語(yǔ)文高一人教版必修一第三單元課時(shí)訓(xùn)練
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語(yǔ)文高一人教版必修一第三單元課時(shí)訓(xùn)練及答案
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音正確的一組是( )
A.粗獷(kuáng) 鐫刻(juān) 量體裁衣(liàng) 卷帙浩繁(zhì)
B.寶藏(zàng) 應(yīng)屆(yìng) 恪守不渝(kè) 擢發(fā)難數(shù)(zhuó)
C.埋怨(mán) 載體(zài) 暴殄天物(tiǎn) 戛然而止(jiá)
D.熨帖(yùn) 熟稔(rěn) 相形見絀(chù) 徇私枉法(xùn)
解析：A項(xiàng)“獷”應(yīng)讀“guǎng”;B項(xiàng)“應(yīng)”應(yīng)讀“yīng”;D項(xiàng)“熨”應(yīng)讀“yù”。
答案：C
2.下列各句中沒有錯(cuò)別字的一句是( )
A.聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)進(jìn)駐后，這一地區(qū)箭拔弩張的局勢(shì)才得以緩和，沖突雙方終于坐到了談判桌前。
B.沒有經(jīng)過周密的調(diào)查研究，就貿(mào)然作判斷下結(jié)論，那么，這種判斷和結(jié)論是很難站得住腳的。
C.在競(jìng)選過程中，采取種種不正當(dāng)手段攏絡(luò)人心從而贏得選票的做法，是非?？蓯u的。
D.事故發(fā)生后，他迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)坐陣指揮，直到被困井下的礦工全都脫離危險(xiǎn)才離開。
解析：A項(xiàng)，“箭拔弩張”應(yīng)為“劍拔弩張”;C項(xiàng)，“攏絡(luò)”應(yīng)為“籠絡(luò)”;D項(xiàng)，“坐陣”應(yīng)為“坐鎮(zhèn)”。
答案：B
3.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是( )
A.美國(guó)、歐共體、加拿大和日本等的金融機(jī)構(gòu)想進(jìn)一步打開中國(guó)的金融市場(chǎng)，(包括銀行、保險(xiǎn)和證券)的愿望仍在與日俱增。
B.文中所舉詩(shī)句為賈島“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，方干“軒車在何處，雨雪滿前山”，佚名“正思浮世事，又到古城邊。”
C.他們聘請(qǐng)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所民法、經(jīng)濟(jì)法研究室主任、研究員王家福、副研究員余鑫如兩位同志擔(dān)任合作總社的法律顧問。
D.善待生命其實(shí)并不難，若能時(shí)時(shí)想著“我還活著，這是多么幸福的事”，想著“我該做點(diǎn)什么有益的事，才不負(fù)美麗的生命呢?”——這便是善待生命。
解析：A項(xiàng)，括號(hào)前的逗號(hào)應(yīng)去掉。B項(xiàng)，句末的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外。C項(xiàng)，在不同層次的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都用頓號(hào)，造成結(jié)構(gòu)不清。第一個(gè)頓號(hào)改為“及”或“和”，第二個(gè)頓號(hào)不變，第三個(gè)頓號(hào)改為“和”。
答案：D
4.下列句子中加點(diǎn)的熟語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.中國(guó)小說(shuō)史上多續(xù)書，但幾乎沒有一部續(xù)書的藝術(shù)質(zhì)量可以與原書相媲美，這是無(wú)庸置喙的。
B.著名小提琴演奏家盛中國(guó)曾來(lái)哈爾濱演出，獲得了成功;無(wú)獨(dú)有偶，今年夏天，小提琴女演奏家俞麗拿也來(lái)哈爾濱演出，同樣贏得了觀眾的好評(píng)。
C.羅木森由于工作疲勞，營(yíng)養(yǎng)不良，一病不起，多虧陳云光及時(shí)將他送到醫(yī)院去治療，不然羅木森不會(huì)痊愈得這樣快。
D.辯論最忌諱的是對(duì)方一駁，我方一時(shí)語(yǔ)塞，成了“茶壺里煮餃子——道不出”。有人認(rèn)為，辯論前的臨陣磨槍用理不如用例。有例不愁缺理，例理兼?zhèn)洌趺磿?huì)“失語(yǔ)”?
解析：A項(xiàng)，“無(wú)庸置喙”指不容插嘴，應(yīng)為“毋庸置疑”;B項(xiàng)，“無(wú)獨(dú)有偶”一般用作貶義，至少不能用作褒義;C項(xiàng)，“一病不起”指得病后再也沒有從床上起來(lái)，指病死。
答案：D
5.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是( )
A.南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過的東西。
B.科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。
C.中國(guó)銀監(jiān)會(huì)副主席蔡鄂生說(shuō)，截至2010年4月末，我國(guó)共有銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)2.8萬(wàn)余家，銀行業(yè)總資產(chǎn)接近40萬(wàn)億元人民幣。
D.五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。
解析：A項(xiàng)的語(yǔ)病是語(yǔ)序不當(dāng)，“好多種”是量詞結(jié)構(gòu)作定語(yǔ)，應(yīng)放在領(lǐng)屬性定語(yǔ)之后，放在“東西”的前面;B項(xiàng)不合邏輯，句意是科學(xué)的發(fā)展使得反科學(xué)的人無(wú)法正面反科學(xué)，只得借科學(xué)來(lái)生存，所以他們只能戴“科學(xué)”的面具，而不需要戴“偽科學(xué)”的面具。D項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)，“乒乓球館”不能是“團(tuán)體”。
答案：C
閱讀理解
(一)閱讀下面的文字，完成6—7題。
先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。
先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)__________，有時(shí)__________，有時(shí)__________，有時(shí)__________。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生常自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
6.給文章第二段橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
A.掩面 狂笑 頓足 太息 B.狂笑 掩面 頓足 太息
C.掩面 頓足 狂笑 太息 D.頓足 狂笑 太息 掩面
解析：本題考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)人物特點(diǎn)以及上下文可以確定答案。
答案：C
7.本文敘事的同時(shí)也有抒情，主要運(yùn)用了直接和含蓄兩種抒情方式。下列各組句子中，與其他三項(xiàng)抒情方式不同的一項(xiàng)是( )
A.那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰。
B.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
C.有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?
D.步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。
解析：D項(xiàng)是含蓄的抒情。A、B、C三項(xiàng)都是直接抒情。
答案：D
(二)閱讀下面的文字，完成8—10題。
文學(xué)的歷史動(dòng)向(節(jié)選)
聞一多
每一個(gè)時(shí)代都有一個(gè)時(shí)代的主潮，小的波瀾總得跟著主潮的方向推進(jìn)，跟不上的只好留在港汊里干死完事。戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)代的主潮是散文。一部分詩(shī)服從了時(shí)代的意志，散文化了，便成就了“楚辭”和初期的漢賦，這些都是時(shí)代的光榮。另一部分詩(shī)，如《郊祀歌》《安世房中歌》，韋孟“諷諫詩(shī)”之類，跟不上潮流，便做一日和尚撞一天鐘，成了港中的泥淖。
明代的主潮是小說(shuō)，《先妣事略》《寒花葬志》和《項(xiàng)脊軒志》的作者歸有光，采取了小說(shuō)的以尋常人物的日常生活為描寫對(duì)象的態(tài)度和刻畫景物的技巧，總算沾上了時(shí)代潮流的邊兒，所以是散文家中歐公以來(lái)唯一頂天立地的人物。其他同時(shí)代的散文家，依照各人小說(shuō)化的程度，也多多少少有些成就，至于那般詩(shī)人們只忙于復(fù)古，沒有理會(huì)時(shí)代，無(wú)疑將被未來(lái)的時(shí)代忘掉。以上兩個(gè)歷史的教訓(xùn)，是值得我們的新人牢牢記住的。
8.楚辭和初期的漢賦，既具有___________，又具有___________，是___________的產(chǎn)物。
解析：由第一段中“一部分詩(shī)服從了時(shí)代的意志，散文化了，便成就了‘楚辭’和初期的漢賦”可得出答案。
答案：詩(shī)歌的特點(diǎn) 散文的特點(diǎn) 詩(shī)歌散文化潮流
9.從第二段文字看，作者稱歸有光“是散文家中歐公以來(lái)唯一頂天立地的人物”，根據(jù)是什么?不超過45字。
解析：本題考查理解文中語(yǔ)句的能力。“……采取了小說(shuō)的以尋常人物的日常生活為描寫對(duì)象的態(tài)度和刻畫景物的技巧，總算沾上了時(shí)代潮流的邊兒，所以是散文家中歐公以來(lái)唯一頂天立地的人物”一句是因果關(guān)系的復(fù)句，截取原因部分便可概括出答案。
參考答案：歸有光的散文采取了小說(shuō)的某些寫法，沾上了明代以小說(shuō)為主潮這一時(shí)代潮流的邊。
10.從第一、二兩段文字看，“兩個(gè)歷史的教訓(xùn)”可以概括為怎樣的教訓(xùn)?不超過25字。
解析：文中“兩個(gè)歷史的教訓(xùn)”是指第一段所述“另一部分詩(shī)，如《郊祀歌》《安世房中歌》，韋孟“諷諫詩(shī)”之類，跟不上潮流，便做一日和尚撞一天鐘，成了港中的泥淖”和第二段所述“其他同時(shí)代的散文家，依照各人小說(shuō)化的程度，也多多少少有些成就，至于那般詩(shī)人們只忙于復(fù)古，沒有理會(huì)時(shí)代，無(wú)疑將被未來(lái)的時(shí)代忘掉”兩種情況。
參考答案：跟不上時(shí)代潮流的文學(xué)就會(huì)被時(shí)代忘掉(或逐漸消亡)。
深層探究
11.說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文寫法上的認(rèn)識(shí)。
答案：一是圍繞“動(dòng)人”二字，運(yùn)用了虛實(shí)相生的筆法。比如寫先生博聞強(qiáng)記，“敲打他的禿頭”酣暢地背誦，足見其“動(dòng)人”;講到緊張?zhí)?，演講變成表演之“動(dòng)人”;講完以后，“大汗淋漓，狀極愉快”，就更為動(dòng)人了。這是實(shí)寫，令讀者如晤其面，如聞其聲。在演講過程中聽者的反應(yīng)“屏息以待”“跟著他歡喜”“淚下沾襟”;甚至聽到演講后，“從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”，這顯然屬于虛寫，從側(cè)面烘托了這次演講所具有的強(qiáng)烈的感召力。虛實(shí)結(jié)合，把學(xué)人本色狀寫得如此深透，體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)和運(yùn)筆自如的功力。
二是充分運(yùn)用對(duì)比，人物形象呼之欲出。如篇首說(shuō)明青年學(xué)子對(duì)先生景仰的緣由，用“倒不是因?yàn)?hellip;…也不是因?yàn)?hellip;…”，于鮮明的對(duì)照中襯托出他作為學(xué)者的博大精深;同時(shí)以“顯宦”、“叱咤風(fēng)云的人物”來(lái)比照，強(qiáng)化梁先生演講的不同凡響。此外，作者還以直接聽講演和讀梁任公的講稿兩者趣味上的差別，突出梁任公這次演講的聲情并茂。
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12.(2010江蘇卷，20)下面是有關(guān)“基因地理”項(xiàng)目的報(bào)道，請(qǐng)說(shuō)明該項(xiàng)目的研究途徑和最終成果。
一項(xiàng)名為“基因地理”的全球科學(xué)研究計(jì)劃在北京啟動(dòng)：來(lái)自10個(gè)國(guó)家的人類遺傳學(xué)家，將用5年時(shí)間共同探尋人類在地球上的遷徙史，并繪制一張盡可能詳盡的人類遷徙地圖。如果說(shuō)10年前啟動(dòng)的國(guó)際人類基因組計(jì)劃主要關(guān)注人類的公共信息，那么“基因地理”項(xiàng)目則著眼于人與人之間的遺傳差異。已有的遺傳學(xué)證據(jù)表明，人類起源于非洲。隨著人們的流動(dòng)和雜居，人的基因會(huì)發(fā)生變異，分析測(cè)試特定地區(qū)人的基因樣本，可以找到他們遺傳基因的不同特征，從而發(fā)現(xiàn)人類的遷徙軌跡。
(1)研究途徑：________________________________________________(不超過24個(gè)字。)
(2)最終成果：________________________________________________(不超過12個(gè)字。)
解析：本題主要考查篩選并整合信息的能力。篩選時(shí)先找關(guān)鍵句，再提取關(guān)鍵詞，最后概括成句。第(1)問在最后一句篩選，第二問在第二句中篩選。
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