高一語文必修二第2單元詩歌測試題
高一語文必修二第2單元詩歌測試題
詩歌鑒賞是高中語文的主要學習內容，也是考試中經常會出現的，所以要好好掌握。以下是學習啦小編為您整理的關于高一語文必修二第2單元詩歌測試題的相關資料，希望對您有所幫助。
高一語文必修二第2單元詩歌測試題及答案
一、基礎知識(12分，每小題3分)
1.下列加點字的讀音，全部正確的一組是( )
A.愆期(yán) 垝垣(ɡuǐ) 隕落(yǔn) 帷裳(chánɡ)
B.攘詬(ɡòu) 溘死(hé) 侘傺(chì) 公姥(mǔ)
C.伶俜(pīnɡ) 遺施(wèi) 否泰(pǐ) 鮭珍(xié)
D.拾掇(chuò) 吐哺(bǔ) 羈鳥(jī) 樊籠(fán)
解析：A.“愆”應讀qiān;B.“溘”應讀kè;D.“掇”應讀duo。
答案：C
2.下列各組詞語中，書寫全部正確的一組是( )
A.爾卜爾噬 夙興夜寐 信誓旦旦 雨雪霏霏
B.鷙鳥不群 芳澤雜揉 屈心抑志 欲蓋彌彰
C.躑躅不前 情投意和 窈窕無雙 藕斷絲聯(lián)
D.同心離后 越陌度阡 譬如朝露 守拙田園
解析：A.噬—筮;B.揉—糅;C.和—合，聯(lián)—連。
答案：D
3.下列句子中“相”的用法表示“動作偏指一方”的一項是( )
A.吾已失恩義，會不相從許!
B.仰頭相向鳴，夜夜達五更。
C.枝枝相覆蓋，葉葉相交通。
D.賤妾留空房，相見常日稀。
解析：此題考查對有特殊用法的實詞的理解。A項，用在動詞前，偏指一方，相當于“你”;B項，相對;C項，互相;D項，互相。
答案：A
4.下列句子中，加點詞的意思與現代漢語常用義全部相同的一項是( )
A.共事二三年，始爾未為久。
B.吾意久懷忿，汝豈得自由!
C.信誓旦旦，不思其反。
D.不見復關，泣涕漣漣。
解析：此題考查古今異義。A項，共事：古義，共同生活;今義，一起工作。B項，自由：古義，自作主張;今義，隨自己的意志行動。C項，古義和今義都是誓言誠實可信。D項，泣涕：古義，淚水;今義，淚水和鼻涕。
答案：C
二、閱讀理解(46分)
(一)現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成5—7題。
《孔雀東南飛》所表現的主題思想。一直以來大多贊成唐弢先生的觀點：揭示出封建禮教和門閥制度的罪惡。那么，究竟是什么原因導致焦母如此仇恨蘭芝，仇恨到寧可舍棄兒子，寧可斷后?她真是要維護封建禮教、門閥制度?
我們知道，漢代在武帝以前，統(tǒng)治階級主張的一直是“無為而治”，朝廷對地方、對百姓并不怎么干涉管束。直到董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”后，儒家禮教才開始影響人們，但影響并不深刻。這一點在《孔雀東南飛》一文中，我們也能感知。蘭芝被休回家后，只有十多天時間，就有縣令派人上門為“窈窕世無雙，年始十八九，便言多令才”的三公子提親;接著又有太守派人為“嬌逸未有婚”的五公子說媒。當蘭芝應婚后，太守家“金車玉作輪”“流蘇金鏤鞍”“赍錢三百萬”“雜彩三百匹”“從人四五百”，浩浩蕩蕩去迎親，沒有因為蘭芝是二婚，是寒門，就有絲毫的慢怠?？梢姰敃r人們并不十分看重門閥等級，也不看重頭婚二婚，看重的主要還是人品和相貌。這一點恐怕比當代更開明開放。連太守、縣令都不怎么看重的所謂封建禮教與門閥，焦母作為一個普通婦女，真的會那么看重嗎?
焦母喪夫，兒子外出公干，女兒尚小，內心孤獨郁悶卻無處訴說，蘭芝正好成了她發(fā)泄苦悶的對象。所以在她眼里，蘭芝的一切都是“無禮節(jié)”“自專由”。蘭芝的一句“非為織作遲，君家婦難為”，明明白白地告 訴我們，并不是每一個家庭的媳婦都難做，只是“君家”的兒媳才難為。可見焦母的行為只是個人行為，并不代表整個時代。焦母是出于個人情感與私心在時時處處刁難兒媳。這種刁難不是在維護封建禮教，而是在排解內心苦悶的 近于變態(tài)的情緒。
所以我認為，純粹是一個焦母強烈的“戀子情結”所產生的嫉妒與變態(tài)心理，活生生拆散了一對鴛鴦，導致了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇。
從劉兄來看，說劉兄是封建禮教的幫兇，實在是冤枉他了。他對蘭芝的一番開導，合情合理。在蘭芝與仲卿不可能復合的情況下，他希望妹妹趁年輕，盡快再找個好婆家，有什么錯呢?再說，不嫁縣令的兒子也就罷了，如果連太守的兒子都不愿嫁，以后誰還敢再上門提親?蘭芝本就是二婚，已經二十歲了，這在當時已是大齡青年。與仲卿的復合不可能，如果又沒人再敢提親，那結局是可想而知的。作為長兄，審時度勢，勸導妹妹認清形勢，這是應該的，也是必須的。就算有錯，不過是有點虛榮心罷了。這是每一個平常人都可能有的虛榮心。正是這樣的虛榮心，才使劉兄這個人物更真實，作品更生動。說他 “熱衷富貴”“時刻希望往上爬”“自私自利”，這么上綱上線，罪狀似乎太大。如果他真是一心只想往上爬，那縣令的兒子來求親，他就會牢牢把握機遇了，哪里還會坐等太守的兒子再來說媒呢?
因此，作品的主題思想應該是：以劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇為線索，細致地描寫了蘭芝與焦母之間的婆媳矛盾，深刻地揭示了焦母因戀子情結而產生的嫉妒與變態(tài)心理，有力地表現了蘭芝的美麗、賢惠與 反抗精神。
(《語文教學與研究(教研天地)》第11期，有刪改)
5.下列各項中，不屬于文中畫橫線的“合情合理”的一項是( )
A.在蘭芝與仲卿不可能復合的情況下，劉兄希望妹妹趁年輕，盡快再找個好婆家。
B.不嫁縣令的兒子也就罷了，如果連太守的兒子都不愿 嫁，以后誰還敢再上門提親。
C.如果劉兄真是一心只想往上爬，那縣令的兒子來求親，他就會牢牢把握機遇了。
D.作為長兄，審時度勢，勸導妹妹認清形勢，這是應該的，也是必須的。
解析：C項，這是作者的評價，不屬于劉兄的做法。
答案：C
6.下列各項中，對作者得出末段主題的理由的判斷，不正確的一項是( )
A.直到董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”后，儒家禮教才開始影響人們，但影響并不深刻。
B.太守、縣令都不怎么看重的所謂封建禮教與門閥，焦母作為一個普通婦女，也不會那么看重的。
C.焦母強烈的“戀子情結”所產生的嫉妒與變態(tài)心理，拆散了這對鴛鴦，導致了劉焦的愛情悲劇。
D.劉兄有點錯，他幫助劉母勸蘭芝;也有點虛榮，盡管這是每一個平常人都可能有的虛榮心。
解析：D項，這是文中退一步來證明劉兄不是“幫兇”的話，因此也不是得出作品主題的理由。
答案：D
7.下列各項中，表述符合原文意思的一項是( )
A.縣令、太守相繼來劉家為兒子提親，這說明當時的人們并不十分看重是否寒門、門閥等級、頭婚二婚等問題。
B.現代人的婚姻愛情觀更看重地位、頭婚、富貴，不大看重人品，這一點看來還不如劉蘭芝時代更開明開放。
C.焦母與蘭芝都想在感情上獨占仲 卿，因而婆媳之間的矛盾很難調和，于是焦母處處為難蘭芝，這是唯一原因。
D.《孔雀東南飛》的主題并不是一般意義上的揭示出封建禮教和門閥制度的罪惡，而是寫出了病態(tài)的心理的危害。
解析：B項，對“現代人”的說法過于絕對;C項“唯一原因”理解錯誤;D項對作品的主題的理解不當。
答案：A
(二)課內文本閱讀(16分)
閱讀文本選段，完成第8—11題。
孔雀東南飛(節(jié)選)
府吏聞此變，因求假暫歸。未至二三里，摧藏馬悲哀。新婦識馬聲，躡履相逢迎。悵然遙相望，知是故人來。舉手拍馬鞍，嗟嘆使心傷：“自君別我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所詳。我有親父母，逼迫兼弟兄，以我應他人，君還何所望!”
府吏謂新婦：“賀 卿得高遷!磐石方且厚，可以卒千年;蒲葦一時紉，便作旦夕間。卿當日勝貴，吾獨向黃泉!”
新婦謂府吏：“何意出此言!同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見，勿違今日言!”執(zhí)手分道去，各各還家門。生人作死別，恨恨那可論?念與世間辭，千萬不復全!
府吏還家去，上堂拜阿母：“今日大風寒，寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭。兒今日冥冥，令母在后單。故作不良計，勿復怨鬼神!命如南山石，四體康且直!”
阿母得聞之，零淚應聲落：“汝是大家子，仕宦于臺閣，慎勿為婦死，貴賤情何薄!東家有賢女，窈窕艷城郭，阿母為汝求，便復在旦夕。”
府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立。轉頭向戶里，漸見愁煎迫。
其日牛馬嘶，新婦入青廬。奄奄黃昏后，寂寂人定初。“我命絕今日，魂去尸長留!”攬裙脫絲履，舉身赴清池。
府吏聞此事，心知長別離，徘徊庭樹下，自掛東南枝。
兩家求合葬，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘!
8.下列詩句中加點的詞解釋不正確的一項是(4分)( )
A.恨恨那可論 恨恨：憤恨到極點
B.作計乃爾立 乃爾：就這樣
C.葉葉相交通 交通：交錯相通
D.多謝后世人 多謝：十分感謝
解析：D項，“多謝”的意思是“忠告”。
答案：D
9.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是(4分)( )
A.①因求假暫歸?、谟诮駸o會因
B.①躡履相逢迎?、趷澣贿b相望
C.①以我應他人?、谧阋詷s汝身
D.①黃泉下相見 ②漸見愁煎迫
解析：A項，“因”，①副詞，于是、就;②名詞，緣由。B項，“相”都是副詞，表示動作偏指一方，可譯作“他”。C項，“以”，①介詞，把;②連詞，用來。D項，“見”，①動詞，見面;②表被動。
答案：B
10.下列句子分為四組，全都表明焦仲卿“忠于愛情”的一項是
(4分)( )
?、俑袈?此變，因求假暫歸'②卿當日勝貴，吾獨向黃泉'③生人作死別，恨恨那可論'④故作不良計，勿復怨鬼神'⑤轉頭向戶里，漸見愁煎迫'⑥徘徊庭樹下，自掛東南枝
A.①③⑥ B.②③④
C.①④⑤ D.②⑤⑥
解析：③寫兩人的告別情況，④寫仲卿與焦母的訣別。排除這兩句即可。
答案：D
11.下列對原文有關詩句的分析不正確的一項是(4分)( )
A.“未至二三里，摧藏馬悲哀。”這兩句既寫了焦仲卿因“聞此變”而摧折心肝的悲傷心情，也寫到焦仲卿當時所騎的馬的哀鳴，從而為下文渲染了一種凄愴的氛圍。
B.“賀卿得高遷!”一句表面上表現了焦仲卿對劉蘭芝的譏諷，但實際上卻反映了焦仲卿對劉蘭芝的愛戀。
C.“汝是大家子，仕宦于臺閣，慎勿為婦死，貴賤情何薄!”這四句既表明焦母那種頑固保守的封建等級思想，也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和劉蘭芝夫婦的原因。
D.“中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更。”這四句運用了浪漫主義手法，表明劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情的愛情故事終于感動上蒼，讓他們兩人化作鴛鴦鳥而結為夫婦。
解析：D項，寫鴛鴦的和鳴是象征男女主人公的愛情綿綿不絕，“感動上蒼，讓他們兩人化作鴛鴦鳥而結為夫婦”沒有依據。
答案：D
(三)課外文本閱讀(21分)
閱讀下面的文字，完成12—15題。
閱讀屈原
薄暮冥冥，我在昏黃的燈光下一遍又一遍地讀你的《涉江》。心靈的底片便慢慢地洇染上一層層殷紅，漸深的暮色也仿佛籠上一層悲戚的色澤。那神奇瑰麗的想象連同汨羅江畔孤獨清高的身影，深深地攫住了我的心。
這是一篇百讀不厭的千古名篇。每次閱讀，總有一種感動淹沒我的心。你也如橫空而過的一顆流星，閃爍著凄涼的美麗，劃過我的心空。曾在一個落寞而寂寥的深夜，入夢般地想象一顆孤獨的靈魂在汨羅江畔或是高峻蔽日的深山之中伴隨著自己高遠的理想怎樣孤獨地漫游。如血般的殘陽拉長了你的身影，陪伴你的只是猿猴啼血般的哀鳴。但 你只將凝聚著的憂憤的血淚以及自己遠大的理想抱負從自己的心靈流出，讓一個去國離鄉(xiāng)之人苦難生活的點點滴滴顫動于筆尖，化為一篇篇瑰美綺麗的文字，流芳千古……
此刻，你的足音正姍姍向我走來，走向千年之后的今夜，走向寒露沾襟的今夜，走向我閱讀的今夜，走向我審視自己靈魂的今夜!依舊是那陣秋冬的緒風，依舊是那般凄寒，你是否依舊一步一回頭地望著你的家鄉(xiāng)，望著你的祖國?你是否依舊在汨羅江畔執(zhí)著地守望，守望著能回到祖國，再為 祖國貢獻出自己的一切?那么，又會有誰能徹悟你凝固在深山之中的沉痛?如果說，生命的過程恰好是從激越走向安詳;如果說，人生的歲月必定是從絢爛走向平淡;那么，你真的走得一路安詳嗎?你那偉大的思想及遠大的理想都隨滔滔不息的汨羅江水一同遠逝了嗎?或許，我們只能在那空蒙浩瀚的疏星中讀到你的消息，只能從那瑰奇絢麗的篇章中讀懂你的思想，讀懂你那顆憂郁而滾燙的愛國心，讀懂你那種長存于塵世間的頂天立地的精神。而這一切，已經足夠了……
虔讀你的一腔熱忱，遙想你短暫一生的苦難歷程，我一直都相信你是借文章來抒寫自己蒼涼的人生!文章中那悲憤、抑郁的傾訴，不都寄寓了你深綰于心的血淚，情濃于心的忠貞了嗎?每回在嘈雜喧囂的生活中靜下心來，汨羅江畔的呼聲就縈繞于耳畔，回響于心際，讓我不自覺地以此來觀照自己。在這個被言情武打以及各種光怪陸離的書籍雜志充斥的社會，是你在時時提醒我，記著仍浮沉于人世的另一種人生。那些我們時不時就可遭遇的人，不都是在以類似于你的方式在日漸冷漠的街巷里蹀躞嗎?
你因《離騷》而不朽，這或許是你不幸的一生中最大的幸
運——雖然這是千年以后的事。這也讓我想起了許許多多同你一樣遭際不幸的生命，他們生命中那些閃光的東西卻不為人知?，F代被言情武打、卡通漫畫寵壞了的眼睛是不屑于咀嚼這些傾訴的。由此，我也常常在閱讀你之余，掬一捧清淚，為那些無聲消逝了的生命。在光影斑駁的現代社會，固守住我生命里那些最為本真的東西，真的希望你一直都未曾遠離我們?；蛟S，你正踏著滔滔江水，穿越千年塵世的風霜，在世界的某個角落遠遠地注視著我們這群現代 人。
12.第五段畫線句“這或許是你不幸的一生中最大的幸運”中的“不幸”和“幸運”分別指什么?(4分)
答：_______________________________________________
答案：“不幸”指屈原短暫一生的苦難歷程(或“理想不能實現的痛苦和無奈自殺”);“幸運”指屈原的作品和人品名垂千古。
13.結合上下文說說第四段中“另一種人生”是一種怎樣的“人生”。(5分)
答：_____________________________________________
答案：在光影斑駁的現代社會，不隨波逐流，固守生命里最為本真的東西，像屈原一樣有崇高的理想和滾燙的愛國心。
14.文章使用了第二人稱的寫法，這樣寫有什么好處?(6分)
答：_________________________ ____________________
答案：使用第二人稱如同和屈原面對面的交流，有助于作者直接抒發(fā)自己的思想感情，盡情地表達自己對屈原的敬佩和人生的感悟，也使作者的感情更真實感人。
15.文章的題目是“閱讀屈原”，可作者卻寫閱讀《涉江》的感受，這樣寫是否矛盾?(6分)
答：__________________________ _________________
答案：這樣寫并不矛盾。文章開頭從閱讀《涉江》寫起，是為了引出寫作的對象屈原，由閱讀的屈原作品談起進而寫到閱讀屈原，循序漸進，作者的感情也逐漸升華。(言之成理即可)
三、語言運用(12分)
16.在橫線上填入恰當的語句，使前后文內容連貫、句式整齊。(4分)
站在歷史的海岸，漫溯道道的河川，我們看到：楚大夫沉吟澤畔，忠心不改;________，________。
他們都選擇了永恒;縱然身沉大江，也不隨波逐流，這是執(zhí)著的選擇;________，________，________。
答案：陶淵明寄情南山 怡樂無窮 縱然躬耕荒園 也不心為形役 這是高尚的選擇
17.在濟南舉辦全國第19屆書博會期間，某學校舉辦了一次中學生課外閱 讀經驗交流活動，目的是交流讀書心得，培養(yǎng)良好的讀書習慣。如果你是這次活動的主持人，請你用簡潔的語言為本次交流活動設計一段開場白。(4分)
答：_____________________________________________
答案：示例：有人說，書籍是人類最好的朋友，的確，煩惱時，它是一聲溫柔的安慰;疲憊時，它是一杯芬芳的香茗;無聊時，它是一位貼心的密友……書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，今天，我們歡聚一堂，就是要共享這份在書海中跋涉的樂趣，在書海中揚帆的快意。(要求：主題突出，內容相關，語言暢達，有文采)
18.閱讀下面的漫畫，回 答后面的問題。(4分)
(1)為其擬一則標題。
答：______________________________________________
(2)漫畫的寓意是什么?
答：______________________________________________
答案：(1)標題：投訴無門
(2)寓意：反映了當前政府對食品安全問題的監(jiān)管分工不明。
四、寫作(50分)
19.閱讀下面的文字，按要求作文。
屈原在汨羅江邊的縱身一跳，喚醒了多少有骨氣的文人，這一跳，為他們樹立了堅守的榜樣;劉蘭芝“舉身赴清池”的一躍，警醒了多少固執(zhí)己見的家長，這一躍，讓他們明白了堅守愛情的力量;陶淵明“開荒南野際，守拙歸園田”，這“守拙”二字，讓多少人明白了堅守品節(jié)的高尚。
請以“堅守”為中心立意，寫一篇不少于800字的文章。
注意：①文體不限。②不得套作，不得抄襲。③書寫規(guī)范，正確使用標點符號;錯別字一字扣1分，重復不計。
答案：“堅守”是一寬泛的字眼，從語法上看可以添加賓語，可以補寫出許多現實具體的內容;也可在“堅守”后加中心詞，在“堅守的內涵”上作文章：必勝的信念、高潔的志趣、人生的準則、精神的家園、道德的底線、中國傳統(tǒng)美德(誠實守信、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約);也可著眼于“堅守的意義”，在其后加“的力量”“的奇跡”。
例文：
堅守正直
堅守正直，人生才氣象崢嶸，風采絢麗。
——題記
生活的大海，深邃浩淼，遼闊無際。生命的航船朝向遠方的燈塔，顛簸搖蕩，拼搏著前行。
高高挺立的風檣，從不畏懼前面的千里狂飆、萬仞驚濤，也不躲避身旁的迅猛暗流，總是以堅定不移的信念、勇往直前的氣魄、百折不撓的意志，執(zhí)著地出沒于波峰浪谷間。艱危的環(huán)境里，歡樂，是它的槳聲;正直，是它的帆影。人生遠航的畫卷被渲染得十分壯觀。
其實，正直與真理血脈相連，它是生于真理樹上的一朵蓓蕾的熱烈綻放;正直與正義骨肉相親，它是出自正義源頭的一股清泉的踴躍奔流。
“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”這是一代先哲對世人的鞭策。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這是一代良吏對自己的箴規(guī)。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是一代忠臣對生死的抉擇。
于是，這樣的人就有了一身正氣，即使霹靂轟頂而色不改;就有了一腔豪情，即使狂沙撲面而眼不迷;就有了一顆赤膽，即使萬箭穿胸而志不移。動亂歲月，去留肝膽兩昆侖，凜凜的雄風在血火中長嘯;和平年代，富貴于我如浮云，浩浩的英氣使天下同欽。
屈原正道直行，自沉汨羅，一篇《離騷》震撼天地，萬古長存;司馬遷剛正不阿，秉筆直書，一部《史記》彪炳史壇，成為絕唱;林則徐寧折不辱，虎門銷煙，一炬烈焰照耀神州，驚破敵膽。是啊，多少仁人志士挺起正直的脊梁，撐起了華夏一片明凈的藍天。
媚俗的筆墨寫不出傳世的文章，偽飾的包裝掩不住丑惡的心靈。秦檜夫婦長跪于岳王墓前，洪承疇遺臭青史，——不守正直，欺世盜名，變節(jié)失貞，為虎作倀，必然遭到歷史的唾棄!
堅守正直吧，朋友!說什么紅塵滾滾，悲什么物欲橫流，嘆什么世事滄桑，怨什么人情冷暖，無論月黑風高，浪急灘淺，揚起云帆，在生活的大海上出發(fā)，你的前面將是掌聲與鮮花!
高一語文必修二第2單元詩歌測試題相關文章：