高一語(yǔ)文必修二《囚綠記》隨堂練習(xí)及解析
高一語(yǔ)文必修二《囚綠記》隨堂練習(xí)及解析
高一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺少不了課下的練習(xí)，課下做練習(xí)題能夠幫助大家及時(shí)回顧學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，還能幫助大家總結(jié)做題的方法和經(jīng)驗(yàn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高一語(yǔ)文必修二《囚綠記》隨堂練習(xí)及解析的相關(guān)資料，供您閱讀。
高一語(yǔ)文必修二《囚綠記》隨堂練習(xí)
1.解釋下列詞語(yǔ)并給加點(diǎn)的字注音。
(1)了截 (2)急不暇擇 (3)涸轍
(4)移徙 (5)揠苗助長(zhǎng) (6)猗郁
2.請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(1)綠色是多么寶貴啊!它是 ，它是 ，它是 ， 它是 。
(2)我拿綠色來裝飾我這 的房間，裝飾我過于 的心情。我要借綠色來比喻 的愛和幸福，我要借綠色來比喻 的年華。
(3)綠的枝條 在我的案前了，它依舊 ，依舊 ，依舊 ，并且比在外面長(zhǎng)得更快。
(4)它漸漸失去了 的顏色，變成 ，變成 ，枝條變成 ，變成 ，像病了的孩子。
3. “植物是多么固執(zhí)啊!它不了解我對(duì)它的愛撫，我對(duì)它的善意。 可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。”在空格處填上的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
(1)我因?yàn)檫@永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，為了它損害了我的自尊心。
(2)我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。
(3)我因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心，為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快。
(4)我為了它損害了我的自尊心，因?yàn)檫@永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快。
4.請(qǐng)你結(jié)合課文說說標(biāo)題《囚綠》的深刻意義。
答： 。
5.這篇課文在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是內(nèi)外兩條線索并行發(fā)展，相互映襯。請(qǐng)結(jié)合課文具體說說這兩條線索及其關(guān)系。
答： 。
6.第5、6段，作者用了許多比喻抒寫他對(duì)綠的渴盼和熱愛，請(qǐng)找出這些比喻，看看它們有什么共同之點(diǎn)，想一想作者借此向我們暗示什么?
答： 。
7.揣摩下列語(yǔ)句，回答問題。
(1)“忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。”“自私的念頭”指什么?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(不超過10個(gè)字)
答： 。
(2)“我好像發(fā)現(xiàn)了一種‘生的歡喜’。”“好像”二字和“生的歡喜”的引號(hào)可不可以省去?為什么?
答： 。
(3)“可是每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的‘綠友’時(shí)。”作者為什么稱“綠友”?又為什么在“綠友”上加引號(hào)?
答： 。
(4)“魔念在我心中生長(zhǎng)了。”“魔念”指什么?為什么把這個(gè)念頭稱為“魔念”?
答： 。
(5)“臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。”“不屈服”表現(xiàn)在哪里?
答： 。
8.下面語(yǔ)句含意非常深刻，請(qǐng)細(xì)細(xì)推敲，回答問題。
(1)“但我終于選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個(gè)小小理由。”這房間有什么特點(diǎn)?作者為什么花那么多筆墨對(duì)其進(jìn)行描寫?最后一句如果改寫為“那是因?yàn)樗扒坝幸黄G影”，好不好?
答： 。
(2)“我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。” “我”真的了解“綠”嗎?“綠”真的了解“我”嗎?“我”自以為了解“綠”，那是一種什么意義上的“了解”呢?
答： 。
(3)“人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。”這句話蘊(yùn)含了什么哲理?它對(duì)于下文描寫囚綠有什么作用?
答： 。
(4)“我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時(shí)候，會(huì)和我面生嗎?”課文結(jié)尾句含意無(wú)窮，請(qǐng)你站在“綠”的角度想一想，重逢的時(shí)候，“會(huì)和我面生嗎”?
答： 。
9.寫作練習(xí)：任意地踐踏花草，攀折樹枝，是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷谋辉S多人不以為意的現(xiàn)象。讀了《囚綠記》，你對(duì)這種行為一定有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把它寫出來，好不好?
高一語(yǔ)文必修二《囚綠記》隨堂練習(xí)解析與答案
1.解析：這里有些字要注意辨別，如“暇”與“瑕”，“徙”與“徒”;有些字要防止誤讀，如“涸”“揠”“猗”。
答案：(1)干脆利索，迅速果斷。(2)急不及待，來不及選擇。xiá。(3)干枯的車轍，hézhé。(4)移動(dòng)，xǐ。(5)拔苗助長(zhǎng)，yà。(6)茂盛的樣子，yī。
2.解析：這幾道題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用意頗深。(1)緊扣“寶貴”二字展開想象，有助于開拓我們的思維。(2)全是形容詞，它啟示我們?nèi)绾芜x用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地描寫事物的特征。(3)注意“依舊”二字，它提示我們注意上下文的照應(yīng)。(4)抓住一個(gè)“病”字展開聯(lián)想，同時(shí)告訴我們對(duì)事物要養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。
答案：略。
3.解析：做這道題不能簡(jiǎn)單地照抄書本了事。這是一道句式選擇題，是高考常見的題型，要著眼于提高解題能力。“因?yàn)?rdquo;和“為了”都可以用作介詞和連詞;用作連詞，“因?yàn)?rdquo;表原因，“為了”表目的。分析這道題，“因?yàn)?rdquo;和“為了”用在句子前一部分是介詞，用在后面則是連詞，而從意義看，我之所以不快，原因是它損害了我的自尊心，所以答案只能是(2)。
答案：(2)。
4.解析：對(duì)于語(yǔ)言不僅要能理解它的表層意義，而且要能理解它的深層意義，這是閱讀理解的高層次要求，而語(yǔ)言的深層意義常借助于象征、借喻、雙關(guān)等等修辭手法，本文用的是象征的手法。對(duì)于本文題意的理解，要緊緊抓住這一特點(diǎn)。
答案：“囚綠”從字面上看，是指囚系窗外的常春藤，作者通過破碎的窗口把窗外的常春藤柔條牽進(jìn)居室。因?yàn)槌４禾偈蔷G色的，故簡(jiǎn)稱“囚綠”;但作者在文中借用象征的手法，已賦予了綠以生命的意義，而且又具體交代了文章的寫作背景，所以“囚綠”就是囚系生命，囚系人(包括作者自己)，乃至囚系一個(gè)民族。
5.解析：這道題是檢測(cè)有沒有把握文章的結(jié)構(gòu)。把握文章的結(jié)構(gòu)和思路，是從整體上把握文章的重要途徑。
答案：文章外在的線索是敘事，作者敘述了一個(gè)囚綠的小故事，按照時(shí)間的先后順序以喜綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠五個(gè)部分結(jié)構(gòu)全篇。文章的內(nèi)在線索是抒情，是作者對(duì)綠的情感的變化。文章先圍繞“我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣”這個(gè)中心，極寫對(duì)綠的喜愛，此時(shí)稱綠為“綠友”，但這只是一廂情愿的偏執(zhí)，是愛的異化。接著圍繞“忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我”這個(gè)中心，描寫囚綠的行動(dòng)，這是在“愛”的幌子下，強(qiáng)者對(duì)弱者的占有，此時(shí)稱綠為“綠囚”，這是異化了的愛的外露。然后又寫自己的矛盾心態(tài)：一方面“我漸漸不能原諒我自己的過失”，對(duì)綠產(chǎn)生了憐憫和同情，但另一方面“魔念在我心中生長(zhǎng)了”，執(zhí)意囚綠。最后寫自己釋綠，祝福綠，并且期盼與綠成為真正的朋友，這是愛的回歸。全文就這樣緊扣一個(gè)“愛”字，寫出了作者對(duì)綠的情感和態(tài)度的變化。
6.解析：這是一道高層次的閱讀測(cè)試題，要求對(duì)課文的語(yǔ)句進(jìn)行綜合分析，并且能從前后照應(yīng)中見出它的深層意義。
答案：比喻句：“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水”“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜”“我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”。共同點(diǎn)：都處于困境之中。作者借此向我們暗示他處境“孤獨(dú)”“困倦”“不快”，他囚系了綠，但是自己也在被囚系之中，與下文寫盧溝橋事件遙相呼應(yīng)。
7.(1)解析：‘自私的念頭’是一個(gè)抽象的概念，要求能看出課文第8段的文字就是將其具體化，但是又不能照抄，必須進(jìn)行概括。閱讀的要求就是能將概括的內(nèi)容具體化，將具體的內(nèi)容概括化，這是理解的不斷深化。這道題符合這一要求。
答案：占有、控制、役使綠。
(2)解析;如何理解“生的歡喜”?就必須從“好像”和引號(hào)入手。前者表示不肯定，后者表示否定。常春藤不是“生的歡喜”，那又是什么呢?什么才是真正的“生的歡喜”呢?這便激起我們進(jìn)一步研讀課文。
答案：不能省，這是作者有意暗示我們，常春藤囚系以后“比在外面長(zhǎng)得更快”，這種“生的歡喜”是虛假的，實(shí)際上這是它為了掙脫囚系而進(jìn)行的頑強(qiáng)抗?fàn)?真正的生的歡喜是在陽(yáng)光下面的任由自在本性的自由生長(zhǎng)。
(3)解析：這道題看起來難度大，實(shí)際上它只是測(cè)試引號(hào)的用法。難就在于，一般人只看到這個(gè)引號(hào)起否定的作用，“我”與“綠”已不是朋友;而沒有進(jìn)一步看出，它同時(shí)也可以看作起強(qiáng)調(diào)的作用，突出“我”與“綠”也是朋友，是囚友。
答案：稱綠友，照應(yīng)前文”綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣”,可見我自認(rèn)為我和“綠”稱得上是知交，是“綠友”。作者為什么加上引號(hào)呢?是因?yàn)?ldquo;我”把“綠”“囚”了起來，“我”和“綠”已不是平等的朋友關(guān)系。但是，“我”把“綠”幽囚起來，又是誰(shuí)把“我”幽囚了呢?從這一點(diǎn)來說，“我”和“綠”又成了朋友，是“囚友”。
(4)解析：本題要求能從上下照應(yīng)的文字中將抽象的語(yǔ)言具體化。
答案：“魔念” 具體指下段所說的：“在我離開的時(shí)候，便是它恢復(fù)自由的時(shí)候。”也照應(yīng)了上文所說的“自私的念頭”。從這一點(diǎn)來說，“魔念”也就是占有、控制、役使“綠”。“魔念”是個(gè)貶義詞，作者用這樣的詞語(yǔ)表達(dá)了他對(duì)強(qiáng)權(quán)暴行的深深譴責(zé)。
(5)解析：“永不屈服于黑暗的囚人”，是在上文描寫的基礎(chǔ)上抽象出來的一個(gè)概括性的詞語(yǔ)，理解時(shí)必須找到與之照應(yīng)的文字。
答案：表現(xiàn)在上文的描寫中：“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝著原來的方向”，“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”。
8.(1)解析：這是一道章法藝術(shù)的測(cè)試題，反襯和懸念是常見的表現(xiàn)手法。
答案：房間簡(jiǎn)陋，炎熱。條件很差的房間，就因?yàn)橛幸黄４禾俚木G影，我便毫不猶豫地選中了它，這便很好地反襯了我對(duì)綠無(wú)比熱愛的情感。不能改，改了以后，不能起到制造懸念的作用。
(2)解析：這個(gè)句子在文中的重要作用容易被忽視，理解它，需要對(duì)照下文的描寫進(jìn)行分析。所謂“我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言”是自以為是的，實(shí)際上我根本不了解綠;“了解”，只是把自己的意志強(qiáng)加于綠的一個(gè)托詞罷了。
答案：不了解。我將‘綠’囚系起來，便完全違背了它“永遠(yuǎn)向陽(yáng)光生長(zhǎng)”的本意。“綠”也不了解“我”，“它不了解我對(duì)它的愛撫，我對(duì)它的善意。”“我”自以為了解“綠”，原來是要求“綠”按照“我”的意志生存，供“我”驅(qū)使，供“我” 奴役，這是一種建立在不平等關(guān)系上的犧牲“綠”的自由和生存權(quán)的“了解”。
(3)解析：對(duì)這個(gè)句子主要是要能看出“自然”一詞的雙關(guān)意義。
答案：這句話的意思，一方面說人和綠都來自大自然，只能在大自然中才能生存;另一方而是說，人和自然都只能任其本性，自由地自然而然地生長(zhǎng)，不能把外來的意志強(qiáng)加其上。這句話實(shí)際是對(duì)囚綠的反思和自責(zé)。(參看“課文解讀”)
(4)解析：課文以問句結(jié)尾，語(yǔ)意含蓄而意韻深長(zhǎng)，目的就是啟發(fā)讀者深入探索和思考。思考的方向首先要從全篇著眼，注意稱呼的變化，及隨之而來的感情的變化，再分析造成這種變化的原因。
答案：開頭稱綠影，中間稱綠友，接著稱綠囚，最后又改稱綠友。開始“綠葉和我對(duì)話”，“我”自以為“了解”“綠”，故稱其為“友”;后來“我”蠻橫地把“綠”囚禁起來，“綠”卻“永不屈服”，于是“綠”對(duì)“我”陌生，乃至發(fā)生對(duì)抗，故稱其為“綠囚”;最后“我”又渴盼與“綠”重歸于好，故又改稱“綠友”。“綠”會(huì)不會(huì)對(duì)“我”“面生”呢?要看“我”對(duì)“囚綠”是如何反思的。如果“我”依然故我，則“綠”只能感到“面生”;如果“我”能改弦更張，與“綠”平等相處，讓其“向著陽(yáng)光”自由生長(zhǎng)，那么“綠”會(huì)引“我”為知交。
9.解析：聯(lián)系課文可從強(qiáng)者和弱者的角度立意，從人與花草樹木的關(guān)系來看，人是強(qiáng)者，花草樹木是弱者，人應(yīng)該自覺地與它們平等相處，尊重它們的生存權(quán)。從人與大自然的關(guān)系來看，大自然是強(qiáng)者，人是弱者，人類只有尊重自然，大自然才會(huì)尊重人類，否則大自然會(huì)加倍地懲罰人類。
答案：略。
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