高一語文之字取消句子獨(dú)立性用法分析
高一語文之字取消句子獨(dú)立性用法分析
在文言文中，“之”字是最常見的文言虛詞。“之”字有多種用法，其中之一便是放在主謂之間取消句子獨(dú)立性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語文之字取消句子獨(dú)立性用法，希望對(duì)大家有所幫助!
高一語文之字取消句子獨(dú)立性用法分析：
第一類，取消獨(dú)立性后，作句子的主語。例如：
?、傥崞拗牢艺?，私我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)
?、趲煹乐粋饕簿靡印?《師說》)
例①中“吾妻美我”本來意思是說“我妻子認(rèn)為我美”，“吾妻”是主語，“美”是謂語，主謂間加了“之”字后，整個(gè)句子意思是“我妻子認(rèn)為我美的原因，是偏愛我”，“吾妻之美我”譯為“我妻子認(rèn)為我美的原因”，變成了這個(gè)句子的主語。
例②中“師道不傳”意思是“從師的風(fēng)尚不流傳”，“師道”是主語，“不傳”是謂語，加了“之”之后，整個(gè)句子的意思是“從師的風(fēng)尚不流傳的事實(shí)由來已久”，“師道之不傳”譯為“從師的風(fēng)尚不流傳的事實(shí)”，也變成了這個(gè)句子的主語。
第二類，取消獨(dú)立性后，作句子的賓語，例如：
?、儆鹩?，即患秦兵之來。(《廉頗藺相如列傳》)
?、谕跞缰?，則無望民之多于鄰國也。(《寡人之于國也》)
例①中“秦兵來”意思是“秦國出兵來攻打”，“秦兵”是主語，“來”是謂語，而加了“之”字后，整個(gè)句子的意思是“想不把和氏璧送給秦國，又擔(dān)心秦國出兵來攻打”。“秦兵之來”變成了“患”的賓語。
例②中，“民多于鄰國”意思是“老百姓比鄰國多”，“民”是主語，“多”是謂語，加了“之”字后，整個(gè)句子的意思是“大王如果知道這些，就不要指望百姓比鄰國多”。“民之多于鄰國”變成了“望”的賓語。
第三類，取消獨(dú)立性后，作句子的狀語。例如：
?、俪贾畨岩玻q不如人。(《燭之武退秦師》)
?、谛欣钪鶃恚财浞?。(《燭之武退秦師》)
例①中，“臣?jí)?rdquo;意思是“我年輕”，“臣”是主語，“壯”是謂語，但加了“之字后，整個(gè)句子的意思是“我年輕的時(shí)候，尚且不如別人”，“臣之壯也”譯為“我年輕的時(shí)候”，變成了表時(shí)間的狀語成分。
例②中，“行李往來”意為“出使的人來來往往”，“行李”是主語，“往來”是謂語，加了“之”字后，整個(gè)句子的意思是“出使的人來來往往的時(shí)候，(我們)供給他們?nèi)鄙俚臇|西”，“行李往來”同樣變成了整個(gè)句子的狀語成分。
第四類，取消獨(dú)立性后，作復(fù)句的分句。例如：
?、汆徶?，君之薄也。(《燭之武退秦師》)
?、诟改钢異圩?，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。(《觸龍說趙太后》)
?、弁踔脴飞?，則齊國其庶幾乎?(《寡人之于國也》)
例①中“鄰厚”“君薄”本業(yè)的意思是“鄰國的勢(shì)力雄厚”，“您的勢(shì)力相對(duì)消弱”，它們分別兩個(gè)各自獨(dú)立的句子，“鄰”“君”與“厚”“薄”分別是主語和謂語，但加了“之”字后，意為“如果鄰國的勢(shì)力雄厚了，那么您的勢(shì)力就相對(duì)削弱了”，前后現(xiàn)在聯(lián)系緊密，構(gòu)成了假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。“鄰之厚”“君之薄”作了前后的分句，共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。
例②中“父母愛子”意思是“父母愛子女”，“父母”是主語，“愛”是謂語，加了“之”字后，整個(gè)句子的意思是“父母如果愛子女，就應(yīng)當(dāng)為他們作長遠(yuǎn)打算”，這也是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，“父母之愛子”就作了前一分句，與后一分句共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。
例③中“王好樂甚”意思是“大王非常喜歡音樂”，“王”是主語，“好”是謂語，加了“之”字后，整個(gè)句子的意思是“大王既然非常喜歡音樂，那么齊國應(yīng)該治理得不錯(cuò)吧?”前后構(gòu)成因果關(guān)系。
“之”的用法之一：主謂之間取消句子獨(dú)立性
在文言文中，“之”字是最常見的文言虛詞。“之”字有多種用法，其中之一便是放在主謂之間取消句子獨(dú)立性。對(duì)此用法，好多老師在實(shí)際教學(xué)中大多是浮光掠影，一帶而過(對(duì)于初一的學(xué)生來說，想把這個(gè)問題說清楚真的好難。因?yàn)樗麄儾恢朗裁词莿?dòng)詞、名詞，不知道什么是主謂賓、什么是定狀補(bǔ)句子。)，這樣導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)此用法并沒有真正理解，于是只能死記硬背。學(xué)生沒有真正明白何以要在主語和謂語之間要加一個(gè)“之”字，從而不能進(jìn)行知識(shí)的遷移。由此很有必要在講述基本概念之時(shí)將加“之”取消句子獨(dú)立性的目的告訴學(xué)生，讓其了解。因此，在教學(xué)之初，應(yīng)首先告訴學(xué)生取消句子獨(dú)立性的基本特征，就是在主語和謂語之間加入一個(gè)“之”字，讓其失去句子的獨(dú)立性，而只能成為整個(gè)句子的一部分。比如：“我愛池州”這本是一個(gè)獨(dú)立的句子，如果加上一個(gè)“之”后就變成“我之愛池州”，很明顯這不是一個(gè)獨(dú)立的句子，它只能成為“我之愛池州，是因?yàn)樗角逅恪?rdquo;這個(gè)句子的主語。被取消句子獨(dú)立性之后的主謂短語在句子中到底可以做哪些成分呢?
一、做主語。如：
“吾妻之美我者，私我也。”(《鄒忌諷齊王納諫》)，在這個(gè)句子中，“之”放在主語“吾妻”和謂語“美我”之間，從而取消“吾妻美我”這個(gè)句子的獨(dú)立性，成為“……者，……也”這個(gè)判斷句的主語。
二、做賓語。如：
“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”(《愛蓮說》)，加一個(gè)“之”字使“蓮之出淤泥而不染”變成了整個(gè)句子的賓語。
“歲寒，然后知松柏之后凋也”(《論語》)，“松柏后凋”本是一個(gè)獨(dú)立的句子，加“之”后就變成這個(gè)句子的賓語了。
三、做狀語，如：
“臣之壯也，猶不如人。”“臣?jí)?rdquo;本是一個(gè)主謂句，但加了“之”字后，“臣之壯也”便應(yīng)譯成“我年輕的時(shí)候”，成為整個(gè)句子表時(shí)間的狀語，它就不能單獨(dú)成句了，整個(gè)句子另有主謂賓。
“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月。”，本來“專諸刺王僚也”可以是一個(gè)獨(dú)立的句子，加“之”后獨(dú)立性被取消，只能充當(dāng)狀語了。
主謂短語加“之”取消句子的獨(dú)立性后做句子的成分還有其它用法，這里就不一一敘述，可根據(jù)情況給學(xué)生做講解。
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