生。從此以后，在馬克思主義的指導(dǎo)下，工人階級(jí)不斷斗爭(zhēng)，去改變自己的命運(yùn)。
2.抽學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)到的關(guān)于馬克思的主要情況。
二、關(guān)于文體
因?yàn)楸疚氖邱R克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的講話，所以，我們可以把它當(dāng)作“悼詞”看待，實(shí)質(zhì)上它是一篇議論抒情的文章。
三、有關(guān)悼詞寫作的基本結(jié)構(gòu)(可以和學(xué)生共同完成)
1.交代死者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等情況。
2.簡(jiǎn)述死者生平。
3.評(píng)述死者的主要功績(jī)或優(yōu)秀品質(zhì)等，以及對(duì)后世的影響。
4.寄托哀思，表達(dá)對(duì)死者的哀悼之情。
強(qiáng)調(diào)：悼詞寫作有以上要件，但主體內(nèi)容在第3部分：對(duì)死者功績(jī)、品質(zhì)及影響的評(píng)述。
四、參照上述結(jié)構(gòu)，看看本文的寫作順序是否與上略同
明確：
1.簡(jiǎn)述馬克思的逝世經(jīng)過(guò)(第1自然段)
2.概述馬克思逝世帶來(lái)的巨大損失(第2自然段)
3.評(píng)贊馬克思的偉大貢獻(xiàn)(第3～8自然段)
4.寄托哀思，表達(dá)傷痛之意(第9兩自然段)
五、與基本結(jié)構(gòu)相比，本文少了哪一部分?多了哪一部分?
明確：少了介紹死者的基本情況，多了概述死者的逝世帶來(lái)的巨大損失。
原因推測(cè)：①因?yàn)楸疚氖嵌鞲袼乖谠岫Y上的講話，前來(lái)悼念的人應(yīng)該是熟知馬克思的，所以，對(duì)于這樣一位眾所周知的偉大人物，恩格斯覺(jué)得無(wú)須在此作太多的關(guān)于生平的介紹;②馬克思是一個(gè)影響世界思想體系的頂峰級(jí)人物，他的去世更多是為后世帶來(lái)不可估量的損失，所以，恩格斯要提前加以強(qiáng)調(diào);③本文或許不是嚴(yán)格意義上的悼詞。即使是，其基本結(jié)構(gòu)也不是僵死的束縛，應(yīng)該允許講話人因?yàn)閷?duì)象和場(chǎng)景的不同作必要的改變。
六、指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重要詞語(yǔ)，并在課后認(rèn)真掌握。
七、解析課文第1自然段。
1.感受語(yǔ)言。文章第1自然段應(yīng)該怎樣讀才更準(zhǔn)確、得體?師生配合完成。
明確：低沉，緩慢，充滿傷痛之情。
2.體味準(zhǔn)確、藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)。
由學(xué)生找出相關(guān)詞句并加以解說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充和糾正。個(gè)別地方，教師可作點(diǎn)撥。旨在讓學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。(可結(jié)合課后練習(xí)二完成)
八、簡(jiǎn)析第2自然段：馬克思去世后帶來(lái)的巨大損失。
1.兩大方面：歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí);歷史科學(xué)
2.兩個(gè)詞語(yǔ)：空白
九、自讀課文，盡量讀出深沉、凝重的感情來(lái)。
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)析3～8自然段各段之間嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系(引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解掌握)。
二、講析課文3～8自然段，了解馬克思的巨大貢獻(xiàn)
1.對(duì)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)(重點(diǎn)解析)
●兩大發(fā)現(xiàn)：①人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等。②現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值規(guī)律。
(剩余價(jià)值：是雇傭工人創(chuàng)造的被資本家無(wú)償占有的超過(guò)勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值。)
●發(fā)現(xiàn)所具有的社會(huì)：
?、俳?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑：解決了工人階級(jí)對(duì)自己遭受剝削、壓迫的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們懂得為生存而斗爭(zhēng)。
②剩余價(jià)值規(guī)律：揭示了資本家剝削工人的秘密，使工人們找到了同資本家進(jìn)行堅(jiān)定斗爭(zhēng)的最充分的理由。
2.對(duì)自然科學(xué)的貢獻(xiàn)：不是“淺嘗輒止”;總是“衷心喜悅”
3.對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的貢獻(xiàn)(主要貢獻(xiàn))。
①斗爭(zhēng)是他的生命要素——滿腔熱情、堅(jiān)忍不拔、卓有成效。
?、谧鳛槿炕顒?dòng)的頂峰，創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。
三、如何理解第8自然段中“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬”“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”兩句話的含義?
明確：
?、?ldquo;像蛛絲一樣”表明馬克思對(duì)敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時(shí)才給予“答復(fù)”，表明馬克思對(duì)敵人的那種居高臨下的態(tài)度。
?、谥攸c(diǎn)分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭(zhēng)并非出自個(gè)人的私利。
四、關(guān)于第3自然段中“所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”一句的理解和句中“從而”一詞的辯正。
資料：張日昌《淺議<在馬克思墓前的講話>的“從而”》。
基本結(jié)論：“從而”處翻譯有誤，其意應(yīng)為“和因此而形成的”。這樣，原句就變?yōu)?ldquo;所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)和因此而形成的一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成了基礎(chǔ)”。
五、感受追悼會(huì)場(chǎng)面的莊嚴(yán)、沉重的氛圍，進(jìn)一步加深對(duì)悼詞極其用途的理解。
1.播放記錄片《毛澤東同志永垂不朽》片頭哀樂(lè)剪輯。讓學(xué)生感受追悼會(huì)前的莊嚴(yán)、凝重的氣氛。
2.播放鄧小平同志為周恩來(lái)致悼詞片斷。在緬懷一代偉人的同時(shí)，進(jìn)一步了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)和追悼會(huì)的凝重氣氛。
六、抽查詞語(yǔ)掌握情況。
悼詞——泥淖——綽綽有余——歸棹——卓有成效
不可估量——沽酒——骷髏——金箍
紛繁蕪雜——嫵媚
豁然開(kāi)朗——心胸豁達(dá)
淺嘗輒止——南轅北轍
衷心喜悅——言不由衷——哀思——衰弱
忌恨——嫉妒——諱疾忌醫(yī)
給gěi以——給jǐ予
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