高一語(yǔ)文《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿
高一語(yǔ)文《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語(yǔ)文《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿，歡迎參考!
高一語(yǔ)文《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《項(xiàng)脊軒志》是新課標(biāo)魯人版必修三第三單元的一篇選讀課文，這一單元所選文本的共同點(diǎn)是表達(dá)人間親情，旨在讓學(xué)生接受濃濃親情的洗禮，提升自己的精神境界?！俄?xiàng)脊軒志》是明代散文家歸有光的代表作，屬于一篇典范的淺易文言文。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀淺易文言文有如下要求：“能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式的意義、用法，注重在閱讀中舉一反三。”根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)及這篇課文的自身特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)有三個(gè)：1、學(xué)生自主梳理課文涉及的文言實(shí)詞、虛詞的意義、用法及各類(lèi)句式。2、在熟讀的基礎(chǔ)上理清把握文章的脈絡(luò)。形成整體閱讀能力。3、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表達(dá)真摯感情的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三位一體的課程理念以及教材分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、掌握閱讀淺易文言文的方法，能根據(jù)要求篩選歸納文本信息。
2、學(xué)會(huì)抓住生活細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
3、認(rèn)知親情，學(xué)會(huì)感恩。
三、說(shuō)教法與學(xué)情分析：
大部分學(xué)生把文言文閱讀等同于對(duì)個(gè)別字詞的理解與記憶，不懂得把文本當(dāng)成一篇文章來(lái)閱讀，尤其欠缺整體把握意識(shí)，本課教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力;學(xué)生對(duì)本文具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，初中學(xué)過(guò)的《陋室銘》也是一篇以描寫(xiě)書(shū)齋居室入題的文章，不過(guò)一篇重在發(fā)感，一篇重在抒情而已，因此在學(xué)法上可采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：
1、新課導(dǎo)入：
清代散文家姚鼐評(píng)價(jià)歸有光說(shuō)：“震川之文，每于不要緊之題，說(shuō)不要緊之語(yǔ)，卻自風(fēng)云疏淡。”也就是歸有光善于選擇平凡小事，平凡場(chǎng)景，用平淡的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)情感。今天，我們就共同學(xué)習(xí)一篇?dú)w有光的《項(xiàng)脊軒志》。
[理念與依據(jù)]本導(dǎo)入語(yǔ)既準(zhǔn)確概括了課文特點(diǎn)，又為整體感知文章奠定基礎(chǔ)。
2、新課講解：
①整體感知
閱讀文言語(yǔ)段，要把它當(dāng)文章來(lái)閱讀，而不能把它當(dāng)作古漢語(yǔ)材料來(lái)閱讀，按照這個(gè)理念閱讀古文段，首先不要摳字、詞、句，而是要整體理清文脈，特別注重把握其人、其事、其景、其情，所謂人是指文段中寫(xiě)了幾個(gè)主要人物;所謂事是指文段中寫(xiě)了幾件事;所謂景指文段中描繪了幾個(gè)場(chǎng)景;所謂情指在人物、事件敘述和場(chǎng)景描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的感情。
在充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)生歸納本文敘寫(xiě)的主要人物、主要事件和兩個(gè)場(chǎng)景，并領(lǐng)會(huì)其中包含的感情。
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