高中語文文言文翻譯知識點(diǎn)
高一的語文學(xué)習(xí)就會接觸很多文言文的課文，那么文言文的翻譯該怎么進(jìn)行呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高中語文文言文翻譯知識點(diǎn)的相關(guān)資料，供您閱讀。
高中語文文言文翻譯知識點(diǎn)
1、掌握課內(nèi)知識。
高考文言翻譯命題，必定會遵循一個原則，即取材于課外，知識在課內(nèi)。如前幾年高考題中的“其”、“……之謂也”、“及”等等，在中學(xué)教材中就曾出現(xiàn)過。又如前面所講到的“恨”、“除”、“見”等詞的意義和用法，在中學(xué)教材中也曾出現(xiàn)過，如《出師表》“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”(恨，遺憾)，《陳情表》“除臣洗馬”(除，任命、授職)，《孔雀東南飛》“府吏見叮嚀”(見，放在動詞前，表示對自己怎么樣)。因此，在翻譯時，一定要注意回憶課內(nèi)的有關(guān)知識，記住常用實(shí)詞的意義和用法。至于在《考試說明》中所規(guī)定的18個常用虛詞，在中學(xué)教材中則有更多的例子，在此不再列舉。還有一些固定格式，如“雖然”、“然則”、“有所”、“無所”、“有以”、“無以”、“孰與”、“奈何”、“獨(dú)……乎”，等等，他們各自都有比較固定的翻譯，也是必須死記的。另外，在中學(xué)教材中出現(xiàn)過的一些古代文化常識，也要掌握。這就給我們提出了一個要求：對文言教材要非常熟悉，要記住一些常用詞的意義和用法及其例句，以便在做翻譯題時能快速地回憶起來。
2、緊密聯(lián)系語境。
文言語句翻譯不可能只是給出孤零零的一句話，而應(yīng)該是給出一段文字，要求翻譯其中的一句或幾句話。翻譯時必須對所給出的這段文字的意思作整體把握，按從整體到局部的順序，即按從段到句，從句到詞的順序去思考作答。有的同學(xué)由于心理緊張，還未弄清楚整個文段的大意，就匆忙動筆翻譯某個句子，結(jié)果往往會翻譯錯。詞有多義現(xiàn)象，但在某個具體的語境中，卻只能是某一個意義而不是另外的意義，這就必須緊密聯(lián)系上下文作出判斷。至于所用文段加了標(biāo)題，注明了出處，并作了注釋的，當(dāng)然更要聯(lián)系起來作綜合考慮。
3、以解釋為翻譯。
在通常的情況下，某個詞在一定的語境中該怎么解釋就怎么翻譯。需要注意的是，文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代漢語詞卻以雙音節(jié)為主，因此，除一部分文言詞可以用單音節(jié)的現(xiàn)代漢語詞去翻譯以外，大部分文言詞要用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞去翻譯。此外，還要格外留心分析古今不同意義的詞語，尤其一些容易引起誤解的詞語。如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“秋天漠漠向昏黑”的“秋天”，古義為“秋季的天空”，今指秋季;《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”的“妻子”，古義為“妻和兒女”，今僅指妻;《師說》中“小學(xué)而大遺”的“小學(xué)”，古義為“在小的方面學(xué)習(xí)”，今常指與中學(xué)、大學(xué)相對的“小學(xué)”;《廉頗藺相如列傳》中“璧有瑕，請指示王”的“指示”，古義為“指出來給……看”，今常指上級給下級的指令;《鴻門宴》中“備他盜之出入與非常也”的“非常”，古義為“意外的變故”，今常用作副詞，其義為：太，很，等等。如果不注意區(qū)別古今不同意義，解釋往往就會出錯，解釋錯了，翻譯也就會錯了。
4、應(yīng)作適當(dāng)變通。
當(dāng)解釋與翻譯有出入時，可根據(jù)語境作變通。如《過秦論》“履至尊而制六合”，的“六合”，解釋是“天地四方”，但若按此翻譯會令人費(fèi)解，可譯為“整個天下”;又如《促織》中的“操童子業(yè)”，若按解釋則為“從事童生的行業(yè)”，也會令人費(fèi)解，可譯為“正在讀書”。為了使譯文達(dá)到“信、達(dá)、雅”的要求，有時侯是必須作適當(dāng)變通的。
5、認(rèn)清用詞特點(diǎn)。
作為考查內(nèi)容的文言語句，其用詞上可能會有某些特點(diǎn)，比如句子中有詞類活用現(xiàn)象，或有通假字，等等。這在中學(xué)文言教材中是不乏其例的，如《過秦論》中“外連衡而斗諸侯”的“斗”，屬于使動用法;對此認(rèn)得清，辨得明，才能作出準(zhǔn)確翻譯。此外，還要認(rèn)清通假字，要按其本字的意義翻譯。如《鴻門宴》中“張良出，要項(xiàng)伯”的“要”通“邀”，“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”的“蚤”通“早”。
6、處理好修辭格。
?、俦扔?。有些比喻句可照譯，如《察今》中的“良劍期乎斷，不期乎鏌铘;良馬期乎千里，不期乎驥驁。夫成功名者，此先王之千里也”。有些比喻句不能照譯，要作變通，如《過秦論》中“金城千里”的“金城”，不能譯為“金屬筑成的長城”，因?yàn)檫@不符合現(xiàn)代漢語的說法。若保留比喻，可譯為“鋼鐵般的長城”，若不保留比喻，可譯為“堅固的城防”，至于“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”的“藩籬”就難保留比喻了，只能譯為“邊防”、“邊境”之類，不能譯為“籬笆墻”。
?、诮璐?。如《五人墓碑記》“縉紳而能不易其志者”中的“縉紳”代“做官的人”，由于現(xiàn)代漢語沒有那樣的說法，因此，在翻譯時，要寫出它所指代的事物。
?、畚裾f法。古文中，或因謙恭，或因避諱，或因求雅，有時采用委婉說法，如把上廁所說成“更衣”(如《赤壁之戰(zhàn)》“權(quán)起更衣，肅追于宇下”)，把會戰(zhàn)說成“會獵”(如《赤壁之戰(zhàn)》“方與將軍會獵于吳”)。遇到這種情況，必須按照現(xiàn)代漢語的說法去翻譯，而不能翻譯為“換衣服”、“一同打獵”。
7、認(rèn)清句式特點(diǎn)。
①介詞結(jié)構(gòu)后置的，要移到狀語的位置，如《鴻門宴》中的“具告以事”，應(yīng)譯作“把項(xiàng)羽將攻打沛公的詳情告訴(他)”。這種介詞結(jié)構(gòu)后置的句子，常帶有介詞“于”、“以”等。
?、诙ㄕZ后置的，要移到現(xiàn)代漢語表達(dá)中的正常位置，如《赤壁之戰(zhàn)》中“且將軍大勢可以拒操者”、“人馬燒溺死者”等句子。這種定語后置的句子，常帶有“者”字(當(dāng)然，并非帶有“者”字的就是定語后置，也并非定語后置的就一定帶有“者”字，要注意區(qū)別)。
?、圪e語前置的，要移至謂語后面，如《鴻門宴》中的“沛公安在”，賓語前置也是有規(guī)律的，即是在疑問句或否定句中，賓語是代詞時，放在謂語前;此外，一些固定格式如“何以”“何為”等，屬于介詞賓語前置。
?、苤^語前置的，翻譯時須顛倒過來。這種現(xiàn)象在中學(xué)文言文教材中并不多見，最典型的例子是《愚公移山》中的“甚矣，汝之不惠”，在《晏子治東阿》中也有這樣的例句：“甚善矣，子之治東阿也!”
④被動句，翻譯時要加上“被”字，如《報任安書》“至激于義理者不然”，可譯為“至于那些被正義和真理所激勵的人就不是這樣了”。
8、補(bǔ)充省略成分。
文言文的表達(dá)是非常精煉的，其中一些成分省略掉了，翻譯時，要把省略了的內(nèi)容補(bǔ)充出來。如《促織》中的“試使斗而才”，前面省略了主語“上司”，“使”的后面省略了“之”，“才”的后面也省略了“之”，其中“才”屬意動用法。這一句應(yīng)翻譯為“上司試著讓它角斗，認(rèn)為它勇敢善斗”。特別要提醒注意的是，在文言文中，代詞“之”和介詞“于”常常省略，翻譯時要補(bǔ)出來。
9、保留原有語氣。
保留原有的語氣特點(diǎn)非常重要，因?yàn)樗侵覍?shí)于原文的一個體現(xiàn)。比如是肯定語氣還是否定語氣，是陳述語氣還是疑問語氣，是感嘆語氣還是祈使語氣，等等，要注意區(qū)別，并按原來的特點(diǎn)進(jìn)行翻譯，不可隨便改變。
10、譯完后要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯別字、病句要作修改。
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