不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 高中學(xué)習(xí)方法 > 高一學(xué)習(xí)方法 > 高一語文 > 高一語文《聲聲慢》說課稿

高一語文《聲聲慢》說課稿

時(shí)間: 文娟843 分享

高一語文《聲聲慢》說課稿

  "說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語文《聲聲慢》說課稿,歡迎參考!

  高一語文《聲聲慢》說課稿

  各位評(píng)委老師:大家好!

  我今天說課的題目是高中語文必修四第二單元的《聲聲慢》。下面我從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程五個(gè)部分來進(jìn)行說明。

  一、教材分析

  (一)單元教學(xué)目標(biāo)

  必修四第二單元編選的是宋詞,在人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五個(gè)必修模塊中,這是唯一的宋詞單元。本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表,而柳永和李清照是婉約派的代表人物,其中柳永是北宋第一個(gè)專力寫詞的文人,李清照是宋代最杰出的女詞人,四人在詞壇上都占有一席之地。教材編者可謂用心良苦,編選四人各富代表性的詞來學(xué)習(xí),通過比較,使學(xué)生了解完全不同的兩種詞風(fēng),進(jìn)一步體會(huì)四位詞人不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

  本單元教學(xué)課上努力做到學(xué)生、教師、編者和文本之間的平等對(duì)話與交流,在學(xué)生理解詞的內(nèi)容后,教給鑒賞詞的方法。通過鑒賞,體味詞中表達(dá)的情感,分析作者是如何傳情達(dá)意的,進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫法(情景交融、點(diǎn)染、白描、疊字等),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感性的理解。因必修五模塊已沒有古典詩詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以本單元的學(xué)習(xí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鑒賞古典詩詞的一般方法進(jìn)行總結(jié),為以后進(jìn)行詩歌與散文系列模塊的選修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)課文特點(diǎn)

  閨怨主題是唐宋詩詞創(chuàng)作的一個(gè)傳統(tǒng)題材,“閨怨詞”是專門表現(xiàn)婦女生活和情感的一類詞。但作者基本上都是男性。男性替婦女表達(dá)情感,雖別有一番風(fēng)味,但終歸和婦女復(fù)雜、內(nèi)隱的心理隔了一層。李清照是詞史上一位重要的女作家,她的作品寫自己真實(shí)的生活和內(nèi)心世界,視角和筆觸比男性詞人更敏感、細(xì)膩?!堵暵暵芳词谴祟愖髌返拇碜鳌?/p>

  《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一,寫詞人歷遭國破家亡劫難后的愁苦悲戚,是詞人情感歷程的真實(shí)寫照,也是時(shí)代苦難的象征。其藝術(shù)表現(xiàn)方式是獨(dú)特的,李清照善于選取自己日常生活中的起居環(huán)境、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來展現(xiàn)自我的內(nèi)心世界——她獨(dú)有的寂寞心境。

  二、學(xué)情介紹

  本課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生,初中階段,學(xué)生已經(jīng)接觸過部分唐宋詞,當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)要求只是讀一讀,背一背,了解大意,體會(huì)情感而已。進(jìn)入高中階段,這種要求顯然是不夠的,不能只局限于某一篇作品、某一位作家,而要把他們放在整個(gè)宋詞的發(fā)展脈絡(luò)中觀照、比較他們的地位和作用,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地鑒賞作品的思想和藝術(shù)價(jià)值。還有一點(diǎn)我們需要注意,高一的學(xué)生心理上擺脫了對(duì)成人的依賴,表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向,可塑性極強(qiáng)。語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi),受益于課外。”如果在課堂上能幫助每一位學(xué)生習(xí)得正確的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,那將是他們終身受用不盡的財(cái)富。根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念,確立教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)知識(shí)目標(biāo):通過反復(fù)誦讀,感知內(nèi)容,解讀意象,品味意境,賞析情感。

  (2)能力目標(biāo):通過“直覺感知——深入探究——情感提升”逐層深入地鑒賞詩歌。

  (3)情感目標(biāo):深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵,體會(huì)詞人情感的變化。

  依據(jù)教學(xué)目標(biāo),參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

  (1)教學(xué)重點(diǎn):通過與《一剪梅》的比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受“閑愁”與“丟家棄國之愁”的區(qū)別,是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)

  (2)教學(xué)難點(diǎn):這首詞選擇的意象很符合傳統(tǒng)的審美視角,挖掘詞中意象的豐富而又復(fù)雜的內(nèi)涵是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

  三、教學(xué)方法

 ?、偈紫仁钦b讀法。詩詞教學(xué),無論采取哪一種教法,都應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的作品背誦下來。因?yàn)楸痴b是鑒賞的前提,不能充分的誦讀就談不上深入的鑒賞。要對(duì)誦讀給予充分的重視,那種先講解再誦讀的方式是不可取的。教師可以做示范背誦,讓學(xué)生明白背誦的重要性??傊?,能卓有成效地進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,從中體驗(yàn)女詞人孤凄愁絕的情感。就可以說完成了教學(xué)目標(biāo)的一半,決不能等閑視之。

 ?、?ldquo;情境法”教學(xué)。借助圖片、音樂等教學(xué)手段,營造一種情境,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

  ③比較法。通過與《一剪梅》的比較閱讀,讓學(xué)生在多誦讀、多分析、多聯(lián)系比較中理解作者的情感,感受本詞的藝術(shù)特色。

  教學(xué)構(gòu)想:通過多媒體和mp3的展示,給學(xué)生直觀的感受。以對(duì)聯(lián)“一般愁字別樣情,半世漂泊感生平”貫穿全文,結(jié)合詞人生平大事,比照前期代表作《一剪梅》中的愁,通過意象的解讀領(lǐng)會(huì)此詞的“愁”的內(nèi)涵。

  四、學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)相長,教與學(xué)是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的。學(xué)法上我希望自己能把學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的熱情煽得旺旺的,能點(diǎn)燃他們興趣的熊熊之火,使學(xué)生個(gè)個(gè)喜歡宋詞,個(gè)個(gè)迷戀宋詞,因?yàn)榕d趣是最好的老師。

  ①“自主合作探究”學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在交流中合作,在思想的碰撞中經(jīng)歷生疑、矛盾、掙扎、釋惑的學(xué)習(xí)樂趣。

 ?、诶首x法。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,可以使難以理解的文字變?yōu)橐锥?,同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟能力,從而感染學(xué)生,使他們更進(jìn)一步的接受美的熏陶。

  五、教學(xué)過程

  1、新課導(dǎo)入?,F(xiàn)在我們先來聽一段安雯演唱的《月滿西樓》,這首歌的歌詞化用了哪位詞人的哪首詞?(李清照《一剪梅》)那我們一起來讀讀這首詞。

  (《一剪梅》:紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓?;ㄗ燥h零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。)

  這首詞中,李清照的情緒若用一個(gè)字概括,是何字?(愁)如果在這個(gè)愁字前面加上定語的話,應(yīng)是怎樣一種愁?(閑愁,閨愁)在李清照前期的代表作《一剪梅》中,表現(xiàn)的是一種閑愁、閨愁。今天,讓我們一起走進(jìn)李清照后期的代表作《聲聲慢》,看看寫的又是什么愁?(板書:聲聲慢,李清照)

  設(shè)計(jì)意圖:意在激發(fā)學(xué)生興趣,營造氣氛,讓學(xué)生更易融入到詞的意境當(dāng)中,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,激發(fā)學(xué)生的情感。

  2、朗讀訓(xùn)練,初步感知。以朗誦為起點(diǎn),在與錄音的對(duì)比中尋找突破。通過學(xué)生齊讀、錄音朗讀、個(gè)人朗讀等形式,熟悉文本和領(lǐng)會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏和輕重讀音,注意感受朗讀中的情感基調(diào)——哀婉凄涼。

  都說“一般愁字別樣情”,多愁善感的詩人“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,這千般濃、萬般深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢?請同學(xué)們齊讀此詞,找出課文中直接抒發(fā)情感的句子。

  明確:這次第,怎一個(gè)愁字了得!

  詞人通過這句,直接抒發(fā)了自己的愁情。這次第,是指什么時(shí)候呢?讓我們走進(jìn)李清照的生平,去了解她寫此詞時(shí)的情形。(展示李清照生平大事記)

  李清照大事記

  1103—1126年:與趙明誠結(jié)婚,婚后融洽歡娛,共同致力于金石、書畫的研究,度過了這一生中最安寧、幸福的日子。

  1126年:北宋末年,腐敗透頂,金兵入侵,圍困京師。

  1127年:金滅北宋,二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。

  1129年:趙明誠孤身赴任,身染重病,8月18日去世,終年49歲。李清照時(shí)年46歲。

  1130年:李清照為解不白之冤,在越州、臺(tái)州、黃巖、溫州之間奔波。

  1131年:寄居浙江會(huì)稽,又逢盜賊,重病纏身,幾欲喪命。

  1132年:夏,再嫁張汝舟,可惜遇人不淑,9月提出訴訟,與張汝舟離婚。被判刑兩年。

  1134年:整理完成趙明誠遺著《金石錄》。

  1151——1156年:李清照沒有子嗣,孑然一身,悲苦地離開人世。無人知道她死于何時(shí),葬于何處。

  李清照寫此詞時(shí)是1151年,由上表中可知是在經(jīng)歷了一些什么境遇下寫此詞的?(國家滅亡,失去丈夫,顛沛流離)正是在此情形下,詞人在《聲聲慢》中寫下了自己的愁思。

  設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)誦讀,感知內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏和音樂的烘托,理解詩歌的感情基調(diào)。

  3、鑒賞意象,體驗(yàn)情感?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中這樣寫到:“語文教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生樹立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。”
看過"高一語文《聲聲慢》說課稿 "的還看了:

1.高一語文《燭之武退秦師》優(yōu)秀說課稿范例

2.高一語文《胡同文化》說課稿范文

3.高一語文《在馬克思墓前的講話》說課稿范文

1376528